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1、三十二课:闻名中外的”三孔”著名中外的“三孔”教学设计 教学目标 1.朗读课文,理解课文内容,了解孔庙、孔府、孔林的特点。 2.感受三孔的宏伟壮美和古代建筑者的超群技艺,激发学生对中国古代建筑的宠爱,以及对古代建筑者的赞美。 教学重点 理解课文内容,了解孔庙、孔府、孔林的特点。 教学难点 感受三孔的美,激发学生对中国古代建筑的宠爱,以及对古代建筑者的赞美。 教学打算 老师:制作三孔的课件。 学生:搜集有关三孔的资料。 教学时间 1课时。 教学过程 一、激趣引入,整体感知 1有这样一位伟人,他创立了儒家学派,是一位思想家、教化家,他对整个华夏民族的性格、气质的影响最大;他正直、乐观,一生都在追求
2、真、善、美;几千年来,没有一位中国人会遗忘他。他是谁呢?(孔子)你了解他多少?(学生自由说)今日,让我们走近他,寻访他的遗迹。 2质疑题目。 学生齐读课题,三孔指的什么呢?著名中外让你得到什么信息? 让我们一起来看课文。 二、初读文章,感知大意 1自由朗读课文,读准字音,读通课文。 2默读课文,用批注写下自己的阅读理解。了解课文内容,三孔指的是什么? 3检查自读状况。 4沟通,板书。(三孔:孔庙孔府孔林) 三、再读文章,理清层次 1快速阅读课文,三孔分别位于哪些段落? 2指名读1、2、14段。思索:你了解了什么,前后有什么联系?(总分) 四、细读文章,体会三孔的独特 因为诞生了闻名的思想家、教
3、化家孔子,所以三孔著名中外;还因为它历史悠久,布局完整,所以三孔著名中外。那三孔究竟是怎样的一群建筑,让我们到文章里一睹风采。 (一)孔庙。 1男女生轮读写孔庙的段落(38段)。说说你读懂了些什么? 2沟通。围绕孔庙的古老、总体布局,以及作者用数字描写表现出建立规模的壮丽和建筑者的技艺精湛,概括出孔庙的特点:建筑壮丽、工艺精湛。 3观赏孔庙的课件,孔庙著名中外,找找你感受到的孔庙最独特的句子,品读。 孔庙大约占地十万平方米,有五殿、一阁、两庑、一坛、两堂、十五碑亭、五十三门坊,各种建筑一共是四百六十六间。殿高31米多,覆盖着黄色的琉璃瓦,显得特殊庄重宏伟。殿四周廊下有28根石柱,都是用整石雕成
4、的。其中后檐和两侧的18根石柱,每根都是八面八角,每面刻9条团龙,一共72条,前檐的10根,每根刻两条盘龙,中间有一颗宝珠,构成了二龙戏珠的生动场面。这两句分别对孔庙整体和局部的描写,都用了列数字的说明方法,体会建筑的壮丽、工艺的精湛、建筑者的不简单。 理解精湛饱经风霜。 4这部分你还有不明白的地方吗?大家共同沟通解答。 针对学生的回答,补充一些历史学问,如尚书、论语、焚书坑儒等。 (二)孔府。 1默读写孔府的段落(910段),说说你读懂了些什么? 孔府在今日共有楼、堂、厅、轩463间,分为东、中、西三路。东路是家庙,西路是客厅;中路的前半部是官衙,后半部是住宅。作者采纳方位依次呈现孔府布局。
5、语言简洁,概括清楚。 2孔府的特点是什么?(布局严谨合理) 3观赏孔府的课件。 (三)孔林。 1小组内学习1113段,沟通自己读懂了什么。孔林的独特之处又在哪里?用笔勾画下来。 2亲自来感受这个家族墓地的独特之处吧!观赏课件。 3沟通感受,孔林是持续时间最长、爱护最完整的家族墓地。 五、品读升华,拓展实力 1孔子,是一位在世界范围内拥有影响力的人,所以三孔远远超越家族的局限,成为闻名的旅游胜地,这是我们整个华夏民族的傲慢。现在,我们来做小导游,请选择你最感爱好的部分,做打算,为大家介绍。 2播放三孔的课件,小导游为大家解说。 六、课后延长 1老师向学生举荐阅读论语。 2搜集孔子的故事,与同学沟
