认识负数意义 (2).doc
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1、认识负数意义 教学内容:教科书第1-3页的例1、例2,“试一试”“练一练”,练习一第1-6题。教学目标:1.在现实情境中了解负数产生的背景,理解正负数及零的意义,掌握正负数表达方法。知道0既不是正数也不是负数,负数都小于0。2.能用正负数描述现实生活中的现象,如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。3.体验数学与日常生活密切相关,激发学生对数学的兴趣。教学重点:在现实情景中理解正负数及零的意义。 教学难点:用正负数描述生活中的现象。教学过程: 一、板块(一)先学作业: 1.观察数学书第1页例1图中的温度计,并思考:(1)温度计上有两种计量单位,分别是( )和( ),我国统一使用( )来计量温
2、度。【友情提醒:温度计左边的刻度表示的是摄氏度(),右边的刻度表示的是华氏度(),我国是使用摄氏度来计量温度的哟!】(2)温度计上的每一个大格代表( )摄氏度,每个大格又被平均分成了( )小格,每个小格代表( )摄氏度。 最低气温()上 海南 京北 京 2.从图中你能知道些什么?(1)请把题目中的数学信息用自己的方式记录下来。(2)零上4摄氏度记作( );零下4摄氏度记作( )。“+4”读作( ),“-4”读作( )。+4也可以写成( )。(3)比较:上海的气温与南京的相比,北京的气温与南京的相比,你发现了些什么?(二)学情预判:温度计上的两种计量单位,每一大格表示的温度,正负数的读写,估计不
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