《ei en eng.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《ei en eng.docx(69页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、ei en engneninonyin neninonyin 教学目标: 1、学会后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节yin,读准音,认清形,正确书写。 2、学习声母与n、en、in、on组成的音节,能精确拼读音节,正确书写音节。 3、能够依据音节拼读句子。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、运用看图、儿歌记字母音、形。 6、培育爱学语文的情感。 教学重点:学会四个后鼻韵母,拼读带有这些后鼻韵母的音节。 教学难点:enen、inin的读音简单混淆。 课时:2课时。 第一课时 教学目标: 1、学会后鼻韵母neninon和整体认读音节yin,读准音,认清形,正确书写。 2、学习声母与
2、neninon组成的音节,能精确拼读音节,正确书写音节。 教学重点:学会四个后鼻韵母,拼读带有这些后鼻韵母的音节。 教学难点:enen、inin的读音简单混淆、on的发音。 教学过程: 一、复习旧知,导入新课。 这节课我们要学四个后鼻韵母:n、en、in、on,上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”,发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母,问:发“-n”的时候,口开得大不大? 今日我们学后鼻韵母,我们在-n后面加上一个字母,在这里它不念,和n合在一起念“-n”。发-n的时候,口要开得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。 二
3、、学习后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节yin。 1、-n有几个好挚友?(五个)复习已学的学问。 老师讲解:-n有四个好挚友。(在第一个-n前面加上,指名读、齐读。) 2、请同学拼读后鼻韵母en、in、on。(范读、指名读、正音) 老师讲解:后鼻韵母中、e、o实际发音跟单韵母、e、o的实际发音有所不同。 3、教学后鼻韵母的发音。 (1)请大家视察图,选择自己喜爱的试着读一读,学一学。 (2)学生学习。 (3)学生汇报,说说你是怎样学习的? (4)你用什么方法能记住这四个后鼻韵母? 4、教学整体认读音节yin。 (1)出示老鹰的挂图,“鹰”老鹰的“鹰”,板书yin。这里的in加上了大y,
4、成为了整体认读音节yin,它们的读音相同。 (2)练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。 三、拼读n、en、in、on与声母构成的音节。 四、书写指导。 后鼻韵母都是由三个字母组成的,在四线格中的位置和以前相同。要留意的是,虽然是三个字母但组成的是同一个韵母,因此在书写的时候要靠拢。 五、教学反思:大部分学生驾驭的较好,能够正确发音,但是on的读音有些困难。 其次课时 教学目标: 1、复习巩固后鼻韵母n、en、in、on及整体认读音节yin。 2、会拼读带有n、en、in、on的三拼音。 教学重点:会拼读带有n、en、in、on的三拼音。 教学过程: 一、复习检查。 1、卡片认读n、n、e
5、n、en、in、un、n、yi、yin,说哪几个是前鼻韵母,哪几个是后鼻韵母,发音时要留意什么? 2、对比读:nnenenininunon,说说每组有什么不同? 3、拼读音节练习。 二、三拼音练习。 qinqin(手枪)chunchun(窗户) xinxin(熊猫)xinxin(翱翔) 三、拼读儿歌。 1、出示儿歌,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3、老师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读) 5、有感情地朗读儿歌。 6、课后能够背诵儿歌。 四、巩固练习。 1、看谁听得清
6、,找得对,读得准。 黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师读其中一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。 2、拼读音节:dxinbnmnxnfn fnzhenxnxindnlon ynhuchn 五、课堂小结:说说通过今日这节课你又学会了什么? 六、教学反思:驾驭较好的学生能够依据拼音干脆进行拼读,个别学生还需练习。 neninon教案 neninon 教学目标 1学问目标 (1)学会后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节yin,读准音,认清形,正确书写。 (2)学习声母与n、en、in、on组成的音节,能精确拼读音节,正确书写音节。 (3)相识“老、师、文、朵、鹅