6、通。 附:板书设计 著名中外的“三孔”教案之一 教学目标 1.朗读课文,理解课文内容,了解孔庙、孔府、孔林的特点。 2.感受三孔的宏伟壮美和古代建筑者的超群技艺,激发学生对中国古代建筑的宠爱,以及对古代建筑者的赞美。 教学重点 理解课文内容,了解孔庙、孔府、孔林的特点。 教学难点 感受三孔的美,激发学生对中国古代建筑的宠爱,以及对古代建筑者的赞美。 教学打算 老师:制作三孔的课件。 学生:搜集有关三孔的资料。 教学时间 1课时。 教学过程 一、激趣引入,整体感知 1有这样一位伟人,他创立了儒家学派,是一位思想家、教化家,他对整个华夏民族的性格、气质的影响最大;他正直、乐观,一生都在追求真、善、
7、美;几千年来,没有一位中国人会遗忘他。他是谁呢?(孔子)你了解他多少?(学生自由说)今日,让我们走近他,寻访他的遗迹。 2质疑题目。 学生齐读课题,三孔指的什么呢?著名中外让你得到什么信息? 让我们一起来看课文。 二、初读文章,感知大意 1自由朗读课文,读准字音,读通课文。 2默读课文,用批注写下自己的阅读理解。了解课文内容,三孔指的是什么? 3检查自读状况。 4沟通,板书。(三孔:孔庙 孔府 孔林) 三、再读文章,理清层次 1快速阅读课文,三孔分别位于哪些段落? 2指名读1、2、14段。思索:你了解了什么,前后有什么联系?(总分) 四、细读文章,体会三孔的独特 因为诞生了闻名的思想家、教化家
8、孔子,所以三孔著名中外;还因为它历史悠久,布局完整,所以三孔著名中外。那三孔究竟是怎样的一群建筑,让我们到文章里一睹风采。 (一)孔庙。 1男女生轮读写孔庙的段落(38段)。说说你读懂了些什么? 2沟通。围绕孔庙的古老、总体布局,以及作者用数字描写表现出建立规模的壮丽和建筑者的技艺精湛,概括出孔庙的特点:建筑壮丽、工艺精湛。 3观赏孔庙的课件,孔庙著名中外,找找你感受到的孔庙最独特的句子,品读。 孔庙大约占地十万平方米,有五殿、一阁、两庑、一坛、两堂、十五碑亭、五十三门坊,各种建筑一共是四百六十六间。殿高31米多,覆盖着黄色的琉璃瓦,显得特殊庄重宏伟。殿四周廊下有28根石柱,都是用整石雕成的。
9、其中后檐和两侧的18根石柱,每根都是八面八角,每面刻9条团龙,一共72条,前檐的10根,每根刻两条盘龙,中间有一颗宝珠,构成了二龙戏珠的生动场面。这两句分别对孔庙整体和局部的描写,都用了列数字的说明方法,体会建筑的壮丽、工艺的精湛、建筑者的不简单。 理解精湛饱经风霜。 4这部分你还有不明白的地方吗?大家共同沟通解答。 针对学生的回答,补充一些历史学问,如尚书、论语、焚书坑儒等。 (二)孔府。 1默读写孔府的段落(910段),说说你读懂了些什么? 孔府在今日共有楼、堂、厅、轩463间,分为东、中、西三路。东路是家庙,西路是客厅;中路的前半部是官衙,后半部是住宅。作者采纳方位依次呈现孔府布局。语言
10、简洁,概括清楚。 2孔府的特点是什么?(布局严谨合理) 3观赏孔府的课件。 (三)孔林。 1小组内学习1113段,沟通自己读懂了什么。孔林的独特之处又在哪里?用笔勾画下来。 2亲自来感受这个家族墓地的独特之处吧!观赏课件。 3沟通感受,孔林是持续时间最长、爱护最完整的家族墓地。 五、品读升华,拓展实力 1孔子,是一位在世界范围内拥有影响力的人,所以三孔远远超越家族的局限,成为闻名的旅游胜地,这是我们整个华夏民族的傲慢。现在,我们来做小导游,请选择你最感爱好的部分,做打算,为大家介绍。 2播放三孔的课件,小导游为大家解说。 六、课后延长 1老师向学生举荐阅读论语。 2搜集孔子的故事,与同学沟通。
11、 附:板书设计 著名中外的“三孔”教材理解 教学目标 1.朗读课文,理解课文内容,了解孔庙、孔府、孔林。 2.感受三孔的宏伟壮美和古代建筑者的超群技艺,激发学生对中国古代建筑的宠爱,以及对古代建筑者的赞美。 教学打算 搜集有关三孔的资料。 教学建议 本文是一篇略读课文。作者细致地介绍了与孔子有关的三处古迹孔庙、孔府和孔林。 全文共有14段,第1、2段是概述三孔的位置及其与孔子的关系。第38段写了孔庙。孔庙是我国最古老的庙宇之一,占地大,规模壮丽。大成殿庄重宏伟,石柱工艺精湛、造型美丽,孔子塑像生动逼真。诗礼堂的孤墙因曾藏珍贵文献而具有象征意义。第910段介绍孔府。孔府分东、西、中三路,布局严谨
