《大自然的秘密》教学设计.docx
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1、大自然的秘密教学设计大自然的隐私课文 我和七个旅行同伴及一个生物学家向导,结队到达南太平洋加拉帕戈斯群岛。那些海岛上有很多太平洋绿龟孵化小龟的巢穴,我们想实地视察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。 太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右,幼龟体重不及它的百分之一。幼龟一般在四五月间离巢而出,争先恐后爬向大海。只是从龟巢到大海须要经过一段不短的沙滩,它们稍不留神便可能成为海鸥等食肉鸟的食物。 那天我们上岛时,已近黄昏。我们很快就发觉一只大龟巢。突然,一只幼龟领先把头探出巢穴,却又欲出而止,好像在侦察外面是否平安。正值幼龟踯躅不前时,一只嘲鹰突兀而来。它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。 我和同伴惊
2、慌地看着这一幕,其中一位着急地对向导说:你得想方法啊!向导却若无其事地答道:叼就叼去吧,自然界之道,就是这样的。 向导的冷淡,招来了同伴们一片不能见死不救的争论。向导极不情愿地抱起幼龟,把它引向大海。那只嘲鹰眼见着到手的美食给抱走,只能颓丧地飞走了。 然而,接着发生的事却使大家极为震惊。向导抱走幼龟不久,成群的幼龟从巢口鱼贯而出。事实很快使我们明白:我们原来干了一件愚不行及的蠢事。 那只先出来的幼龟,原来是龟群的侦察兵,一旦遇到危急,它便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海,巢中的幼龟得到错误信息,以为外面很平安,于是争先恐后地结伴而出。 黄昏的海岛,阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩,无遮
3、无挡,成百上千的幼龟结群而出,很快引来很多食肉鸟,它们的确可以饱餐一顿了。 天啊!我听见背后有人说,看我们做了些什么!, 这时,几十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。我们的向导抓紧脱下头上的棒球帽,快速抓起十几只幼龟,放进帽中,向海也奔去。我们也学着他的样子,气喘吁吁地来回奔跑,算是对自己过错的一种补救吧。 一切都过去以后,几十只食肉鸟吃得饱饱的,发出快乐的叫声,响彻云霄。两只嘲鹰仍静静静地伫立在沙滩上,希望能捕获到最终一只迷路的幼龟作佳肴。 我和同伴们低垂着头,在沙滩上渐渐前进。好像在这群凡人中间,一切都寂然静止了。最终,向导发出了悲叹:假如不是我们人类,这些海龟根本就不会受到损害。
4、人是万物之灵。然而,当人自作聪慧时,一切都可能走向反面。 大自然的语言教学设计 教学目的: 1、品尝生动、形象的语言。 2、学会概括文章内容要点。 学习重点: 1、品尝生动、形象的语言。 2、学会概括文章内容要点。 教学难点:品尝生动、形象的语言 教学课时:两课时 教学过程及步骤: 第一课时 教学要点:品尝生动形象的语言 学习过程: 一、课前写话、引入新课: 请学生描写当每天气。并请学生发言。 二、学习课文第1、2、3段品尝语言 一研读第1自然段。 1、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点?试说一说。 学生思索,探讨,沟通。 明确: 春天“冰雪溶化”,“草木萌发”,繁花“次第开放”; 夏天“植物
5、孕育果实”; 秋天“果实成熟”,“叶子慢慢变黄”,“簌簌落下”; 冬天昆虫“无影无踪”,到处“衰草连天”,“风雪载途”。 2、我们学过多诗句,都有明显季节特征,你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。 参考: 春天几处早莺争暧树,谁家新燕啄春泥。 夏天稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 秋天晴空一鹤云上,便引诗情到碧宵。 冬天千山鸟飞绝,万径人踪灭。 其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”等是春天的信息,大自然就是这样,以它独特的语言和我们沟通,只要仔细倾听,你就能听懂“大自然的语言”。板书课题。 3、你觉得哪些词语精确生动地写出了季节特点?请学生思索,探讨,沟通。自由发言。 参考: (1)“萌”字精
