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1、2022年人教9册回顾拓展一教学设计二您现在正在阅读的人教9册回顾拓展一教学设计二文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!人教9册回顾拓展一教学设计二教学目的1结合本单元的专题学习内容,沟通课内和课外的学习与活动,在沟通中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习,并进行改进。2引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句,并谈谈对这些句子的理解及体会。3展示、沟通综合性学习的活动成果,用多种方式进行展示,汇报这一阶段的学习收获。教学重点:结合本单元内容,沟通学习活动,在沟通中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习,并进行改进。
2、教学难点:从三个角度来展示、沟通学生综合性学习的活动成果,可以用多种方式进行展示,汇报自己这一阶段来的学习收获。教学时间:1-2课时教具打算:打算一些古今中外关于读书的名句;一两张阅读记录卡;一张借书卡。学具打算:收集的古今中外关于读书的名句;几张卡纸;制定的借阅规则;一个名言摘抄本。教学过程:一、沟通平台1在学习小组里,从课文学习、语言积累、写字、口语交际实力和习作实力几个方面,结合课内学习沟通自己的体会和提高。形式A:小组内,从上述几方面按依次逐一沟通,学生之间相互补充。形式B:每个小组,按上述几方面进行安排沟通,小组汇报,各小组之间相互补充。2就课外的综合性学习,沟通对读书乐趣的体会和学
3、到的读书方法。(1)在这一个单元的学习中,你在课外阅读了哪些文章、书籍?你感受到乐趣了吗?哪些乐趣?说给你的同桌听听。(2)谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起共享?(3)你是如何获得乐趣和体会的?把你读书的方法讲给大家听,让别人也学到好方法,行吗?3老师引导全班沟通,共同回顾。留意:老师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方,请大家帮助。二、日积月累1引导学生在反复朗读的基础上背诵,然后谈谈各自对这些句子的理解。老师留意引导学生结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。2请学生把搜集的其他关于读书的名言,和大家一起沟通,观赏,使全部人得到激励。3建议学生依据自己的实际选择
4、一句,当作座佑铭。4请学生在名言摘抄本上,分类摘记一些自己喜爱的名言警句。三、展示台1、组织学生成立读书爱好小组,开展读书探讨活动。说说自己在假期读了哪些书?介绍其中一本书的梗概,并说说自己的收获与体会。2老师出示阅读记录卡,请学生视察,说怎样做阅读记录卡。3激励学生在班里建立图书角,给图书归类,并制定借阅规则。(1)你家里有哪些书?它属于哪一类?老师随机板书。激励学生建立图书角,给图书归类。(2)为了让班里的图书发挥更好的作用,使图书快速有效的流通,你有什么好方法?(制定借阅规则)(3)引导学生制定借阅规则。(4)老师依据口语交际和习作中的了解,依据学生的综合性学习状况,引导学生以更多的形式
5、,如展示读书笔记、自己的藏书书目等,充分展示学习的成果。留意:阅读记录卡或读书笔记的展示可利用自习或课余时间进行,由小组长组织同学自由参观、阅读、评比。并对自己观赏的作品进行投票或写出评语。对组成的爱好小组,老师可参加他们的探讨活动,帮助制定活动安排,确保读书小组能够定期开展读书活动。班里建立的图书角,可由同学推选图书管理员,按借阅制度使图书角被充分利用起来。通过展示使读书活动真正开展起来,激发学生的阅读爱好,在班级形成人人爱读书的风气,逐步培育每个学生的读书习惯。板书设计:书籍的分类:散文科普小说诗歌童话从百草园到“三味书屋”奇妙散落人间的精灵泰戈尔诗集格林童话.相关链接:一日无书,百事荒芜
6、:读书要持之以恒,一日不行间断。这是三国志的作者陈寿的名言。读书破万卷,下笔如有神:大量阅读,写作时就会如有神助。这是唐代大诗人杜甫奉赠韦左丞二十二韵中众所周知的名句,点明白阅读积累与写作倾吐间的关系,只有“厚积”才能“薄发”。书犹药也,善读之可以医愚:这是汉刘向的名句。是对会读书重要性的比方说法。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟:意思是在少年时不知道发愤苦读,等老了懊悔再想要读书就迟了,应当珍惜时间。这是唐代书画家颜真卿劝学诗中的名句。原诗为“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时,黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”读书有三到,谓心到、眼到、口到:谓,叫做。读书要精神专一,聚精会神口惟心诵,才能有所得
7、。引自朱熹的训学斋规,原文为“读书有三到,谓心到、口到、眼到。心不在此,则眼不看细致,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,记不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口岂不到乎。”朱熹是南宋时期理学大家,又是闻名的教化家。他一生大部分时间都在读书和教书,提出过很多精辟的见解,对于今人,仍有启示和借鉴的作用。点评:重庆九龙坡区是我社第一批参与试验的试验区,它们从2022年参与课改以来,通过抓集体备课促进老师专业素养发展,取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织老师备课的全部成果。看了之后,我有一些话要说:一、感动。这些教案是九龙坡区老师在区教研室的带领的帮助下,经过一个暑假的辛勤工作探讨出
8、来的,是冒着重庆的酷暑做出来的,这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人,他们情愿将自己的探讨成果无私地奉献出来,给全国的试验老师供应备课的思路。所以,我想老师们在看到这些教案时,不应当窃喜又有了应付检查的材料,不应当产生偷懒的想法,因为这是彼时彼地的教案,不肯定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是,对他们的教案提出自己的看法,或者提出自己的教案,这样才能形成共同探讨的良好氛围。二、感想。九龙坡区探究出来的集体备课、网络备课曾经在天津的阅历沟通会上介绍过,当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体才智、同心同德,打算出一份水准较高的教案,同时还省去了老师大量的无谓劳动,老师
9、完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案,老师须要做什么呢?第一须要做的是依据本班的实际状况调整、完善教案;其次更须要做的是记好“教学反思”,看看自己在实施教案的过程中,有哪些须要改进的地方,大到完全的设计思路,小到某一个问题的提问方式,都可以重新思索,虽然本课时不能重复,但长期经过这样反思,将对自己教学水平的提高很有帮助。三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年,第一批参与课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是自不待言的,师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展,使人不禁有“慢”下来,甚至是“走老路”的感觉。个中缘由自然是很困难的,但我以为大致有三:第一是经过课改初期的“激情燃烧”,这时已经有些疲塌了;其次越来越到小学毕业之时了,对如何考评尚不清晰;第三受某些专家的影响,加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我剧烈感受是,老师的探究热忱并没有衰减,改革的动力并没有消逝,他们为自己前几年取得的成果而骄傲,也为自己以后将取得的成果而充溢信念。所以,参考、学习这些教案的老师,不光得到了某些备课上的便利,更应当为他们的精神而感动。(人民教化出版社小语室王林)
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