12、合理,后花园清爽幽静。第1113段写孔林。孔林是孔子和子孙后代的墓地,充溢神奇感。孔子墓石碑上的刻字是明代书法家黄养正书写的。桃花扇的作者孔尚任也埋在这里。孔林作为家族的墓地,在我国持续的时间最长、爱护最完整。第14段总结了三孔的特点及地位。 本课的段落层次分明,可引导学生,自读自悟,感受三孔的宏伟壮美。 建议本课用1课时。 第十二课:家乡的桥第十二课:家乡的桥 教学时间 1课时. 教学目标 1.默读课文,了解作者家乡小桥的特点. 2.有感情地朗读课文,感受江南水乡的美丽景致. 3.品尝课文语言,体会作者爱乡,怀乡之情. 教学打算 1.举荐诵读王维的归崇山作一诗,了解诗意. 2.多媒体课件.
13、教学重难点 了解小桥的特点,体会作者对家乡的情怀. 教学过程 一,谈话启发,引出课题 读忆江南.小桥流水人家,青山绿水环绕,这就是漂亮的江南.今日就让我们跟随课文走进江南,去领会迷人的江南景致,尤其是那令作者无比留念的家乡的桥.(板书课题) 二,自主学习,整体感知 1.自读课文.要求:读准生字;联系上下文或生活实际理解生字,词;想一下课文主要讲了什么. 2.检查自学状况. 三,品读课文,了解特点 1.快速默读课文,说说课文从哪几个方面介绍了家乡的桥. 2.学生汇报.老师依据学生发言相机板书;小桥多,桥形独特,桥名美. 3.找出文中你认为写得最美的地方,读出美感.重点指导: (1)桥连接着一个村
14、庄与另一个村庄,连接着一户人家与另一户人家.假如提个篮子赶集去,那不经过八座十座小桥才怪哩! (2)夜里,你撑条小船穿过去,那光景,会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢! 夜里给你的感觉是什么,你会听到什么要求读出夜的安静,和谐,体会情境美. (3)好玩的是,在青石上凿就的桥名,字体也各不相同,或篆或隶,或楷或草,有的飘逸潇洒,有的刚劲雄健,跟桥相衬相映,又平添了几分情趣. 课件演示草,篆,隶,楷字体,体会”飘逸潇洒”“刚劲雄健”等词的意思,并通过给各种桥配不同字体的桥名体会”相衬相映”. 通过各种形式的读,读出自己的感悟. 四,探究体验,感悟桥趣 家乡的小桥不仅造型千姿百态,而且桥的名字也特别
15、美,让人领会到江南水乡的特色,真令人憧憬!在这么美的地方肯定留下了我们开心的童年生活. 1.学生自由朗读课文第5段,思索: (1)这一段是围绕哪句话来写的 (2)说说桥乡孩子可以参与哪些活动想象一下他们在各项活动中的乐趣. 2.指名反馈. 引导学生读好重点句,说说体会. “实在玩累了,荡一条小船进桥洞,伸展四肢平躺着,那凉悠悠的风,轻轻荡漾的波,转瞬就把我们送入了梦乡” 3.小结:家乡的桥真是我们的乐园!有感情地朗读第5段. 五,总结全文,拓展延长 1.总结.作者忘不了家乡的桥是因为(),(),()是啊,家乡的一切都是那么令人回忆,令人憧憬.难怪作者爱乡的情怀如此浓烈,难怪他始终最恋的还是家乡
16、的桥. 2.读了课文,也说说我们的家乡.家乡的什么地方是你的乐园说给大家听听. 31孔子的故事教学目标1.通过自主学习相识10个生字,1个多音字。学写8个字。2.理解课文内容,明白孔子在学术上取得巨大的成就是与他的刻苦、虚心好学分不开的,教化学生要养成酷爱学习的习惯。3.正确、流畅地朗读课文。4.查阅资料,收集与课文内容有关的故事讲给大家听。教学难点孔子是怎样勤奋、刻苦学习的。教学打算生字卡、课前收集孔子的有关资料教学时数2课时教学过程第一课时一、读名言揭题。1.出示孔子的名言,读一读。有朋自远方来,不亦乐乎?三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。三军可夺帅也,匹夫不行夺志也!知
