部编版部编版五年级上道德与法治全册教学设计(表格式).docx
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1、部编版部编版五年级上道德与法治全册教学设计(表格式)课题: 自主选择课余生活 科目:道德与法治 教学对象:五年级学生 课时:3课时 供应者: 单位: 一、教学内容分析(简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性) 自主选择既是一种权利,也是成长中须要发展的实力。课余生活自主选择是培育学生独立自主的意识和实力的一个重要内容,在引导学生学会自主选择课余生活的过程中,培育学生学会面对成长过程中的问题,并能很好地自主解决和处理这些问题。引导学生明白:课余生活自主选择,拿不定办法时可以听取父母的看法和建议,当父母不同意我们的选择时,要学会和父母沟通。在自主选择课余生活的过程中会遇到许多问题
2、,要能正确面对并妥当处理好:如当自己的选择与学校活动冲突时,要学会听从大局;当面对太多选择不知如何选择时,学会和自己对话,依据成长发展的须要做出选择等等。课余生活分校内的课余生活和校外的课余生活,内容丰富多彩,丰富的课余生活有助于我们开阔视野,促进自我发展,提高动手实力,培育创新意识,让我们有机会与不同的人沟通;学会合作,体会亲情的暖和、友情的珍贵,磨砺意志,开发潜能,陶冶情操;学习待人接物的文明礼仪,更加酷爱祖国、酷爱家乡,并有一种作为社会小主子的责任和担当。有的课余生活不肯定那么让人感爱好,但有意义、有价值,能带给人关爱、欢乐和暖和,能培育我们服务他人、服务社会的意识和实力;要统筹支配好课
3、余生活,可做个具体的课余生活规划,合理支配好时间,要做到个体与群体活动结合、室内与室外活动互补,处理好课内学习与课余生活的关系;课余生活中,留意言谈举止应当符合小学生行为规范,留意文明礼貌,敬重他人,遵守活动规则。二、教学目标(从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度对该课题预料要达到的教学目标做出一个整体描述) 引导学生明白自主选择课余生活,既要留意个人的爱好和爱好,又要注意活动的意义和价值,自主选择既是一种权利,也是成长中须要发展的实力。课余生活自主选择是培育独立自主的意识和实力的一个重要内容。在引导学生学会自主选择课余生活的过程中,培育学生学会面对选择中遇到的各种问题,并能很好
4、地自主解决和处理这些问题,健康欢乐地成长。三、学习者特征分析(说明学习者在学问与技能、过程与方法、情感看法等三个方面的学习打算(学习起点),以及学生的学习风格。最好说明老师是以何种方式进行学习者特征分析,比如说是通过平常的视察、了解;或是通过预料题目的编制运用等) 通过调查,发觉许多学生课余生活很单调,一般就是做作业、上辅导班、玩手机、打嬉戏、做嬉戏、和同学闲聊、骑车、看电视、带弟妹等等,不是很明白课余生活的丰富及其意义和价值;同时也发觉五年级的学生对一些事情已经有了各自的看法,情愿表达自己的观点,作出自己的确定,特殊希望能根据自己的想法支配课余生活;也有些学生觉得没有课余时间,课余时间大多用
5、来补课、做作业、上辅导班了;还有些学生课余就是玩嬉戏,独立面对与解决问题的意识和实力都不是很强 四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采纳的教学与活动策略) 主动开发来自于学生的教学资源,用学生身边的人和事感染学生,启发学生收集名人成长成才的故事,引导学生从别人的成长踪迹中获得借鉴,通过组织学生对课余生活的策划与沟通引导学生学会自主选择课余生活,为自己更好地成长与发展助力。五、教学重点及难点(说明本课题的重难点) 既要能自主选择课余生活又要能做到征求并听取父母、老师的看法。六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在,在这一部分,要说明教学的环节及所需的资源支持、详细的活动
