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1、大气压的变化教案示例之二大气压教案大气压的改变教案示例之二(一)教学目的1知道大气压强随高度的增加而减小。2知道测大气压强的仪器有水银气压计和金属盒气压计;知道什么是标准大气压。3理解液体的沸点跟气压的关系,并能用液体的沸点跟气压的关系说明一些简洁的现象。(二)教具演示用:本章后的“小试验”自制的水气压计、金属盒气压计挂图和模型、水银气压计挂图、温度计、烧瓶、两用打气筒(或大号注射器)、铁架台、石棉网、酒精灯、备有开水的保温瓶和小黑板。(三)教学过程一、课前复习提问:1大气压强的值是依据什么试验测出来的?所测得的值相当于多高的水银柱产生的压强?约为多少帕?2大气压强产生的缘由是什么?地面旁边的
2、空气密度跟高空的空气密度有什么不同?3口答上节课布置的思索题。以上问题,学生回答后由老师订正补充。二、新课引入1讲解并描述:我们上节课做托里拆利试验时,告知大家,在海平面测得大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强,那么我们所在的地区高于海平面,大气压强是否仍旧是760毫米水银柱呢?2讲解并描述:依据同学们刚才回答的问题,大气压强是因为空气受重力作用,又有流淌性对浸在大气里的物体有压强。但是,地面旁边空气稠密、密度大,越到高空,空气越淡薄,密度减小,那么地面旁边和高空的大气压强有什么改变呢?又是怎样改变的呢?本课将探讨这些问题(老师板书课题)。三、进行新课1大气压随高度的改变阅读:指导学生阅读
3、本节课文第一段和图119。读后回答:(1)离地面越高的地方,大气压强的大小有什么改变?(2)发生这个改变的缘由是什么?2演示:(1)介绍自制的水气压计:看课后“小试验”和图1119,看后老师讲解。(2)演示:请各位同学看准水管中水的位置;老师做好标记后,然后请一位同学拿住这个水气压计到楼上(或楼下),并做好玻璃管中水面改变后的位置的标记,回到教室后告知全班同学(在这个过程中,教室内的其余学生可阅读课文)。(3)小结:依据图119和刚才的试验表明:大气压强随高度的增加而减小(老师板书这一结论)。讲解并描述:大气压强随高度而改变的缘由。3气压计讲解并描述:测大气压强的仪器叫气压计。气压计有水银气压
4、计和金属盒气压计。(老师板书)(1)结合挂图介绍水银气压计,这是依据托里拆利试验装置而制成的,由于不便利携带,常竖直挂在试验室内运用。(2)结合挂图和模型介绍金属盒气压计(又叫无液气压计):先讲解并描述它的简洁构造,指着挂图、模型让学生看它的部位,接着讲它的工作原理。由于大气压强的改变使盒的厚度改变,随着弹簧片的弯曲程度改变,通过传动机构带动指针旋转,指出大气压强的值。假如在刻度盘大气压强的值的对应位置刻上高度,就成了航空、登山用的高度计。4讲解并描述标准大气压:大气压强不但随高度改变,在同一地点也不是固定不变的,通常把760毫米水银柱的大气压叫标准大气压,1标准大气压一般取1.01105帕,
5、假如粗略计算可取105帕(或100千帕)。(老师板书)5沸点与气压的关系(1)讲解并描述:由于大气压强随高度的增加而减小,在同一地点也不是固定不变的,因此,对人们的生活,健康有重要影响。请同学们先视察一个试验。(2)演示:演示课本图1111的试验。先介绍试验装置。然后演示气压增大,水的沸点上升。将备用开水倒入烧瓶,加热烧至沸腾,测出此时的温度,即沸点。用两用打气筒向烧瓶内打气(留意:水停止沸腾,就停止打气,避开气压过大烧瓶不能承受而爆破)。讲解并描述,要使水重新沸腾必需再加热,使温度上升。表明,气压增大,水的沸点上升(老师板书)。接着让水的温度降低后,测出水的温度(低于100),用两用打气筒对
6、烧瓶内抽气,视察到水又重新沸腾。表明,抽出一部分气体,瓶内气压减小,水的沸点降低(老师板书)。(3)讲解并描述:以上试验,用其他液体,可得到同样的结果。表明:一切液体的沸点,随气压增大而上升,随气压减小而降低(老师板书)。四、归纳本课内容和巩固练习:1归纳本课内容(1)大气压强随高度的增加而减小,测量大气压强的仪器叫气压计,气压计有水银气压计和金属盒气压计。1标准气压约为105帕。(2)一切液体的沸点,都是气压减小时降低,气压增大时上升。2巩固练习:(1)读节后练习第1题,查一查图119,看谁先回答出这个题的结果。(2)课堂探讨:探讨节后练习第2题。看谁的方法好?而且理由又恰当(组织学生不离位
7、进行探讨)。探讨后老师评讲。五、布置作业:1阅读课文。阅读课文时,还要留意看图119和图1110。2阅读课文以后,把章后的习题第4题做在作业本上。(四)说明1引入新课的方法许多。本课采纳温故知新,复习提问的方法来引入. 我觉得对于本课来说,这样引入比较自然,在旧学问的基础上提出质疑,把学问引入一个新的课题,激发了学生进一步渴求学问的愿望。2课本图1111的试验,是一个重要试验,要保证做好。在增大气压,向烧瓶内打气时,酒精灯不要熄灭,而要接着加热,使学生视察到原来已沸腾的水,为什么一打气就停止沸腾,引导学生分析缘由。同时,打气不能过量,此时瓶口密闭,又在不断加热,假如气压过大,烧瓶不能承受而爆裂会伤着学生,试验时肯定要考虑到这点。在做减小气压沸点降低的试验时,假如让水温降低到低于100,所需时间较长,可另外换用备用开水(此时保温瓶内开水已低于100)测出温度,马上抽气就能视察到水在低于100时沸腾,这一试验本人做过多次,都能胜利,效果很好。3为了减轻学生负担,凡是在课内练习或探讨过的题目,一般都没有要求学生再写到作业本上(重要的基础学问、须要理解或驾驭的物理概念、规律除外),这样学生就有充分的时间阅读课文,阅读课外读物或完成其他学科的作业,对发展学生的特性和身心健康都有好处。
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