17、之为知之,不知为不知,是知也。2.沟通自己搜集的孔子的资料。简介孔子:孔子(公元前551公元前479),名丘,字仲尼,春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。他是我国古代闻名的思想家、教化家、儒家学派创始人。相传有弟子三千,贤弟子七十二人,孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理者,曾修诗书,定礼乐,序周易,作春秋。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。3.揭示课题。二、初读课文,整体感知。1.自由朗读课文。思索:课文主要讲了什么?2.沟通:读了课文,你对孔子增加了哪些了解?三、理解第一自然段。1.指名读,画记你感受最深的词句。2.探讨沟通:(1)你感受最深的句子有哪些?从这
18、些句子中你感受到什么?(2)相机理解以下词语。字:依据人名中的字义,另取的别名叫字。举目无亲:抬头看不到一个亲人。形容人地生疏。举目:抬起眼睛,指抬头。孤苦伶仃:孤寂困苦,无依无靠。孤苦:没有依靠,生活困苦。伶仃:孤独。羞惭:惭愧。(3)这个自然段与后面的内容有什么联系?这样写有什么好处?3.小结。4.齐读。四、学习生字词。1.自由识记生字词。2.检查沟通识记方法。3.指导书写。“惭”为左中右结构,书写时要留意把各部件写紧凑。“艰”字的右边部分不要写成“良”。“懂”字是左右结构,不要写成上下结构。“尊”的上面不要写成“”。五、作业。1.抄写生字词。2.朗读课文。其次课时一、复习引入。1.朗读课
19、文。2.提问:课文介绍了孔子的哪些故事?二、理解其次至五自然段。1.自由读。思索:讲了孔子的哪些故事?2.探讨:(1)孔子的境况特别凄凉,他是怎样对待学习的?相机理解以下词语。祭祀:旧俗备供品向神佛或祖先行礼,表示崇敬并求保佑。师法:在学术或文艺上效法(某人或某个流派)。风凉话:不负责任的冷言冷语。礼法:社会上通行的法纪和礼仪。不以为然:不认为是对的。表示不同意。然:对,正确。经典:泛指各宗教宣扬教义的根本性著作。传诵:辗转传布诵读。(2)假如平常听到别人说你的风凉话,心情会怎样?3.讲故事。(1)课文中讲解并描述的关于孔子的故事,你印象最深的是哪个?(2)小组内讲故事。(3)指名上台讲。三、
20、拓展延长。1.孔子有哪些地方值得我们学习?从这些故事中你明白了什么?2.你还知道孔子的哪些故事?沟通孔子其他方面的故事。3.假如我们面对孔子,你有什么话想对他说?模拟采访孔子。四、作业。1.选择自己喜爱的孔子名言做成书签勉励自己。2.有爱好的话可以在家长的帮助下阅读论语。第十二课海滨小城教学设计第十二课海滨小城教学目标1.了解海滨小城的漂亮、整齐,受到爱家乡、爱大自然的感染教化。2.学习作者视察景物的方法与角度,提高视察实力3.有感情地朗读课文。教学重、难点:目标1、2教学时数:1课时教学过程:一、启发谈话,导入新课1.以厦门为例,说说自己熟识的海滨小城,谈谈她的景色之美。2.导入新课。二、读
21、通课文,了解大意1.轻声读课文,遇到简单读错的字词要注上拼音2.思索:课文按什么依次写?画出有关的词句。3.沟通三、学习、探讨1.理解“海滨”2.读1、2段,说说这2段描绘了海滨的什么样的景色,用什么方法来写的。画出自己宠爱的句子,细致读一读。3.沟通阅读收获,品尝美丽词句4.作者又是如何来介绍小城的?介绍了什么,怎样介绍的?5.小结:海滨、小城各有什么特点?小组探讨。6.文章结尾在课文中起了什么作用?四、巩固练习五、课堂小结六、布置作业其次十二课观潮教案其次十二课观潮教学目标:1.了解钱塘江大潮的壮美和雄奇,激发酷爱祖国大好河山的思想感情。2.学会本课的生字新词。3.有感情地朗读课文,背诵第
22、三、四自然段。教学重、难点:(目标1、3)教学课时:(2课时)教学打算:(涨潮、退潮的录象或图片)教学过程:第一课时一、启发谈话,导入新课。1.师:同学们见过涨潮、退潮吗?今日我们一起去看看钱塘江大潮的改变。2.出示课题。二、初读课文,了解大意。1.读课文,想想课文讲的是什么?2.再默读课文,探讨理解课文按什么依次写的?(潮来之前潮来之时潮去之后)三、自学生字新词。1.读准字音:潮(chao)涨(zhang)沸(fei)恢(hui)薄(多音字)bao(薄雾)bo(单薄)号(多音字)hao(号叫)hao(座号)2.认清字形:留意:(昂、沸、屹、罩、霎)的写法。3.探讨理解词语:矗立、人声鼎沸、如
