《古诗二首》教学反思 古诗二首教学反思.docx
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1、古诗二首教学反思 古诗二首教学反思 在教学古诗二首前,我细致阅读了教学参考,学习了一些有关低年级古诗教学的文章。教学参考上提出了五方面的教学目标:1、了解春天早晨的景色和野草返青的自然现象,体会诗人对春光和野草的赞美。2、学会本课的7个生字,理解“古诗、到处、风雨、野火”等词语的意思。3、会用“到处”写句子。4、能说出两首古诗的意思。5、能背诵课文,默写课文。教学重点是背诵和默写古诗。教学难点是体会诗的意境。我想,那我该如何来教学这一课,让我们二(1)班的学生通过课文的学习真正能体会诗的意境,得到美的享受,从而完成教学目标,突破难点呢?倘如我在教学过程仅作单纯地分析讲解,然后提问,让学生再回答
2、,说说古诗每个句子的意思,接着反复练习背诵。这样的教学,学生只是被动地听着,用劲地记着,至于审美情趣的陶冶,诗的意境的体会这样的文化性就不能体现了。明显,这样的教学早已淘汰。 人本主义教学观指出:“我们面对的是一个个活生生的人,他们有思想、有感情、有独立的人格,是具有主观能动性的个体。每个学生都隐藏着独立学习的巨大潜能。” “新课标”把“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程改革的基本理念之一。我平常正努力地用新理念来指导自己的教学。那这二首古诗的教学,我如何尝试用新理念来更好地达到教学的完善?我动了一些脑筋。首先,让学生在“问”中发觉古诗奥妙无穷。低年级学生正处在学学问长见识的黄金
3、阶段,遇到不懂的事总喜爱打破沙锅问究竟。他们对自己的生活充溢着无穷无尽的幻想和各种各样、稀奇怪异的问题和想法。我觉得要爱护学生的新奇心,擅长“利用”这些珍贵的资源,激发他们的求知欲,培育学生的想象力。只要能充分挖掘出这些取之不尽、用之不竭的宝藏,他们就会像鸟儿一样绽开翅膀,在想象的天空中自由自在地翱翔。古诗短短的几行字,里面却蕴涵着丰富的文化学问和诗人所传递的情感和意境,学生肯定会有很多新奇。片段一:师:(两手放背后,学古代文人的样慢步踱进教室,边踱步边吟诗春晓)生(很多):我也会念。(并轻轻念起来)师:(出示诗春晓)那我们念念,想想你会不会有问题?生:这首诗是谁写的?生:那个人干吗写这首诗?
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