6、及其设计意图以及那些须要特殊说明的老师引导语) 老师活动 学生活动 设计意图 第一课时 一、课余生活大家聊 老师:同学们,我们每个人都有课余时间,寒暑假、双休日,每天放学后,在课余时间里,大家的课余生活都有哪些精彩的内容,说出来跟大家共享吧。引导学生感受课余生活的丰富多彩:看电影、唱歌、看书、打球、漫步、跑步、骑车、下棋、画画、旅行、集邮、交友 围绕课余生活的内容,大家一起聊聊。学生是重要的教学资源,让学生都来聊聊课余生活,这样,丰富的课余生活内容就一下子呈现出来,让学生感受到了课余生活的丰富多彩。二、课余生活我选择 1. 课余生活谁选择? 老师依据此话题把全班同学分成两组,座位也相对集中,组
7、织小小辩论会: 正方:课余生活我选择 反方:课余生活父母选择 通过辩论,引导学生明白:自主选择既是一种权利,也是成长中须要发展的实力。在自主选择课余生活拿不定办法时,可以征求并听取父母的看法和建议。进行“小小辩论会” 各自选择正方和反方,就课余生活谁选择的问题分成两大组发表看法,分别阐述各自的观点。 “小小辩论会”极易激发学生的爱好,学生在辩论中弄明白了每个人都必需学会成长,学会处理成长中所面临的新问题。理越辩越明,只有让学生充分理解了,行动才更坚决。 2.选择中的困惑 老师:面对丰富多彩的课余生活,我们在选择时,有时候会遇到一些问题,怎么办呢?我们一起打开书,看看第三页,李玉红同学的几个困惑
8、,或许就是我们的困惑。我们一起来思索、解决:第一组一起思索如何解决第一个困惑,可以先将建议先写在书上;其次、三组帮助解决其次、三个困惑;第四组另想一个可能的困惑,再帮想解决方法。(老师也可依据本班学生的实际提出一些问题或困惑引导学生探讨。) 依据学生的探讨,老师引导学生弄明白,在遇到困惑时要开动脑筋,从自己的实际状况动身,合理选择,自己无法选择时,可征求父母和老师的建议。 看教材第三页,先弄懂李玉红同学的几个困惑,然后先就一个困惑,将建议先写在书上,然后参加探讨,也可依据老师提出的问题进行思索和探讨。 通过探讨,弄明白在遇到困惑时要开动脑筋,从自己的实际状况动身,合理选择,自己无法选择时,可征
9、求父母和老师的建议。充分利用好教材,在教材的引领下,从不同的角度弄清晰相关问题,消退困惑,选择好各自的课余生活,获得熬炼和成长。三、课余生活助我成长 老师:学校开展的跳绳、拔河、合唱等是我们校内的课余生活,和家人一起购物、游玩、做家务等是我们校外的课余生活,在我们书上第四页和第五页介绍了三个课余生活,大家读一读,然后选择一个你喜爱的且也想参与的类似的课余活动,并说说你想参与的理由。通过学生的沟通,引导学生明白,课余生活内容丰富,有发展自己爱好的、有促进同学之间沟通的、有为社会、为社区做贡献的等等,这些课余生活有助于我们开阔视野,提高各方面的实力,更好地适应社会,担当起社会小主子的责任与担当。
10、通过仔细阅读第四页和第五页的内容,选择一个喜爱的感爱好的且也想参与的类似的课余活动,说说想参与的理由。 充分发挥教材的作用,组织学生阅读,基于阅读选择最想参与的课余生活,并进行推介和分析,促进了学生对不同类别的课余生活的理解、感悟和借鉴。 四、课后作业 老师:每位同学都有精彩的课余生活,有的一起先就很感爱好,有的或许一起先没爱好,后来才渐渐有了爱好,请同学们在自己这些丰富的课余生活中选择其一,通过讲解并描述、布展或表演等方式展示自己在课余生活中的美妙感受,做好与同学们共享的打算。 课后,选择一个自己喜爱且给自己带来许多美妙感受的课余生活做好共享的各项打算,或讲解并描述、或展示或表演 充分发挥来
11、自与学生的资源,引导并促进学生之间的相互学习和相互借鉴。 其次课时 一、过好我们的课余生活 1.过好感爱好的课余生活 (1)引导学生通过讲解并描述、表演等方式展示感爱好的课余生活给自己带来的许多美妙的感受。老师通过点评引导学生说出参与自己感爱好的课余生活,能够激起我们的求知欲,磨砺意志,开发潜能,陶冶情操,促进自我发展。 学生通过讲解并描述、表演等方式展示感爱好的课余生活给自己带来的许多美妙感受。 可先写个提纲,打个腹稿,或先讲给小组内的同学听,再参加全班沟通。 让学生从身边的学生如何发展爱好爱好的事例来激发学生们在课余更好地发展自己的爱好爱好,让自己有更好的发展、更华蜜地成长。来自于本班学生
