2022年《中华文明的起源》教学设计-教学教案.docx
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1、2022年中华文明的起源教学设计教学教案中华文明的起源教学设计 一、教学目标1.学问与实力引导学生了解炎帝、黄帝是传闻中华夏族的祖先,了解尧舜的“禅让”和“大禹治水”的故事。引导学生对古史传闻和史实作出初步的比较,并作出概括、推断和说明。2.过程与方法指导学生收集相关资料,组织学生讲故事,谈体会,了解这些传闻中的故事,哪些具有历史事实成分,哪些是虚的,反映了传闻时代怎样的文明曙光,从而培育学生探究式的学习方法。3.情感看法和价值观在学习的过程中,引导学生理解“我们都是炎黄子孙”的含义,培育学生的爱国主义情感和民族认同感。在“尧舜禅让”的学习中,培育以人为本,任人唯贤的美德。通过对“大禹治水”的
2、学习,培育坚毅的意志和奉献精神,以及环境爱护意识。二、教学重点和难点重点:使学生相识到炎帝黄帝是中华民族的共同祖先,培育其民族认同感和爱国情感。难点:区分史实和传闻。三、教学过程导入新课:前一段时间特殊流行穿绸缎做的唐装,知道绸缎是什么织成的吗?:丝。:又有谁知道丝是怎么来的?:蚕茧。:有同学见过养蚕吗?知道养蚕抽丝技术是谁独创的吗?在传闻中是黄帝的妻子嫘祖独创了养蚕抽丝技术,真的是这样吗?让我们带着这个问题来看一下第3课:传闻时代的文明曙光。(板书)讲授新课:知道什么是传闻时代吗?:(看书回答)文字出现以前,历史主要是通过人们口耳相传的神话和传闻保存和流传下来的。神话与传闻有区分吗?神话传闻
3、和史实(历史真实)又究竟是一种什么关系呢?(老师一边讲一边板书)我们先把问题放在这里,待会儿再来解决。:关于中国远古居民的神话故事同学们知道哪些呢?:(思索回答)学生讲三个神话故事:盘古开天辟地、女娲造人补天、精卫填海、夸父追日、后羿射日。(后三个任选其一讲一下):天地真是盘古开拓的吗?人真是女娲造的吗?宇宙、地球、人类的起源究竟如何呢?学生回答,老师总结:千百年来,科学家始终在探寻宇宙是什么时候、如何形成的。直到今日,科学家才确信,宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。大爆炸使物质四散出击,宇宙空间不断膨胀,温度也相应下降,当温度下降到几千度时,宇宙间主要是气态物质,气体渐渐凝合成
4、气云,再进一步形成各种各样的恒星体系。地球就是由星云凝聚成的。人类是由猿进化而来的。:这些神话莫非完全是凭空产生的吗?能不能反映远古居民的生产生活状况和他们的某种愿望和精神呢?学生探讨回答,老师总结:盘古用他的凿和斧劈开了天地,这说明我们的祖先很早就信任人的力气是宏大的,信任劳动可以创建世界。女娲的故事反映了人类历史发展的一个阶段,即母系氏族公社阶段,女性在生产、生活中占据了主导地位。精卫填海、夸父追日、后羿射日的故事反映了古代人民折服自然的愿望。通过这些神话故事我们可以想象,当时人们的艰难生活,正是由于人们相识自然、改造自然的程度很低,所以只能借助想象来折服自然,支配自然。刚刚我们分析了几个
5、神话故事,接下来我们看一下炎帝、黄帝的传闻。(板书):传闻中,炎帝独创了什么?黄帝又独创了什么?:(看书回答)请同学们看书上的“神农教稼图”,炎帝又号称神农氏,传闻他生下来时是牛首人身,他刚做首领的时候,人们主要靠狩猎为生,打到猎物大家就饱餐一顿,否则只能忍饥挨饿。想到人们今后的生活,炎帝愁得整日寝食难安。后来经过细致视察,他发觉自然界的植物有肯定的生长规律,于是他想,假如能辨别出哪些果实能吃,哪些果实不能吃,将那些能吃的果实采集起来,春天把它们埋入地下,秋天就会结出果实。这样一来,人类的生存问题不是解决了吗?于是他不辞辛苦,翻山越岭,尝遍百草。据说,他在尝百草、定五谷的过程中,有时一天就中毒
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