23、同四、巩固练习:1.抽读生字新词,口头组词。2.朗读课文。五、布置作业:1.抄写生字、词。2.熟读课文,理清层次,理解内容。其次课时一、复习导入:1.听写生字、词。2.朗读课文,说说课文主要内容。二、理解课文内容,理清课文思路。1.理解第一自然段:1)读课文,说说主要意思。2)理解“奇观”和“自古以来”的意思。2.理解其次自然段:(潮来之前)1)读课文,说说潮来之前,钱塘江什么样?2)思索:课文还交代了什么?3)理解:“覆盖”、“若隐若现”的意思。4)“人山人海”说明白什么?大家的心情如何?5)用“等”“盼”的心情读课文。3.理解第三、四自然段:(潮来之时)1)读课文,感受潮来之时的景象。2)
24、探讨理解:潮来时,先写什么?未见其潮先闻其声,说明白什么?(找出有关句子)江面有什么改变?这是一幅什么样的景色?一条白线拉长变粗横贯江面白浪翻滚形成白色城墙如同千万匹白色战马齐头并进。谈谈自己的感受。3)理解其中的比方句。4)指导朗读,试背诵。4.理解第五自然段:(潮去之后)1)读课文,感受潮去之后的景象。2)说说潮去之后江面的另一番景色。三、巩固练习。1.读课文,说说潮来之前、潮来之时、潮去之后的壮丽景象。2.再读课文,练习背诵第三、四自然段。四、布置作业。1.熟读课文,背诵第三、四自然段。2.完成练习册。邮票上的齿孔_语文教案 教学目标: 1、会认14个生字,会书写7个生字。 2、正确,流
25、利,有感情地朗读课文。 3、朗读课文,自主感悟重点,词句,从带齿孔邮票的独创过程中受到启发。 4、懂得生活中要留心视察,乐于发觉,擅长探究。 教学重点: 认字,写字,朗读课文。 教学难点: 从小养成视察,分析,动手的好习惯。 教学打算: 生字卡 邮票 第一课时 教学内容: 初读课文,学习生字词。 教学目标: 驾驭生字新词。 重点难点: 读准生字的音,认清形。 教学过程: 一、创设情境,揭示课题。 1、今日我们学习关于邮票的学问,板书课题:邮票上的齿孔。 2、齐读课题,别看这小小的邮票孔,它的独创还有一段精彩的故事呢? 二、初读课文,整体感知,相识生字。 1、自由读课文,要读准字音,读通句子,标
26、出自然段。 2、合作学习,把生字读给小伙伴听,相互检查,订正。 3、出示要求相识的生字,学生认读,读准字音。 4、出示生字卡,让学生看了哪些字较相识了,讲讲是怎么相识的。 5、指名朗读课文。 6、课文讲了一个什么故事? 三、指导写字。 1、出示要求写的7个生字,学生练习拼读。 2、用生字组词。 3、师范写,指导学生视察。 四、齐读全文。 五、作业 1、书写生字。 2、朗读课文。 其次、三课时 教学内容: 学习课文。 教学目标: 正确、流畅地朗读课文,了解课文内容。 重点难点: 懂得生活中要留心视察,乐于发觉,擅长探究。 教学过程: 一、复习。 1、出示生字卡片,学生认读。 2、默读课文,你读懂
27、了什么?还有什么问题? 二、学习课文。 (一)、学习第一自然段。 1、自由读,把句子读顺。 2、找一找这个故事发生的时间,地点和人物。 3、那个外地人为什么事情而发愁呢? 4、齐读第一自然段。 (二)、学习其次、三、四、五自然段。 1、自由朗读这一部分。 2、外地人有什么举动?看插图你能想象当时阿切尔的动作神情,学一学他的样子。 3、从课文哪些句子可以看出哪个人和阿切尔都很擅长动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在专心思索呢?师范读。 4、让学生撕一撕有齿轮的邮票。 5、指导朗读。 6、分角色朗读。 三、联系实际,延长扩展。 四、总结全文。 五、完成作业。 板书设计: 邮票上的齿孔 外地人:发愁