7、、条、雨、天、桥”9个生字,并能在肯定的语境中运用。 2实力目标 能够依据音节拼读句子。 3情感目标 明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习一般话。有主动学习的爱好。有良好的写字习惯。 教学重点 学会四个后鼻韵母,拼读带有这些后鼻韵母的音节。 教学难点 enen、inin的读音简单混淆。 教学时间2课时。 第一课时 课时目标 1学会后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节yin,读准音,认清形,正确书写。 2学习声母与n、en、in、on组成的音节,能精确拼读音节,正确书写音节。 教学过程 一、复习旧知,导入新课 这节课我们要学四个后鼻韵母:n、en、in、on,上节课我们学了前鼻韵母的韵尾
8、是“-n”,发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母,问:发“-n”的时候,口开得大不大? 今日我们学后鼻韵母,用什么记号呢?我们在-n后面加上一个字母,在这里它不念,和n合在一起念“-n”。发-n的时候,口要开得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。 二、学习后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节yin 1-n有几个好挚友?(五个)复习已学的学问。 老师讲解:-n有四个好挚友。(在第一个-n前面加上,指名读、齐读。) 2请同学拼读后鼻韵母en、in、on。(范读、指名读、正音) 老师讲解:后鼻韵母中、e、o实际发音跟单韵
9、母、e、o的实际发音有所不同。 3教学后鼻韵母的发音。 (1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念n音。 (2)你知道有哪些灯?念en音。 (3)在-n的前面加上i你会念吗? (4)on像什么动物发出的声音?(蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声。) (5)齐读四个后鼻韵母,谁有好方法能记住这四个后鼻韵母? 4教学整体认读音节yin。 出示老鹰的挂图,“鹰”老鹰的“鹰”,板书yin。这里的in加上了大y,成为了整体认读音节yin,它们的读音相同。 练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。 三、课中操 念儿歌,并配上动作表演:放羊娃,喜洋洋, 挥动羊鞭去放羊。 青青草,满山岗, 羊儿吃得
10、肥又壮。 四、拼读n、en、in、on与声母构成的音节。 五、书写指导 后鼻韵母都是由三个字母组成的,在四线格中的位置和以前相同。要留意的是,虽然是三个字母但组成的是同一个韵母,因此在书写的时候要靠拢。 其次课时 课时目标 1复习巩固后鼻韵母n、en、in、on及整体认读音节yin。 2会拼读带有n、en、in、on的三拼音。 3能够依据音节拼读句子。 4能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5相识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字,并能在肯定的语境中运用。 教学过程 一、复习检查 1卡片认读n、n、en、en、in、un、n、yi、yin。 说说哪几个是前鼻韵母,哪几个是后鼻韵母,发
11、音时要留意什么? 2对比读:nnenenininunon,说说每组有什么不同? 3拼读音节练习。 二、三拼音练习 qinqin(手枪)chunchun(窗户) xinxin(熊猫)xinxin(翱翔) 三、依据音节拼读句子 1自由拼读句子,说说句子讲了什么? 2拼读句子。(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,留意标点符号的停顿。 3你会用电脑画画吗?画过什么?好玩吗? 四、拼读儿歌 1出示儿歌彩虹,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3老师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读。) 4在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读
