《物质的密度》学案.docx
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1、物质的密度学案探究物质的密度导学案 探究物质的密度导学案 【学习目标】 1、通过体验科学探究的全过程,熟识科学探究的几个主要环节,如提出问题、猜想与假设、制定安排、收集证据、分析和论证、评估与反思、合作与沟通。 2、学习应用比值的方法探究物质的性质,建立密度概念,相识密度公式和单位的由来。 3、学会查密度表,并能说出常见的一些物质如水、空气,以及钢铁的密度的也许范围。 【学习重点、难点】 重点:密度的概念及应用 难点:密度是物质的一种特性,与物体的质量、体积无关。 【导学课程】 一、体验与思索:完成试验,思索后主动发言。 视察试验桌上的两杯相同体积的盐水和纯水,你能辨别出哪杯是盐水、哪杯是纯水
2、吗?在小组内探讨各人的观点和辨别方法。 二、试验探究: 1、猜想与假设: (1)相同体积的不同物质,其质量是否相等? (2)相同体积的同种物质,其质量是否相等? 2、制定安排与设计试验: (1)取体积不同的铁块和铝块各三块,先估测那块重一些; (2)用天平测量铁块和铝块各自的质量; (3)用刻度尺测量铁块和铝块各自的长、宽、高,计算出体积; (4)计算铁块和铝块各自的质量与体积的比值并进行比较。 3、试验器材:体积不同的铁块和铝块各三块,天平、砝码、刻度尺。 4、进行试验与收集证据。 各小组把本组收集到的证据整理后,填写在表格中。 数据项目 对象质量m/g体积v/cm3质量/体积 数值单位 铁
3、块1 铁块2 铁块3 铝块1 铝块2 铝块3 5、数据处理:将数据在下面mv图像中描点连线,分别算出铁、铝三种物质的质量与体积之间的比值。m/g 6、分析与论证: 通过与同学们的沟通与合作,你能回答下面的问题吗? (1)不同物质,其质量与体积的比值是否大小相同? (2)相同物质,其质量与体积的比值是否大小相同或相近? (3)表中有一个栏目“单位”,你是怎样填写的?能说出它的意义吗? (4)现在你可知道两杯相同体积的纯水和盐水,哪个质量大吗? 三、沟通预习。 1、_叫做这种物质的密度。密度是物质的一种_,它的大小与_、_无关。 2、在国际单位制中,密度的单位是_,读作_,用符号_表示。 3、密度
4、的计算公式是_。公式变形:m=_;v=_。 4、依据密度公式,是否可以得到“物质的密度与质量成正比,与体积成反比”?为什么? 5、2.7103kgm3,表示的物理含义是_,将铝块切去1/2,剩余部分的密度是_kg/m3,合_g/cm3。 四、合作自主探究 活动一:利用r=m/v测量不规则固体的密度。 1、提问:(1)如何测量固体的体积? (2)先测量物体的体积,后测量物体的质量,可以吗?为什么? 2、小组探讨:设计试验步骤、试验表格,进行试验并收集数据。 活动二:利用r=m/v测量液体的密度。 1、提问:(1)如何测量固体的质量? (2)先测量被测液体的体积,后测量被测液体的质量,可以吗?为什
5、么? 2、小组探讨:设计试验步骤、试验表格,进行试验并收集数据。 五、课堂检测: 1、完成下列单位换算: (1)25cm3=25_m3=_dm3; (2)50dm3=_cm3; (3)4L=_mL=_cm3=_m3 2、对密度定义式的下列几种理解中,正确的是() A、密度与物体的质量成正比 B、密度与物体的体积成反比 C、密度与物体的体积成正比 D、密度是物质本身的一种特性,与物体的质量和体积无关 3、质量为3kg的冰块,当熔化成水后质量为_kg,密度_(填变大、变小或不变)。 4、相同体积的金块和铜块,_的质量较大,这是因为_。 5、某水上运动项目运用的长方体水上标记物,经测量其质量为100