12、的资源更具劝服力和感染力。 (2)组织探讨:有同学对电子嬉戏、玩手机、看电视等感爱好,玩电子嬉戏、玩手机、看电视等就是课余生活,对这样的选择,大家怎么看? 就“打嬉戏或看电视、玩手机等就是课余生活”的问题参加探讨,分析利弊,弄清是非,把握分寸。就学生中存在的打嬉戏、玩手机等问题引导学生分析,更具针对性。(3)阅读教材第六页“阅读角”的内容,组织沟通:从“我给外国客人当讲解员”的经验中,大家有什么启发? 学生沟通各自的看法。明白有些活动可以充溢自信地大胆尝试。让学生从另一个角度来理解感爱好的事可以大胆地尝试着去做。2.过好有价值的课余生活 老师:起初,我们对有的课余生活不肯定感爱好,但是,它有意
13、义、有价值,能带给人关爱、欢乐和暖和,能培育我们服务他人、服务社会的意识和实力。老师可将教材第七页的内容拍成视频,或在新闻中在本校的学生活动中找到相类似的学生课余活动的视频在课堂上播放,引导学生说说这样的课余生活的意义及价值。学生观看视频并说说各自参加过的服务他人和社会的类似的课余活动,谈谈体会、感受和收获。引导学生相识到不感爱好的课余生活也有价值和意义,也要过好这样的课余生活。 3.合理规划好课余生活 老师:合理规划课余生活,要做到个体活动与群体活动结合、室内活动与室外活动互补,处理好课内学习与课余生活的关系。 老师可将教材第八页所列的几种状况,或本班学生的实际状况制作成几张规划表,每组一张
14、,让大家探讨,探讨时,大屏幕上呈现规划表,学生分析优缺点,提出修改建议。通过探讨和分析,老师引导学生明白规划好课余生活应考虑好事情的轻重缓急,以及安排的可行性,还要留意时时比照,必要时可请家长督促、提示。 我的课余生活规划(一) 17:3019:00 打球 19:0019:30 吃晚饭 19:3020:30 写作业、看书 20:3021:00 漱洗 打算睡觉 我的课余生活规划(二) 17:3018:30 做作业 18:3019:00 吃晚饭 19:0020:30 弹琴、看书等 20:3021:00 漱洗 打算睡觉 我的课余生活规划(三) 17:3018:30 做作业 18:3019:00 吃晚
15、饭 19:0020:30 看电视、玩手机等 20:3021:00 漱洗 打算睡觉 我的课余生活规划(四) 17:3018:30 做作业 18:3019:00 吃晚饭 19:0020:30 做作业、看书等 20:3021:00 漱洗 打算睡觉 就不同的规划从支配是否合理、可行上提修改看法和建议。 通过详细的支配引导学生提修改看法和建议,形象、直观、可感、可行。 二、课后作业 搜集有关名人为自己的爱好爱好而不懈努力,最终取得胜利的故事。 课后搜集相关资料,做好共享的打算。 课内外结合,充分运用可以利用的资源强化校内教化。第三课时 一、过好我们的课余生活 4.课余生活,遵章守纪 老师:同学们,我们的
16、课余生活丰富多彩,在课余生活中,还需留意什么才能确保活动的有序有效有价值?教材已经为我们作了梳理,请大家打开书第九页,依据课文的提示,大家先在“温馨提示卡”上写上相关的提示。学生写好后组织沟通,通过沟通,让学生明白在课余生活中应留意:言谈举止应当符合小学生的行为规范,留意文明礼貌,敬重他人,遵守活动规则,遵章遵守法律等。学生依据课文的提示,在“温馨提示卡”上写上相关提示。写好后主动参加沟通。 引导学生先写、先思索,再组织沟通,这样让每位学生都有了独立思索的空间。 二、“课余生活助成长”故事会 引导学生沟通搜集到的有关名人为自己的爱好爱好而不懈努力,最终取得胜利的事例、故事,让学生在这些故事中进
17、一步明白自主选择课余生活对自己成长的作用。学生讲解并描述自己看到、听到或感受到的身边的或书本中的胜利人士的故事。充分发挥来自于学生的资源,让学生在大量的实例面前感受课余生活自主选择的意义和价值。三、规划我的课余生活 引导学生对自己的课余生活进行规划和设计。规划设计“我的课余生活”。 通过详细的课余生活规划的设计,引导学生将所学落实到详细的规划中。 四、“我的课余生活规划”沟通 引导学生沟通课余生活规划,组织学生评价、探讨,让课余生活规划得更加科学、合理。 通过点拨,让学生明白,规划课余生活要留意统筹支配,留意轻重缓急,留意劳逸结合,室内室外活动互补,个体活动与群体活动结合,处理好课内学习与课余