12、。) 5有感情地朗读儿歌,问:你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(老师依据学生的回答,做适当的补充。) 6课后能够背诵儿歌。 五、认生字 1卡片抽读认过的生字。(开双人列车。) 2出示生字:老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你相识吗?你是怎么知道的?不相识的,你有什么好方法能把它们记住? 3扩词练习,谁能给这些生字找找挚友? 六、巩固练习 1看谁听得清,找得对,读得准。 黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师读其中一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。 2拼读音节:dxinbnmnxnfnfnzhenxnxindnlonynhuchn。 3跟录音读课文
13、,试着背诵儿歌。 七、小结 neninon教案设计 neninon教案设计 教学目标: 1学会后鼻韵母neninon和整体认读音节yin及其四声,能够读准音,认清形,并能正确书写。 2能正确认读声母和neninon组成的音节,会读拼音词和拼音句。 教学重难点: 1读准后鼻韵母的音,认清形,能正确书写。 2会读拼音词和拼音句。 教学时间:两个课时。 教学过程: 第一课时 一、复习导入,引发新知 1.小挚友们,到现在我们已经学习了拼音王国里的几种韵母了?是哪三种呢?(依据学生的回答,课件出示:单韵母、复韵母、前鼻韵母) 2.这些前鼻韵母你还相识吗?抽读前鼻韵母卡片:neninunun 老师评价时要
14、点出前鼻韵母的发音要领。 这节课,我们一起再到拼音王国里去做客,再相识一种韵母挚友,好不好? 二、巧用情境图,引出后鼻韵母 1.师:春天到了,小草和大树都穿上了绿油油的衣服。多美呀!大雁飞回来了,风儿吹到身上真舒适,这么好的天气!小挚友当然要出去玩玩! 1.师:看!上的小挚友们在玩些什么呢?(课件出示小挚友们放风筝)课件出现:n 2.师:风筝真多啊,真美丽!谁来说说有哪些风筝? 依据说到的风筝分别出现:en、in、on 3.你们喜爱放风筝吗?老师送给大家一首放风筝的儿歌:星期天,天气晴。小挚友们放风筝,有蜜蜂。有长龙,还有一只大老鹰。 4.指着课件中的四个韵母,告知学生这就是我们今日学习的韵母
15、挚友,它们叫后鼻韵母。 三、由扶到放,读准后鼻韵母 1教学后鼻韵母n (1)师拼读:放(fn),指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。 (2)出示n,告知学生n的读音就是“放”的韵母读成第一声。 (3)老师示范读,教读。(指出后鼻韵母的发音要舌头后缩,朝后发音,鼻子出气) (4)指名读、开火车读。老师评价相机评价和矫正。 (5)假如给“n”加上四顶声调帽子,你会读吗? 出示n的四声,自由练读,开火车读。 2教学后鼻韵母en (1)指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。 (2)出示en,这个后鼻韵母的读音,就是蜜蜂的“蜂”的韵母的读音。 (3)老师范读,领读,指名读。相机评价和矫正。 (4)出
16、示en的四声,开火车读,相机评价和矫正。 3教学后鼻韵母in (1)这个后鼻韵母老师先不教,请哪位小挚友来当小老师,说说应当怎样发这个音? (2)请小挚友做小老师带读,其他同学跟读。老师相机激励和订正。 (3)开火车读in的四声。 4教学后鼻韵母on (1)出示on,学生推想读音,自由试读。 (2)指名读,老师留意辅导发音不到位的同学。 (3)练读on的四声。 5嬉戏巩固 (1)金手指的嬉戏:每次请两个小挚友到黑板前来听音找韵母,下面的小挚友扮小法官。 (2)找挚友的嬉戏:课前每人发一张卡片,请4个小挚友分别拿着4个后鼻韵母的卡片来找挚友,说“n、n在哪里?”韵母相同的小挚友就拿出卡片,说“n
17、、n在这里。” 6比较前鼻韵母和后鼻韵母的异同。 (1)出示:neninunn neninon (2)指名说说前鼻韵母和后鼻韵母的发音分别要留意什么。 (3)留意它们的字形特点 前鼻韵母的尾巴是n,后鼻韵母的尾巴是n。 四、故事激趣,教学整体认读音节in 1.讲故事。 刚才小挚友们找到了很多挚友,in特殊喜爱交挚友,它还想找个挚友呢!于是其他的小伙伴替它相处了个好方法,请来了大y,组成了一个整体认读音节。(出示yin)它应当怎样读呢?(它的发音和in一样) 学生个别读,齐读。 2.读好四声。 给它戴上拼音帽子后,应当怎么读呢? 3.给四个音找挚友(组词)。 yn英雄老鹰 yn晶莹军营 yn电影