6、确地反映了草木起先生长的状态; (2)“次第”贴切地表现了花开的次序,渲染了春天的气息; (3)“慢慢”,准确地表达了叶子枯黄的过程; (4)“簌簌”,摹拟风吹落叶的声音,使人感到秋天肃杀; (5)“载”,即充溢,恰当地描写了风雪飘落的程度; 二、研读其次自然段。 1、学生齐读第2段。 提问:课文中写道:“杏花开了,就似乎大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟起先唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:阿公阿婆,割麦插禾。” 这句话:也可以改作:“杏花开了,就似乎大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又似乎在大自然在示意要赶快种谷子;布谷鸟唱了,也似乎大自然在督促要赶快割麦插禾。
7、” 请学同们看看这两句话有什么区分,你认为哪句好,为什么? 学生思索,探讨,沟通 (1)区分:第一句只运用拟人的修辞方法;其次句采纳排比、拟人的修辞方法。 (2)认为第一句好,句子形式有改变,活泼。其次句子整齐美。 三研读第3段 请一学生朗读,思索:什么是物候?什么是物候学? 探讨明确: 物候“这些自然现象,我国古代人民称它为物候。” 物候学“利用物候学问探讨农业生产,已经发展为一门科学,就是物候学。” 我们这篇课文,介绍的就是物候学学问,为什么不用“简介物候学”,“物候学与农业生产”作标题,而用“大自然的语言”为题呢? 学生思索,探讨,沟通。 明确:以“大自然的语言”为题,显得新奇新颖,引人
8、入胜。而另两显得呆板、乏味。 三、练笔:二选一 (1)把你课所写的短文进行再加工。别忘了运用一些修辞方法。(如比方、拟人、排比) (2)从下边词语中任选五个写一段话。 醒悟冰雪溶化草木萌发无影无踪周而复始花香鸟语草长莺飞翩然归来风雨载途 教学后记: 大自然的启示教学设计 大自然的启示教学设计教学目标:1相识8个生字2朗读课文,把握文章主要内容,相识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光相识自然界。3激发阅读仿生学书籍和探究大自然奇妙的爱好。教学重点:把握主要内容教学难点:学习用联系的眼光相识自然界教学打算:生字卡,搜集人类从动植物身上受到的启示的资料教学时间:一课时教学过程:一、引入新课
9、同学们,这是一篇阅读课文,你想采纳什么方法来学习呢?(围绕阅读提示探讨学习,可结合搜集的资料学习,甚至互读、互问均可。)二、自主学习1.同桌相互抽认生字词和课文,要求读熟课文。2.小组探讨课文的主要内容3.小组代表沟通学习状况三、重点学习,沟通感受1.出示三个重点句,请生按自己的学习方法理解这三个句子,谈感受。(1)原来,大自然中的一切事物都是相互联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。(2)现在,飞机设计师留意探讨苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机。(3)科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所独创、有所创建。生物真是人类的好老师啊!2小组合作学习,结合搜集的资料和
10、课文内容理解。3.沟通从这三句话受到的启发和感受。四、拓展延长1请生沟通搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。2进行综合性课外学习“大自然的启示”。五、总结附板书:大自然的启示大自然的景获得的启示小白花小鸟和谐一样投石水池付出获得去中改变坦诚虚心【教学后记】相识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光相识自然界。大自然的语言 教案教学设计大自然的语言教学目标:1、学会本课的3个生字,驾驭五种大自然的语言;2、把反问句改为陈述句,有感情地朗读课文,初步培育收集资料和处理资料的实力;3、激发学生爱科学、爱自然的情感。教学重点:读中积累诗歌的语感。教学难点:通过“准是”“反问句”来体会诗歌的