28、 用别针刺一圈小孔 仔细视察,仔细思索 阿切尔:思索 独创邮票打孔机 其次十二课:卖火柴的小女孩其次十二课:卖火柴的小女孩 教学时间 2课时. 教学目标 1.学会本课生字,新词. 2.正确,流利,有感情地朗读课文,能复述故事,背诵自己喜爱的段落. 3.理解课文内容,感受卖火柴小女孩命运的凄惨,体会作者的思想感情. 教学打算 教学重难点 理解课文内容,感受卖火柴小女孩命运的凄惨,体会作者的思想感情. 教学过程 第一课时 一,导入 同学们肯定都读过童话故事,那你们当中有没有谁知道”安徒生”呢这是一位被称为”世界童话之王”的丹麦闻名的作家.他一生写了160多篇童话.今日,我们就来学习他的一篇闻名童话
29、卖火柴的小女孩. 二,整体感知,理清线索 1.自读课文.读前设问:本文写了什么内容课文写作依次是怎样的 2.集体沟通. (板书:卖火柴擦火柴冻死) 三,学习”卖火柴”这一部分内容 1.默读思索:读了这一部分,你都知道了什么体会到了什么着重体会细微环节描写的作用. (1)对小女孩的鞋的细微环节描写. (说明她穷得连鞋都穿不起,男孩拿鞋跑说明她被人欺压.) (2)雪花看上去是那么漂亮 (说明小女孩是一位漂亮的小姑娘,但是她却贫困,又冷又饿,根本没人留意到她的漂亮.) (3)街边的房子里都亮起了灯光,窗子里还传出了笑声. (作者运用对比的方法告知人们,那个社会是多么不同等,有的人富有,有的人流浪街头
30、.) (4)天慢慢黑了,街上的行人越来越少,最终只剩下小女孩一个人了. (这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独.) 3.指导朗读. 小女孩是多么可怜,多么让人怜悯.在朗读的时候要读出这种感情. 4.小结. 四,布置作业 l.抄写词语. 2.朗读课文,进一步体会感情. 其次课时 一,学习”擦火柴”这一部分内容 1.默读思索:课文写了小女孩几次擦火柴,各出现了什么幻景 (完成课后1题) 自由读描写第一次擦火柴的部分.思索:为什么会出现火炉的幻景她敢从成把的火柴中抽出一根来擦燃吗 (她不敢随意取,因为火柴是他们家生活的依靠,但她实在冷得受不了,最终抽出了一根,进一步说明她冷,渴望暖和,所以会出现大火
31、炉的幻景.) 2.小组探讨学习,完成表格. 擦燃火柴现实幻景情感 第一次寒冷火炉渴望暖和 其次次饥饿烤鹅渴望食物 第三次苦痛圣诞树渴望欢乐 第四,五次孤独奶奶渴望华蜜 3.小结. 因为冷才出现火炉,因为饿才出现烤鹅,因为孤独才出现圣诞树和奶奶,这些幻想都随火柴的熄灭而消逝,使原来就苦痛的小女孩更加苦痛,这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的缘由,反映了小女孩对美妙生活的追求,突出了生活的苦痛和命运的凄惨. 4.指导朗读(读出小女孩生活的苦痛和命运的凄惨). 二,学习”小女孩冻死”这一部分内容 1.读后思索. (l)这一段主要写了什么 (2)作者为什么要用”脸上放着光彩,嘴角露着微笑”写小
32、女孩死去的神态为什么要写明是在平安夜冻死的呢理解:”小女孩冻死在墙角,她脸上放着光彩,嘴角露着微笑”这句话的含义. (写小女孩死去的神态,证明她是在幻想的华蜜与快乐中死去,这就使幻想与现实形成了显明而剧烈的对比,再加上平安夜里本应得到的快乐和华蜜,更增加了这种对比效果,加深了人们对女孩的怜悯,启发人们深思.) 2.指导朗读.(小女孩冻死了,读出我们对她的无限怜悯和怜惜.) 三,拓展延长 探讨: (1)假如小女孩生活在今日,她会死吗为什么 (2)假如今日小女孩来到了我们这里,你会怎么做,怎么说 结合自己的生活,谈一谈你的感受.提倡同学们都要有爱心,假如大家都伸出友爱的双手,彼此关爱彼此帮助,这样