18、 yn坚硬 五、指导书写,课堂作业。 1.老师分别范写一个n、en、in、on,提示学生把3个字母写紧一些。 2.学生在习字册上描红、临写。 aieiui教案设计 aieiui教案设计 设计说明六七岁的儿童特殊活泼好动,自控力差,留意力难以长久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。语文 程 准指出:汉语拼音教学尽可能好玩味性,宜以活动和嬉戏为主,与学说一般话、识字教学相结合。教科书对于本 呈现的方式也凸显了“情境图学韵母嬉戏卡学儿歌”的特点。因此,本 教学设计旨在体现两点: 是要引导学生联系生活实际,在嬉戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与
19、识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综合实力。老师将通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,爱好盎然地学习。 前打算1.关于本 的多媒体 件。(老师)2.音节词语卡片。(老师)3.正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(老师) 时支配2 时。教学过程 时 、嬉戏导入,复习旧知1.师生谈话:同学们,今日老师要带大家参观 个神奇而好玩的地方汉语拼音果园。(出示 件:秋天果园、苹果树情境图)秋天到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?(生:想。)告知你们,这些苹果的后面藏着很多拼音宝宝,假如谁能精确地读出来,这个大苹果
20、就属于谁。2.老师引学:学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母) 件出示: 3.老师引学:我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应当怎么分呢?先和同桌探讨 下,然后说给大家听。(学生探讨后按声母和单韵母分成两类。) 件出示: 设计意图:良好的开端是胜利的 半。通过嬉戏创设情境,把学生带入 个绘声绘色的拼音果园学习,激发学生学习汉语拼音的爱好。把复习旧知寓于嬉戏活动之中,既激发了学生的爱好,又培育了学生的合作意识,同时也渗透了“分类相识事物”“归类识字”的思想。二、合作沟通,学习韵母出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。导言:在这个美妙的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在 起听老奶
21、奶讲故事。( 件出示文中情境图)同学们,你们瞧,他们听得多仔细啊!1.教学复韵母ai。(1)孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀?你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢?预设:我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师(2)教学ai的发音,认清字形。把“爱”这个音读成 声就是今日我们要相识的 韵母ai,( 件出示ai)你发觉了吗?这位韵母挚友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。老师引学:读复韵母,跟单韵母 样,也有发音方法。现在,老师来读ai,请同学们小耳朵仔细听,小眼睛细致看,看看你能发觉什么?打算好了吗?(师
22、示范发ai的音)你发觉了什么?预设:我发觉老师的嘴巴在动。我发觉老师的嘴巴起先是大的,后来变小了。老师指导学生发音:你们真是神耳朵,亮眼睛。发觉了读准复韵母的好方法。读ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,立刻滑向i的口形,口形由大到小是有改变的,读得快 点儿,就是ai。请跟老师 起读。(生发音)老师刚好帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)(3)四声练习。留意ai的调号 在a上,结合口语训练进行四声练习。老师指导读。i:我挨着你,你挨着我。i:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。i:姐姐高,弟弟矮。i:我爱爸爸,爸爸也爱我。(4)拼读练习,巩固发音。导言:ai也有很多声母挚友,比如n和i
23、可以拼成ni这个音节(出示拼音卡ni),谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成 个音节?自己先大声地练 练。我们开列小火车吧! 件出示 40页ai的拼读图,变色 个拼读 个。2.迁移方法,学习ei。(1)看图说话引出ei。大家看,小弟弟和小妹妹们围成了 个圈,是不是呀!在老师刚才的这句话中有两个音,请同学们留意听:miwi(2)教学ei的发音,认清字形。老师引导学生发音:接下来我们要相识 二位韵母挚友( 件出示ei)。ei和ai 样也是复韵母。它们的发音方法是 样的,想想刚才的好方法,自己动动嘴,试试看!读ei的时候,嘴巴是(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)(3)四声练习。留意ei
