四川省成都市双流区棠湖中学高三压轴卷语文试卷含解析.docx
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1、高考语文期末测试卷必考(重点基础题)含解析注意事项:1 .答题前,考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚,将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出,确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5.保持卡面清洁,不要折暴、不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、依次填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一组是()有网友感叹,O ,O ,O不知为什么,在听惯了流行歌曲之后,如今反而开始对京剧之类的传统戏曲发生了兴趣 这正是社会进步的表现之一2015
2、年,阿里巴巴发布的数据显示,80后90后是中国传统文化消费主力事实上,一个社会的文明程度理应包含公民的审美情趣和文化涵养包括传统戏曲、诗词再度进入公众视野,重获青睐这表明对传统文化的消费和需求绝非一帮老去的人自娱自乐”A.B.C.D.2、阅读下面的文字,完成下面小题。所谓“元典精神”,是指一个民族的“文化元典”所集中体现的原创性精神。这种典籍因其首创性及覆盖面的广阔 性、思考的深邃性,而在该民族的历史进程中成为生活的指针。印度的华陀经、波斯的古圣经,柏拉图、亚里斯 多德等先哲的论著,犹太及基督教的圣经、伊斯兰教的可兰经,都被相关民族视为“圣典”或“元典” o在中华 文化系统中,堪称元典的是“六
3、经”,与之相关的论语孟子老子等典籍也具有“元典”性质。文化元典是特定时代、特定地域的产物,当以历史文献视之,“六经皆史”即此之谓也。同时,元典的某些基本精 神又能观照久远的岁月,反复被后人重新刻勒,对该民族的价值取向、行为方式、审美情趣、思维定式造成深远而又长 期的影响。元典的这种超越性并非某种神秘因子所造成,乃是由其基本特质所致:它们的思考指向宇宙、社会和人生的 普遍性问题,而这些问题是各个时代的人类所始终关心的,也就是说,元典讨论的是不朽的主题,同时,元典在回答这些 始终困扰着人类的普遍性问题时,提供的是一种哲理式的框架,而并非实证性的结论;是一种开放式的原型,而并非封闭 式的教条,这使元
4、典不致因内容和形式的时代局限沦为明日黄花,而以一种灵感的清泉,赢得不朽性,一再发挥巨大的启 迪功能。从文化史角度审视,近代文明既是对中世纪文明的继承和发展,同时也是对中世纪某些束缚社会进步的制度和精神 的否定。近代文明实现这种对中世纪的否定,往往借助于对古代文明某些因素的“复归”。当然,这种复归并非复古,【点睛】解答时首先快速阅读整段文字,初步感知大体内容,结合具体语境,根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析;要 通过语意的把握和关键词语的分析,准确地找出提示或暗示的词句;还要要根据短语句子结构的一致性、对称性分析。2、1. DC2. B【解析】.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此
5、类题目,首先要审题,明确题干的要求,如本题”下列关于原 文内容的理解和分析,正确的一项是”,要求选出的是“不正确的一项是“,然后浏览选项的内容,然后到文中找到相 关的句子,最后进行辨析。A项,”这些典籍具有元典性质”错误,以偏概全,从第一段所举的华陀经古圣经等以及论语孟子 老子等来看,世界各民族遗留下来的文化典籍能具有“元典”性质的,只是少数“首创性及覆盖面的广阔性、思 考的深邃性”的典籍,并不是所有的“世界各民族遗留下来的文化典籍”。A错误。B项,“以解决困扰人的问题”错误,从第二段元典“回答这些始终困扰着人类的普遍性问题”来看,文化元典不是 用来解决问题的,而是给人们带来“启示”的。B错误
6、。C项,“以尚古作为前进的基点”错误,“尚古”不正确,与第三段“复归并非复古,而是一种螺旋式上升的进 程” “菲薄近古崇尚远古并以此求新、求变”的说法不一致。C错误。D项,正确。故选D。1 .本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目,应先梳理文章的内容,圈出每段的中心句,把握 文章的观点、论据,注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,重 点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法。C项,”将国外史料与中国文化人的理论材料作了对比”错误,“对比”有误,从第三段“这种向哲学原旨文 化原本汲取灵感、获得前进基点的文化现象,不仅在西