33、,我们的世界会更美妙. 四,布置作业 1.抄写本课生字,词. 2.结合课后选做题:你想对小女孩说点什么把它写下来,也可以给小女孩写一封信. 五,复述故事,背诵片段 三年级语文下册第十二课想别人没想到的教学设计(人教版)12*想别人没想到的教学目标:1正确、流利有感情地朗读课文。2读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。3培育独立阅读实力。教学重点:3教学难点:2教学打算:小黑板教学时间:1课时教学过程:一、揭题读课题,看了课题,你想知道什么?今日请同学们自己来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么?1、借助拼音、读通课文2、读课文,了解课文内容3、围绕问题读课文,理解课文
34、。4、感情朗读,谈体会三、反馈1、同桌互读2、抽生读,检测读音3、说:课文主要写了一件什么事?(从前,有位画师叫他的三个徒弟画许多的骆驼,大徒弟画了很多骆驼,二徒弟画了很多骆驼的头,小徒弟只在山间画了两头骆驼,却得到了师傅的赞扬的事。)4、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢?(因为他思维独特,想到了别人没想到的,有创新实力。所以受到赞扬。)5、联系实际,谈谈你读了这篇课文,有何想法?6、分角色表演。四、小结三小学年级语文上册教案:20幅名杨中外的画 20幅名杨中外的画 学习目标: 1、正确、流利、有感地情朗读课文。 2、比照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画清明上河图的历史价值。 3、
35、培育自学实力。 教学重点: 感悟古画清明上河图的内容。 教学打算: 课前布置学生搜集有关古画清明上河图的印刷品(包括邮票)和光盘,有条件的可要求上网。老师打算有关挂图,有条件的应打算光盘或制作课件。 课时支配 1课时 教学过程 一、导入新课,激发爱好 导语:在我国绚丽的艺术珍宝中,清明上河图是一颗绚烂的明珠,有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图究竟画了些什么?有些什么特点?一幅名扬中外的画这篇课文作了详细的介绍。课文文笔美丽,描写生动,大家肯定会喜爱的。 二、快速阅读,整体感知 1、通读课文,借助拼音把课文读正确,并了解课文大致内容。 师生沟通:你读懂了什么? 2、出示“阅读提示”,学生带着
36、问题快速阅读,找到答案,然后小组沟通。 课文描写了画面上的哪些内容? (一、概说画面上的人物许多,主要是从人物所从事的行业之多来表现的。二、画上的街市特别喧闹,介绍了画面上各种人物的形态;三、介绍了北桥头的场景) 3、学生质疑,随机解决一些问题。 三、赏读,绽开想象 老师:(张贴挂图或播放光盘清明上河图)清明上河图图美,文也美,课文生动地表达了画面的内容,请同学们再读课文,一边读课文,一边看图画,并随着课文绽开想象,尽情地观赏清明上河图中的漂亮风光。 1、清明上河图中都有哪些行业的人物? 2、画上的街市的喧闹表现在什么地方? 4、北桥头发生了一件什么事? 学生读文、看图、想象、沟通问题。 5、
37、用自己的话说一说:为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画? 四、美读,表达情感 老师:我们要通过朗读,把清明上河图的美表达出来,你最喜爱哪一部分,就读哪一部分的文字,先自己读,然后读给同学们听一听。 长城和运输河教学实录案例孔祥婷 长城和运输河教学实录案例孔祥婷 长城和运输河教学案例 师:有一道城墙建立了2000多年,是人类历史上建立时间最久的建筑;有一条河开凿了1779年,是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨,历世事沧桑,它们的名字将恒久地刻在每一个中华儿女的心上。 师:有谁知道这道城墙的名字? 生:这道城墙的名字叫万里长城 师(出示万里长城的图片):让我们大声地说出这道城墙的名字! 生
