学本课堂五步六环节 [浅谈“三主五步”高中数学课堂教学] .docx
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1、学本课堂五步六环节 浅谈“三主五步”高中数学课堂教学 浅谈“三主五步”中学数学课堂教学湖南省桑植县贺龙中学 罗春云G648.6 C 1326-3587(2013)01-0013-01桑植县的课堂教学改革“三主五步教学法”进行的如火如荼,我作为一名中学数学老师也试行了三主五步教学,在此想谈些自己对这次教学改革的一些想法与做法。过去的数学课堂教学大多是老师讲,学生听的模式,课堂上有的学生能主动思索问题,回答问题,有的却始终默默无语,静静地听老师和其他同学的分析和探讨,还有个别的学生课堂上玩起了手机,看起了课外书等等,这样的课堂是个别学生和这位老师的课堂,这样的课堂不是我们希望的课堂。它忽视了学生特
2、性的发展,过多地强调学问的记忆、仿照,压抑了学生的主动性和创建性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏灵性和特性活力。我们如何使数学课堂真正活起来呢?“三主五步教学法”正是解决这一问题的好的课堂教学方法。“三主”指的是以老师为主导、以学生为主体、以思维训练为主线,“五步”指的是定向自学、小组探讨、全班沟通、总结归纳、巩固提升。首先,它让学生成为课堂的主子。人的实力并不是靠“听”会的,而是靠“做”会的,只有动手操作和主动思索才能出真知。因此,我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”,要让学生做课堂的主子,动口、动手、又动脑,亲身参加课堂和实践,包括学问的获得、新旧学问的联系,学问的巩固和应用的全过程
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