24、的调号 在e上。结合口语训练进行四声练习。(4)拼读练习。导学:ei也有很多声母挚友,比如刚才的mi、wi,谁会把其他声母和ei拼成 个音节?自己先大声地练 练吧!我们 起来开小火车, 件出示 40页ei的拼读图,变色 个拼读 个。3.运用规律,合作学习ui。(1)老师引学:打电话引出ui。我们今日的 三位挚友在哪里呢?打个电话催催吧!谁会打电话(师做打电话的样子)?丁零零,丁零零。生:喂,你是谁?师:我是今日单韵母请的客人,你们别急,我立刻就到,再见。同学们,其实打电话时,已经用到了我们要找的 三位客人。打电话时, 开口就是“喂”,“wei”读成 声的时候就是复韵母ui。( 件出示ui)(2
25、)教会发音方法。同学们真聪慧,看到ui就想到了复韵母的发音方法,怎么读?(指生说:先打算发u的音,立刻滑到i的音,就是ui。)(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。师生共同完成“山谷回声”的嬉戏吧!师:ui大山,你好!生:ui大山,你好!ui我爱你们!ui我爱你们!ui我会读ui了!ui我会读ui了!(4)拼读练习。 件出示 40页ui的拼读图,开火车拼读。4.结合语言,巩固运用:在生活中,我们排队伍, 个挨 个。这里就有韵母ai的读音。老师指导学生用这几个韵母组词,再说 句话。(学生组词造句,并尝试用多种方式记忆音、形。)5.自主探究,总结规律:同学们,通过我们的努力知道了复韵母ai、e
26、i、ui的读音。看,才智老人又给它们戴上了四顶小帽子。( 件:四声调的韵母)谁能尝试读 读。(学生开火车依次、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们,这三个韵母的声调 在什么字母的上边,你们发觉了什么?现在在小组内探讨探讨。(小组探究规律)师生总结 调规律:有a不放过,没a找o、e,i上 调去掉点,i、u并排 后边。6.示范指导、练习书写:同学们,ai、ei、ui我们已经会读了,那怎么书写呢?现在,我们就把它们请到四线格内来做客吧!老师示范书写并指导:每个韵母是 个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤。(学生先描红,再在练习本上书写)老师巡回指导。预设:a占中格,i占上中格,书写时a和i要靠近 些。
27、e 笔写成,起笔横要写直;i占上中格,点不要写得太大。u占中格,i占上中格,两个字母写时要靠近。设计意图:变以往老师的“教”,为学生的“学”,变以往老师教给学生 调规律,为学生自主探究规律,充分体现 程 准以学生发展为本的理念。每 小节的后面适当加了嬉戏、儿歌、拼读练习,让孩子在玩中学,学中玩,真正体现了寓教于乐,激发学生学习的爱好,达到了乐学、爱学的目的。三、嬉戏活动,学习音节1.在拼音森林里长满了蘑菇,这些蘑菇可美丽了!小兔见了,兴奋极了,他想摘 些蘑菇孝敬妈妈,可是要摘这些蘑菇可不简单,因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀?看,谁会拼?(bibi)2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇
28、了。选择自己喜爱的蘑菇拼 拼指名摘蘑菇拼读。设计意图:嬉戏并不等于学习,但学习离不开嬉戏。 年级学生年龄小,缺乏长久性和稳定性,将学习与嬉戏结合起来,让他们在嬉戏活动中享受到学习的乐趣,提高学习的效率,同时将所学学问 并巩固。四、趣读儿歌,总结收获这节 ,我们 起来到了汉语拼音果园,与i、ei、ui成了最好的挚友。同时还驾驭了它们的 调规律:有不放过,没找o、e,i上 调去掉点,i、u并排 后边。设计意图:本节 用儿歌结尾,总结了本 所学,使学生对 调歌产生深厚的爱好,从而突破难点。 aneninon其次课时学案 aneninon其次课时学案 其次课时 一、复习导入 1.创设“小兔采蘑菇”活动
29、情境:出示情境图,上面画着漂亮的树林,绿油油的草地上“长”了很多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,然后带领大家读。 2.过渡:在这漂亮的森林里,小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢? 二、巩固拼读 1.请看插图,说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清晰吗? 2.相机出示图中的音节和词语:游泳yuyn、骑自行车qzxnch、打乒乓球dpnpnqi。 3.你能读一读吗? (1)学生自由拼读。 (2)指名拼读,开火车读,齐读。 (3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说,集体沟通,相互评议。 三、相识生字 1.出示生字:车。这