38、:(个个表情肃穆,声音嘹亮)万里长城! 师:有谁知道这条河流的名字? 生:这条河流叫京杭大运输河 师:(出示京杭大运输河的图片)让我们傲慢地呼喊这条河流的名字! 生:(个个精神饱满)京杭大运输河 师:(出示填空:万里长城 。京杭大运输河。)那么这位小挚友看到的长城和运输河原委是怎样的一番壮美景象呢?请小挚友轻声读课文,用直线在文中划出描写万里长城和京杭大运输河的句子。 生读课文并划句子。 师:让我们来沟通一下。 生:万里长城像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。 生:万里长城东起山海关,西到嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。 师:(出示句子像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。东起山海关,西到
39、嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。)谁来读? 生读句子 师:在连绵起伏的山峦,在曲折蜿蜒的山路,我们的祖先用他们才智的双手筑起了这样一道像巨龙一样的万里城墙。 师:板书出示“连绵起伏、曲折蜿蜒” 师:小挚友一起读这两个词 生读词语 师:(长城的挂图)今日我们看到的主要是明代修建的长城,它东起山海关,西到嘉峪关,长约一万两千多华里,假如把明代修建的长城所用的砖、石筑成一道1米厚、5米高的墙,可以绕地球一周还多呢!如此浩大的工程是由我们的祖先亲自创建的,这是多么了不得的壮举啊! 师:(出示句子)第一、其次小组读 生:(有感情地读)像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。东起山海关,西到嘉峪关,万里长
40、城谱写了不朽的诗篇。 师:东起山海关,西到嘉峪关,万里长城像一位诗人在崇山峻岭之间 谱写了永不磨灭的诗篇。第2第3小组读一读。 生:(崇敬地读)像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。东起山海关,西到嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。 师:万里长城长又长,万里长城之伟岸,万里长城之妩媚;万里长城啊!你是我们中华民族的化身,你就是那东部的巨龙! 师:(出示句子)让我也来读一读吧! 师:(充溢激情地朗读课文) 师:谁也来试一试? 师:同学们,让我们充溢自信地介绍万里长城吧!万里长城 生:(动情地背诵课文)像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。东起山海关,西到嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。 师:请
41、大家细致地视察书上的插图。 (出示“万里长城;京杭大运输河。”) 现在就请你们用自己的话来介绍万里长城和京杭大运输河吧! 生:万里长城特别宏伟;京杭大运输河特别壮美。 生:万里长城是我们中华民族才智的结晶;京杭大运输河也是我们中华民族才智的结晶。 生:万里长城很长;京杭大运输河也很长。(众笑) 生:万里长城上有许多烽火台;京杭大运输河上有许多南来北往的船只。 (众频频点头) 师:老师也来介绍一下,万里长城是世界建筑奇迹之一,是月球上“唯一能看得见的人工工程”。 京杭大运输河全长1794千米,是世界上最长的一条人工运输河。 师:此时此刻,面对着我们祖先亲自创建的万里长城和京杭大运输河,你想对我们的祖先说些什么呢? 生:(激烈地)祖先啊,你们真是太了不得了! 生:(佩服地)祖先啊,你们真是太宏大了! 生:(满怀深情地)祖先啊,你们创建的京杭大运输河为我们供应了便利,我们真是应当感谢你们! 生:(惊异地)祖先啊,我无法想象你们原委是怎样创建出万里长城和京杭大运输河的。 生:(热泪盈眶地)祖先,我们为你们傲慢! 师:大家说的都很好,老师这里为大家打算了一些长城和运输河的相关资料。大家再细致地视察插图,选择长城或者运输河,写一段话。 出示资料: 长城
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