7、方出现过,在东方也多次出现”看,中西方对近代文明的审 视应是殊途同归,而不是对比。C错误。故选C。2 .本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目,应先明确题干的提问方式,然后浏览选项,到文中圈出相 关的句子,再进行比对,设题的误区如下:因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。B项,“因为元典超越现实关照久远”错误,从第二段的一二句的内涵看,元典的超越性是指对某民族的价值取向、 行为方式、审美情趣、思维定式的影响力,并不是具体指超越现实关照久远。B错误。故选B。【点睛】解答此题时要在原文中找对应句。先在选项中选定需要“定位”的关键词语,依据选定的“关键词”寻找、确
8、定选项 在原文中的对应句。然后首先将题干与选项进行对比,看题干问的是什么,选项回答的是什么,看看是不是考查答非 所问类试题。如果题干中出现“不属于不能说明”这类词,考查的就是这类题;如果题干中仅出现“不符合原文 意思(理解不正确)的一项是“,则可以不考虑此步骤。其次将选项与对应句进行比较,比较选项和对应句时,应找 到二者表述存在差异的地方,符合原文意思的是正确选项,否则是错误选项。最后选项与选项进行比较,选出错误或 者最恰当的一项。3、BD【解析】本题主要考查学生识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节的能力。本题以选择题的形式进行考查,解答 时,首先要审清题干要求,然后结合平时积累进行
9、思考、解答。回答此题,要根据平时对课外著作阅读的记忆,根据题 目要求选择。B项,”书里的内容激起了觉民的热情,也唤起了觉新的痛苦回忆”说法错误,正确的内容应是“觉慧买了一本小说 前夜读给他的两个哥哥听,书里的内容激起了觉慧的热情,也唤起了觉新痛苦的问忆”。D项,”至死也没有说出事情的真相”说法错误,雷欧提斯在临死前才醒悟,说出了事情的真相。故选BDo4、C【解析】本题主要考查图文转化的能力。解答此类试题,需要审清题干要求,如本题”下列诗句中,与下图的情境最吻合的一 项是”,对于图文,要宏观把握其外形特点,说明画面内容时,画面中的要素要全,不能偏颇或漏掉。如图上有深涧、 涧边草、树、黄鹏。A项,
10、图上既无“水田”,也无“白鹭”。B项,图上没有“台阶”。D项,图上没有“白鹭”。故选C。5、舜发于吠亩之中傅说举于版筑之间覆压三百余里骊山北构而西折别有幽愁暗恨生此时无声胜有声【解析】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类,一是给出语境的理解性默写,二是给出上句写下句的直接默写。 本题属于前者。对于语境型默写,考生应先分析语境,然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语:“吠” “版” “覆” “骊” “幽” “声”。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时,要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清洁,字迹清楚, 笔画清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不误写。
11、高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外, 该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性,考生经常 在这些“浅水滩”“翻船”,原因是光背不写,光记不辨,不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句 记忆时要立足于对诗句的理解,在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字,然后要立足于“写”,不要背下来但得 不到分数。6、杜鹃声里斜阳暮 锦江春色来天地 关河冷落 此心吾与白鸥盟 黄沙百战穿金甲 阴晴众壑殊 峰 峦如聚波涛如怒【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类,一是给出语境的理解性默写,二是给出上句写下句
12、的直接默写。此类试题解答时,默写要注意字形,而字形和字义分不开,学生应借助字义来识别字形。本题是直接填 写上下句,注意重点字词的写法。比如“暮、锦、鸥、壑、峦”等字词。【点睛】此类试题解答时,要看清要求,答题时从最有把握的题做起;要看清出处,根据出处提示回想原文信息,搜索所需语 句。确定语句后,默写要注意易错字、生僻字及语气词的写法,学生记忆时应该结合诗句的意思。7、1. B. D2 .审美追求:印象派注重绘画技术;创作实践:印象派代表画家体现出的创作特点;鉴赏要求:提高对光与色 等形式美的鉴赏能力。【解析】.本题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题时,要回到原文中逐句比较,依据文意,力求明