11、节奏美和起伏美。教学过程:一、资料导入1、出示图片,揭题。2、检查资料的收集。二、整体感知1、师配乐朗读。问:谁来说说听了这首诗的感受?2、自由读。问:哪几节写了大自然的语言?(板书五种语言)3、指名读,你知道了哪些大自然的语言?三、品读2-6节1、小组合作,练习朗读。(老师巡回指导)2、沟通反馈白云:准是还可以换成什么词?这里能用“肯定是”吗?蝌蚪:反问句改成陈述句。大雁、年轮、蚂蚁:相机指导朗读。3、齐读2-6节四、运用处理资料1、资料分类、仿照作诗2、沟通,读诗五、总结板书设计大自然的语言白云蚂蚁天气蝌蚪大雁季节大树年轮年龄教案2教学要点:、学会本课的个生字、理解“准是、编队”等词语。能
12、把反问句改成陈述句。、能用读儿童科普文章的方法读懂课文,培育爱大自然爱科学的爱好。、初步背诵二、五小节,仿写诗句。教学过程:一、谈话引入,揭示课题。、读题。、出示课件,整体感知课文内容。(朗读课文,逐幅出示与课文有关的画面)二、初读课文。、出示自学要求:()自由读课文,遇到生字多读几次。()给诗歌的各节标上序号,并想想哪几节是写大自然语言的?、问:哪几节是写大自然语言的?指名读。三、学习诗歌的节。、学生从节中选择自己喜爱的一节读,并完成练习:“我读懂了第()节,知道了()。”()指名读自己喜爱的小节,(可以几位同学同时读)()谈谈自己读懂什么。(指名回答的同时,几位学生在黑板上写自己读懂什么)
13、经过学生的问答和板书读懂节中的大自然。四、研读品尝,体会生动的诗句。、分小组品读诗句。、指名读其次节,理解词语,“准是”换成“肯定是”好不好?)指导朗读,背诵。、学第节的语气读第段。、指名读第节。学习“蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的逗点?”和“大雁编队南飞,不就像省略号一串?”两句反问句。、指导读好第节,并背诵。五、老师总结后问:你还知道哪些大自然的语言?六、出示三幅图,要求配诗。画面:鱼儿钻出水面透气;蜻蜓低飞;树叶落了选择一个画面,细致视察、思索,再仿照课文中的诗歌给画面写诗。七、分小组探讨写诗。八、课后延长。同学们可以到大自然中去发觉,去书中搜寻,还会发觉很多大自然语言。资料供应者:大自然
14、的启示教学设计一 学习目标 相识8个生字。 朗读课文,把握每篇短文的主要内容,相识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光相识自然界。 激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奇妙的爱好。 课前打算 生字卡片。 师生搜集人类从动植物身上受到启示,而有所独创创建的课外资料。 老师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。 复习引入,指引学法 联系引入,板书课题。 请回忆前三篇课文,说说主要讲什么?你从三篇课文中明白了什么? 说一说你打算怎样学习这篇课文? 如:围绕“阅读提示”先自学后探讨沟通;把课文讲解并描述给别人听;结合搜集的资料学习,等等。 熟读课文,自主学习 读读拼拼:自由朗读
15、,同桌对读,达到正确、流畅地朗读课文,生字多拼读几遍,能娴熟认读。老师出示生字卡片与难读句子,进行适当检查指导。 读读说说:默读课文,说说每篇短文的主要内容。 自主学习:根据前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右,在书上圈点批注。老师巡回指导,特殊是要耐性点拨学习较吃力的学生,刚好表扬擅长学习和效率高的同学。 精读研讨,沟通收获 沟通的重点是以下两个方面,要留意,沟通与读书要结合起来,要珍视学生的独特体验;要把文本学习与课外资料沟通结合起来,但要以文本为主,不脱离于文本之外。 重点之一:沟通感受深的语句,交谈受到的启示。如: “原来,大自然中的一切事物都是相互联系的。这样,才能保持大自然的生
16、态平衡。”叫采纳结合上下文,联系科学课,画生物链示意图等方式理解。 重点之二;沟通课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中,如结合“现在,飞机设计师留意探讨苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机”,沟通相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”,集中展示沟通相关资料,畅谈受到的启发。 回读小结,延长拓展 朗读全文,闭眼回顾学习过程,小结学习收获与学习方法。 老师举荐有关仿生学的课外读物和资料,布置学生课外阅读,激励学生去视察大自然,接着落实好综合性学习的要求。 大自然的语言 教案教学设计大自然的语言-教学要求1学会9个生字和11个词语,相识6个字。2