30、个生字你相识吗? 2.你有什么好方法能把它记住呢? 3.给这个生字宝宝找个挚友吧! 4.你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先相互说一说。然后全班沟通、评议。 四、学习儿歌 1.谈话激趣:我们把汉语拼音全部学习完了。以后,我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦! 2.老师现在就有一首很好玩的儿歌,你想读吗? 3.学习儿歌两只羊。 (1)出示儿歌,学生找出相识的字母和音节,自己读一读。 (2)学生看图听老师范读儿歌。 (3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作) (4)小挚友,你从儿歌中读懂了什么呢? (5)引导思索:这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。 4.相识生字:羊、走、也。
31、 (1)你有什么好方法能把它们记住吗? (2)给这几个生字宝宝找个挚友吧! (3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班沟通、评议。 五、作业 读会并完成同步训练。 aneninon第一课时学案 aneninon第一课时学案 【教材分析】 本课有5部分内容。 第一部分是4个后鼻韵母和1个整体认读音节,配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。弯弯的月牙爬上了窗台。屋里的墙上,猫头鹰形态的挂钟在嗒嗒嗒地走着;灯光下,妈妈坐在床上哼着歌,哄着怀里的婴儿。图中的“床”和“窗”提示n的音,“灯”提示en的音,“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示in和yin的音,“钟”提示on的音。 其次
32、部分是声母与4个后鼻韵母的拼读,包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语。3幅情趣十足的插图表现了3种运动:游泳、骑自行车、打乒乓球,其中“车”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌两只羊,其中lin、yn、dn、shn、rn、tn、zhn、yn是本课新学的音节,“羊、走、也”是本课要认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字“车、羊、走、也”以及要求书写的音节词“mnlin”。 【教学目标】 1.正确认读后鼻韵母n、en、in、on和整体认读音节yin,读准音,认清形。 2.正确拼读声母和n、en、in、on组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“mnlin”。 3.借助拼音,认读“游泳、骑自行车、
33、打乒乓球”3个词语;正确朗读儿歌两只羊。 4.相识“车、羊、走、也”4个生字。 【教学重点】 1.后鼻韵母和整体认读音节yin的正确认读。 2.声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。 【教学难点】 1.后鼻韵母n、en、in和前鼻韵母n、en、in的发音辨析 2.后鼻韵母三拼音节的正确拼读。 【课前打算】 1.部分声母、韵母卡片,生字卡片,图片。 2.制作相关的课件。 【课时支配】2课时。 【教学过程】 第一课时 一、复习导入 1.谈话:上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母,小挚友们还相识它们吗? 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。 3.指名说说前鼻韵母的发音要领。 师:听说我们班的小
34、挚友特殊喜爱学拼音,今日拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们打算好了吗?我们动身了。 二、学习新课 老师导入:看,拼音乐园到了,我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧! 1.看图相识事物,进行说话练习。 (1)出示情境图,问:你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形态的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。) (2)相机出示音节chn、dn、yn、zhn,告知学生:这些音节中就有我们今日要学习的四个新的韵母n、en、in、on。 (3)请你细致瞧瞧这四个新韵母,你发觉它们有什么共同点?(都有n)告知学生这叫做后鼻韵母。 (4)指导学生学习n的读法:嘴巴