6、kg、体积为0.2m3,它的密度为kg/m3,合_g/cm3。 6、将质量相同的汽油、酒精和水,分别装入三个完全相同的容器中,由图可知甲容器中装的是,乙装的是,丙装的是。 物质的密度第三节探究物质的密度教学目标1.理解密度的概念,知道密度是物质的特性之一。2.理解密度公式的物理意义,明确、m、V三者之间的关系,会用密度公式进行求密度的计算。3.知道密度的单位的意义和读法,会进行g/cm3和kg/m3之间的换算。4.让学生体会物理探讨中通过试验数据分析、抽象概括出物理概念的方法。5.培育学生应用科学探究的方法解决物理问题的实力教学重点1.导出和理解密度的概念、公式、单位。2.知道密度是物质的一种
7、属性,会查密度表。教学难点1.帮助学生完成科学探究的过程。2.理解同种物质的质量跟体积的比值是一个定值的含义。试验器材老师:体积为10cm3的铁块、铜块各一块,体积为10mL和20mL的水各一杯,体积为20cm3的铁块、铜块各一块,托盘天平一架,砝码1套,量筒,小黑板(填写试验记录表格)。学生:体积为10cm3的铁块、铜块各一块,体积为10mL和20mL的水各一杯,体积为20cm3的铁块、铜块各一块,托盘天平一架,砝码1套,量筒,坐标纸一张。教学过程一、导人新课老师:本节课我们将学习一个反映物质特性的重要的概念。在学习新的内容之前,老师先给同学们将一个有关于阿基米德的故事(老师介绍有关于阿基米
8、德帮助国王鉴定皇冠是否纯金的故事),那么阿基米德是如何帮助国王鉴定这个皇冠是否纯金的呢,学习了今日这节课的内容,同学们就能够找到答案了。首先请同学们看书第32页图2-16,相识到同体积的不同物质的质量不同。出示试验所用的一组体积为20cm3体积为的铁块、铜块各一块,体积为20mL的水一杯及试验记录到的数据,如下表:长方铁块质量(g)铜块质量(g)水质量(g)要求学生用天平测出它们的质量(学生试验,老师强调天平的运用规则)引导学生比较,体积相同的铁块、铜块、水,它们的质量不相等。铜块质量最大、铁块较小,水最小。问题:对同一种物质来说,它的质量跟体积又有什么关系呢?让学生说一说,依据常识,学生会说
9、出同一种物质,体积越大,它的质量越大,老师赐予确定。试验:老师出示体积10cm3的铁块、铜块各一块和水一杯,20cm3的铁块、铜块各一块和水一杯,同时出示画有课本第33页试验记录表格的小黑板,让学生把铜块、铁块和水的体积填入表中,把前面所测的20cm3的铁块、铜块和水的质量填入表格中。接着,老师将天平放在讲台上,调整天平横梁平衡,请二位同学上讲台测定10cm3的铁块、铜块和水的质量,并将结果填入试验记录表格中。(其他同学分组试验)让学生依据试验数据计算同一块铁块或木块的质量与体积的比值,计算结果填入试验记录表格,并要求学生利用得到的数据在坐标纸上画出图象。质量(g)体积(g)质量/体积(g/c
10、m3)铁块1铁块2铜块1铜块2水1水2学生依据表格中的数据和得到的图象,在老师的引导下进行比较:铁块1与铁块2比较:铁块的体积增大几倍,它的质量也增大几倍,即它的质量跟它的体积成正比,比值是肯定的,为7.9g/cm3。铜块1与铜块2比较:铜块的体积增大几倍,它的质量也增大几倍,即它的质量跟它的体积成正比,比值是肯定的,为8.9g/cm3。同理,比较水1和水2也可以得到相同的结论。二、密度接着引导学生进行比较:质量跟体积的比值等于单位体积的质量,每1cm3的铁质量都是7.9g,试验中所用的铜块每1cm3的铜质量都是8.9g,对于铁来说7.9g/cm3这个比值与铁的体积与质量大小没有关系,对于铜来
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