17、能正确流畅地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么,从而了解一些自然现象,初步感受大自然的奇异,激发学生酷爱大自然的爱好。教学重点难点重点:指导朗读课文,从读中知道课文中大自然的语言指的是什么;指导识字、学词。难点:学生对有些自然现象缺乏感性相识;有些语句较难理解。课前打算1课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。2到郊外等自然景区巡游:看有关大自然的电视节目等。教学时间2课时教学过程第一课时一、初读课文1浅显简明的导语出示课题后,相机进行生字“语”的教学。2老师范读(或放录音读),学生静听,初步感知课文内容。3学生自由读课文,借助拼音认读生字。(给足时间,照看差生)4自由读课
18、文,读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字,反复拼读,读准为止。5检查生字读音:同桌互读互查,老师利用不带拼音的字卡实行开火车、指名读、相互帮等多种形式进行,重点检查“仔、那、永、诉”的读音。6自由读全文,要求读正确。7大声朗读课文,初步感知课文内容,用序号标出节次。二、指导读好一、二、三节1学读第一节。(1)老师范读。看课件:以春天为背景,蝌蚪在水中游动;大鱼跃出水面;雪山、三叶虫化石等自然现象揭示自然奥妙的片断。(2)学生自由练读。(3)小组探讨:通过看插图、结合课前的郊外视察,你发觉了什么?是怎么知道的?(4)全班沟通:相机处理“说话、语言、细致视察、发觉”等词语。(5)个人自由反复
19、练读,同桌互读互评;指名读。(6)全班齐读第一节。2学读其次节。(1)先自由读,再指名读。(2)看课件:春天的背景,小蝌蚪在水中游来游去。(3)指名读一句,(贴小蝌蚪图)范读,齐读。(4)启发学生想像探讨:小蝌蚪在说什么呢?(相机进行口语训练)(5)师生合读。师:这是大自然的语言:生:春天已经来到人间。(6)学生反复练读,同桌互读,从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪,就会知道春天到了。(7)看课件:春、夏、秋、冬各季节特征的片断,加深扩展学生的感受,以帮助突破难点。(8)反复练读,指名读、评,最终齐读其次节。(9)齐读一、二节。3学读第三节。(1)指名读第三节。(2)看课
20、件:真实图像:大鱼及其鱼鳞的特写。动画:小鱼慢慢长成大鱼,鱼鳞上的圈圈渐渐增多。(配以简洁讲解)(3)自由练读,思索:这一节大自然的语言指的是什么?它告知了我们什么?(4)自由练读,同桌互读,指名读,评后齐读。(5)探讨:你还知道哪些类似的例子?(6)看课件:树的年轮与年龄。(7)齐读一至三节。其次课时一、指导读好第四、五节1学读第四节。(1)指名读第四节。(2)看课件:“三叶虫”化石的特写,简介。出现词语“化石”,读词语“化石”。看课件:海洋渐渐演化成雪山。简介“三叶虫”化石年头久远,出现词语“古老”,读词语“古老”。三叶虫是生活在海里的微生物,可是现在是在哪里找到它的化石的?指名读第一句。
21、范读,齐读。这是在告知人们什么?指名答,读其次句,范读、齐读。(3)自由试读第四节。指名读、齐读。(4)这个奇妙是大自然告知我们的。出示词语“告知”,读词。大自然还告知了我们这样一些奇妙看课件:动物化石(恐龙蛋等)、植物化石。2学读第五节(1)大自然的语言真是太奇异了,我们怎么才能发觉它的语言、读懂它的语言呢?(2)指名读最终一节。读词语“马虎大意”、“恒久”。(3)范读第五节,必读。(4)总结:不爱学习,总也看不懂大自然的语言;马虎大意恒久也看不见大自然的语言;只有酷爱大自然、酷爱科学、擅长视察的人,才能发觉大自然更多的“语言”,探究更多的奇妙。(5)齐读全文二、思索小结1自由读课文。2思索
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