35、张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。 (5)老师范读,学生练读,同桌互读。 2.学习复韵母n。 指导读音:看老师的口形改变,先发a,再发n。 (1)老师范读,学生练读。 (2)指名读、开火车读、小组竞赛读。 (3)学习an的四声:出示n、n、n、n,学生自由练读,随机抽读。 (4)拼读含有an的音节:bn、zhun、qin、chun,老师范读,教给学生拼读的方法,学生自由练读,指读,齐读。 3.师生共同小结学习步骤。 4.四人小组合作,按以下步骤学习en。老师巡察,相机指导。 (1)读准en的音。 不知不觉天色暗下来了,伸手不见五指,妈妈连忙打开台灯(台灯)。 “台灯”的“灯”是由哪两个音拼
36、出来的。 发觉en与“灯”的韵母发音的联系。 读好en的发音。(先发e的音,紧接着发n的音。) (2)学习en的四声。 引出嬉戏:拼音娃娃又要和大家玩嬉戏了,嬉戏规则是读准一个拼音就亮一处灯,想玩吗? 课件出示:nnnn (3)出示含有en的音节:rnhnfndn。学生尝试着拼读、指读、开火车读。 (4)四人小组反馈合作学习的状况。 5.学习in。 (1)引出谜语嬉戏:小挚友们真厉害,拼音乐园的大厅里全部的灯都亮了,我们打算回家了,可是拼音乐园的大门不开,肯定要我们猜对谜语才给我们开门。 听老师读: 家住青山顶,常在蓝天飞,嘴巴似铁钩,爱吃鸡和兔。 (2)学生猜谜语(谜底:鹰)。 (3)读准i
37、n的音。 看墙上挂的钟表是什么形态的?(猫头鹰形)读准鹰(yn)。提问:鹰(yn)的韵母是谁? 依据后鼻韵母发音的方法,猜猜in先发哪个字母的音。 练习发音。出示后鼻韵母in并告知学生猜得很对,它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。 检查自练状况,指名读、开火车读、齐读。 小组赛读in的四声。 出示含有in的音节:jnbntnqn。小组同学相互读、指读、齐读。 6.不知不觉,已经很晚了,小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来,谁来读一读?(zhn) (1)这儿有个后鼻韵母on藏了起来,老师把它找出来了,一起读on。 (2)读准on的四声。 (3)学习含有on的音节:zhnh
38、nsnqin。学生练习读,同桌相互读,跟读。 (4)拼音宝宝看小挚友们学得这么仔细,还教大家一首儿歌,请跟老师读: 课件出示 nozhndndnxin 闹钟叮咚响, qchunqshnxu 起床去上学, jinletnxuwnshnho 见了同学问声好, jinleloshjn 见了老师鞠个躬。 (5)这首儿歌里还藏着我们今日学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来? (6)你来当当小老师,听听你的同桌读得对不对。 7.巩固练习。 谈话:我们相识了4个后鼻韵母,现在来做两个嬉戏吧! (1)做“送信”嬉戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:丁零零,丁零零,
39、邮递员来送信,送的是什么信?送的是表扬信。) (2)听音组合:将单韵母a、e、o、i和尾音n发给学生,师发音,生做组合嬉戏。 8.学习整体认读音节。 (1)出示整体认读音节yin。问:谁会读这个音节?告知学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母in的读音差不多。 (2)学习yin的四声。 三、指导书写 引言:同学们,你们能精确地拼读这些音节吗?(mnlin) 1.说说他们是由哪些拼音组成的。 2.请同学们细致视察,四线格里的拼音挚友都占哪一格呢?老师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。 3.学生自己试着在四线格中进行书写,老师巡察,订正书写姿态、执笔方法。老师提示学生要写紧凑。(提示:同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安。) 4.在实物投影上展示学生作业,写得好的赐予激励,写得不好的赐予指正。 5.修改自己书写的音节,同桌互查书写是否正确规范。 四、布置作业 1.制作关于an、en、in、on、yin小卡片。 2.在四线格上书写an、en、in、on、yin各两个。 汉语拼音an、en、in、un、vn导
限制150内