13、辨各选项表述的正 误,特别要注意其中的细枝末节的毛病,例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面 遗漏、强拉硬连、任意拔高等。B项,”只要选取高尚的题目为题材,就可以产生大作”说法错误。结合原文”作画先须用头脑来考虑,选取高尚的 题目为题材,然后可以产生大作”分析可知,还要“用头脑来考虑”,选项太片面。故选B。1 .本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干,明确对象及要求,解答时要整体理解文章 的内容,准确把握作者的观点态度等内容,尤其是对选文中心句的理解,要将题目材料信息带入选文比对理解,看看 有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失
14、当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间,确定对应语句, 联系上下文体会。D项,“理解印象派绘画,既要使用听音乐、赏书法的手段,也要掌握欣赏绘画美的具体方法”说法错误。结合原文 “要理解光的诗的印象派绘画,最好取听音乐的态度,或鉴赏书法的态度”分析,理解印象派绘画最好取听音乐 的态度,或鉴赏书法的态度,而不是要用听音乐、赏书法的手段。故选D。2 .本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题,要通读文章,整体把握文章内容大意,在此基础上,仔细 阅读题干,明确题目要求,然后回归文本,仔细阅读,从中筛选出符合题目要求的信息,进行整合概括回答问题。对 文章进行段落的划分,筛选文中的重要语句,整合后作答
15、。本题题干是“本文是从哪些方面来介绍被称为光的诗 的印象派绘画的?请简要概括”,结合“然而现在的印象派,技术比之前深进了,技术深进的结果是忽视题材,而新 创一种插写色与光的绘画”分析,本文是从印象派注重绘画技术来介绍被称为“光的诗”的印象派绘画的。结合“稻 草堆千遍不厌地被他描写,然而绝没有重复的表现”“莫奈用自然科学者的实验来完成他的绘画” “凡是有光明 的地方,不问何物,都是他们的好画材” “他们不选择事物,但追求光与色的所在。美的光与色的所在,不论其为何 物,均是美的画材”“对于这种新绘画,倘能具有对于形式美(色彩光线的美)的鉴赏眼,换言之,对于纯绘画的鉴赏 眼,自然可以感到深切浓重的兴
16、味”等分析,本文从印象派代表画家体现出的创作特点来介绍被称为“光的诗”的印 象派绘画的。结合“要读懂光的诗,必须先识光的言语色的文字,要识光与色的言语文字,须费相当的 练习,这练习实在比普通的学童的识字造句更为困难。光与色的文字,不能谙诵或硬记,是超乎言说之外的一种文字, 故对于这方面的天资缺乏的人,实在没有方法可教他们识得”“各式各样的光与色的块或条或点作成印象派的绘画美。 这绘画美就是所谓光的言语色的文字”等,从提高对光与色等形式美的鉴赏能力角度来介绍被称为“光的诗”的印象 派绘画的。据此分析,本题从印象派注重绘画技术的审美追求,创作实践,鉴赏要求等方面分点回答即可。【点睛】论述类文本题在
17、筛选并整合文中信息时,一般分为三步:第一步,把握全文主要内容,因为该题涉及的内容一般范围 比较大,所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说,要探究文章的观点,把握作者在文中体现的态度, 筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握,筛选和整合信息时才会心中有数。第二步,把握题干, 确定答题区间。第三步,将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定 区别,命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项,解答时要认真核对,找出符合题干的选项。8、1. C2.诗人登楼观览的轻松愉快。前两联写诗人登上城门饱览山河风光,直到小市张灯才萌生归意,意兴盎然,轻
18、松愉 悦。政局变化、旧友回乡的欣慰喜悦。颈联写元佑党人喜逢新政被召回,被流放贬谪的朋友终于能重回故乡,诗人 为此感到喜悦。想要归隐江湖又不甘心退出仕途的矛盾心情。尾联写明知自己与富贵无缘,却又不能忘怀功名,自 由自在归隐江湖。【解析】.本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握,又 要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对诗歌的内容、情感、 主题、意象、意境等进行分析概括。C项,“让人怅惘不已”不当,从诗中来看,“轻衫当户晚风长”,意思是“身穿薄薄衣衫站立在当门,晚风吹来只 觉得分外悠长”,此时