18、生活的关系。 先小组沟通,再选出有代表性的课余生活规划全班展示、沟通、学习、修订、评价。 引导学生提升规划实力,增加规划的可行性。五、 课后作业 引导学生课后将课余生活规划征求父母的看法,并请父母指导,落实好课余生活规划。 将规划征求父母的看法,并请父母指导,落实好课余生活规划。 打通课内外,将家庭教化和学校教化结合起来进行,产生整体效益。 七、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自老师和小组其他成员的评价) 引导学生展示我的课余生活规划,从制定的合理性、科学性、可行性等方面予以评价,可采纳5星制的评价方式,制定特别合理,5分,依次类推,也可请父母参加评价。八、板书设计(本节
19、课的主板书) 1.自主选择课余生活 权利 合理规划 助力成长 须要 课题: 学会沟通沟通 科目:道德与法治 教学对象:五年级学生 课时:3课时 供应者: 单位: 一、教学内容分析(简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性) 学生生活在班级、学校、社区中,希望自己得到群体和他人的认同与接纳,但是,不同的成长环境、成长经验使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在肯定差异,对某些问题可能有不同的看法。这是很正常的,那么遇到有不同的看法就须要沟通,理性对待分歧,会让我们有合情合理的看法和思索,假如只坚持自己的观点而不考虑他人,就简单产生冲突和冲突。在沟通沟通产生分歧时,该如
20、何做?如何更好地沟通沟通?一、换位思索:换角度、换立场、换位进行设身处地的思索。换位三部曲:稳定心情、冷静思索、找寻合理点,让学生明白观点不一样没关系,但各执己见简单引发冲突,只有通过分析,站在对方的角度来思索,才更简单进行沟通;二、真诚坦率:对于不同的看法,实行“简洁拒绝”或“一味接受”的看法都不利于问题的解决,真诚坦率的沟通可以有效地化解冲突,促进和谐。如何做到真诚坦率?首先要敬重他人表达自己观点的权利,对待不同的看法,我们可以不赞同,但是,要让他人自由而完整地表达,这样有助于我们了解他人的看法,坦诚地向对方提出看法,平和、冷静、友好地与对方沟通,这样,我们才能在解决问题的过程中获得成长,
21、收获友情。在沟通中,假如总是试图变更他人,会给自己和他人制造很多苦恼。假如总是埋怨他人不合作,却从未想过他人持不同看法的缘由,就难以进行正常的交往,敬重他人与自己的不同,也是敬重自己;与人沟通,即使未能达成共识,也不要相互指责。我们可以结合详细问题进行探讨,给对方充分说明的机会。在与人沟通时,还要留意以下几点:一、与人沟通要勇于表达自己的看法,默默无语可能失去沟通的机会。双方只有在精确表达自己看法并了解对方看法的基础上,才可能进一步沟通;二、表达讲究方法:1.表达时要自信;2.说话前做好打算,明确观点,充分说理;3.表达是为了让对方能理解和接受自己的看法,说话要看法恳切,语气平和,音量适中,有
22、理有据,可以适当辅以手势。三、学会倾听,倾听既是良好修养的体现,也能让我们精确理解和领悟对方的想法和目的:1.身体前倾,目光专注;2.边听边视察,从对方的表情、手势和语气中获得信息;3.从对方的发言中把握关键内容做好回应的打算;4.用点头等方式表示你的认同或礼貌地提出自己的看法。二、教学目标(从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度对该课题预料要达到的教学目标做出一个整体描述) 引导学生驾驭与人沟通的方法,在与人沟通时,要真诚坦率,学会换位思索、敬重别人的表达,看法要友好,要勇于表达自己的看法,表达时讲究方法并耐性倾听,看法达不成一样时,不指责别人,在实践中培育学生的沟通实力,使他们
23、在今后的学习生活中更加自信,更开心地与他人交往,提高适应社会的实力。三、 学习者特征分析(说明学习者在学问与技能、过程与方法、情感看法等三个方面的学习打算(学习起点),以及学生的学习风格。最好说明老师是以何种方式进行学习者特征分析,比如说是通过平常的视察、了解;或是通过预料题目的编制运用等) 随着身体的发展,心理的成熟,这个年龄段的学生在一些行为活动、思维相识、社会交往等方面,表现出成人的样式,不愿受父母过多的照看或干预,在与父母的沟通和沟通方面也会越来越少,渴望别人把他看作大人,敬重他、理解他。但由于经验不足,在思想和行为上往往盲目性较大,说话有时也不留意分寸,甚至带有“呛人”的味道。还有的
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