19、诗人的心情应该是轻松愉悦的。故选C。1 .本题考查学生对诗歌思想感情的把握能力。这类题目,考查学生对诗句的理解能力,同时也考查对诗句内容以及情 感的把握能力,涉及对诗歌思想感情的鉴赏。解答此类题目,首先要审题,即明确题目的具体要求,然后注意了解诗 歌的创作背景,并逐句翻译诗句,把握诗歌的意象,分析诗歌营造的意境,领悟作者表达的思想情感,最后有条理的 按照题目要求整理出答案即可。诗歌描述了诗人登白门楼的所见所思。诗歌上半段写登临的情况,下半段写归来后的感触,“重楼杰观屹相望,表里 山河自一方”写出自己登楼的畅快之感,突出诗人对徐州城雄伟壮丽之景的赞叹;“小市张灯归意动,轻衫当户晚风 长”因看到小
20、市上了灯,诗人才萌动了归意,可见其游兴之浓,乘着和煦的春风回到家门,然而诗人的意兴仍然未尽, 故伫立门前,让晚风吹拂着轻衫,表现诗人洒脱而轻松;“孤臣白首逢新政,游子青春见故乡”写出了时局变化,诗 人好友流放期结束,能够回到家乡,诗人为流贬远方的朋友可以北归,内心感到十分之舒畅:“富贵本非吾辈事,江 湖安得便相忘”流露出既向往无拘无束的生活,又留恋仕途,功名之心难忘的矛盾的心情。【点睛】鉴赏诗歌思想情感的能力的题目,解答时可从以下几方面入手:抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思 想观点和情感态度的词语或句子;分析景语。注意按照“意象一意境一诗情”的思路去揣摩;结合注解,了解作 者的生平
21、、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料,特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的 作家诗人更要留心;了解古代诗歌类别和常见的内容,把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非 单一,而是丰富复杂的;注意积累古诗中的思想感情常用词语:欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激 愤、坚守节操、忧国忧民等。9、1. D2.(1)该评论“虎啸龙吟”中有“和缓”,意思是指词人豪放大气的词风中有温婉细腻的情感抒发。(2) “千古浪”“三 更月”“万里雪”等意象的选取豪迈大气,营造了气势恢宏的意境;“诸葛表”“相如檄”等典故的运用表达了诗人 对友人的期许与勉励,体现出“虎啸龙吟”的豪
22、放之风。(3) “不堪离别”“儿女泪”“须相忆”又深情地表达了词 人内心细腻而真实的感受,对朋友浓浓的牵挂关切之意表达了词人“和缓”的温情。【解析】.本题考查考生对古代诗歌的形象、表达技巧、思想内容的理解鉴赏能力。解答本题,首先要读懂诗歌。在理解诗歌 的基础上完成题目,这就需要我们阅读时认真分析诗歌,认真分析所给的题目,按照题目要求作答。D项,“词的结尾两句,作者怀念过去与李正之雪中赏梅的情景”错,结尾两句的意思是说李正之是十一月入蜀的, 所以他说“正梅花万里雪深时,须相忆! ”,意思是李正之到达蜀地时,正是梅花开、大雪纷飞的季节,务必不要相 忘,时时挂念对方。并不是怀念过去与李正之一起雪中赏
23、梅之景。故选D。1 .本题考查对词作艺术特色分析鉴赏的能力。解答时要从全词的结构特色、艺术风格,以及词中景与情事与理的关系 等方面综合分析,同时注意结合题干给出的评论,紧扣评论内容进行分析作答。陈廷焯所说的“龙吟虎啸之中,却有 多少和缓”应分为两部分进行理解:一方面“龙吟虎啸”,表面上是“像龙在鸣叫,虎在咆哮”之意,常用来比喻相 关事物互相感应,也形容人发迹;这里应是指词人所创作的词作读来给人一种大气磅礴的豪迈之感,联系词人是南宋 豪放词的代表人物,同时结合原词“东北看惊诸葛表,西南更草相如檄”“把功名收拾付君侯,如椽笔”等,可知词 人借助诸葛亮和司马相如两个历史人物的典故表达出对友人的美好祝
24、愿与期许。另一方面“和缓”恰与前所述“龙吟 虎啸”相对,意为平和舒缓,原词”还自叹中年多病,不堪离别” “儿女泪”“荆楚路,吾能说”“正梅花万里雪深 时,须相忆”等,可知词人在送别友人时亦想到自身坎坷多舛的人生命运,不禁暗自神伤,怆然泪下,这又给人以婉 约、悲愁、凄苦之感。综合上述分析,整理得出答案。10、 1. AC2. D(1)然而觇山在荆州特别有名,难道不是因为那里的人吗?(2)史中辉在当世闻名,在他从政过的地方都有很高的声望。襄人对他的执政感到安乐,喜欢跟他交往。【解析】.本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节,常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断 句、虚词断句
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