猫教案优秀8篇.docx
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1、猫教案优秀8篇篇一:猫教案 篇一学习目标:1、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,理解大猫的性格怪异,体会老舍先生对猫的宠爱之情,感受对生活的酷爱。2、激起学生酷爱生活的情趣,激发课外视察动物的爱好。教学重难点:重点:在阅读中体会猫的性格实在有些怪异,了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点:初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。教学打算:学生:预习课文、了解老舍。教学过程:一、借助谜语导入新课。1、揭示课题。2、复习导入新课。二、自主学习1、出示学习目标。自主尝试:1、大声朗读读课文第1-3自然段,说说这三个自然段是围绕那一句话写的。2、大花猫的有哪些怪异性格?找一找,用横线把它画
2、出来。3、从你发觉的猫的性格特点中,你还可以发觉老舍先生笔下的猫的性格是的。4、从作者的描写中我们感受到了什么?2、学生自学。3、全班沟通。三、重点研读,理解怪异。(一)创设情境,理解怪异。1、初步感知:读第一自然段,发觉猫的哪些性格?找一找,用横线把它画出来。2、理解贪玩:通过朗读呈现猫的贪玩。结合学生的生活阅历,品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与宠爱。创设情境,通过朗读品尝老舍先生的语言,升华情感。3、理解尽职:理解词语屏息注视。亲身体验屏息注视,体会猫等老鼠的决心,感受猫的尽职。指导朗读,感受猫的尽职。4、通过刚才的学习,在我们眼前出现了醇厚的猫、贪玩的猫、尽职的猫,那种给你留下的印象最深?
3、为什么?5、过渡:作者通过细致的视察猫,才把猫的性格特点写得详细。作者不但描写详细,写法也独到,请比较两组句子。A句能换成B句吗?为什么?A、说它醇厚吧B、它很醇厚A、说它贪玩吧B、它很贪玩6、学生探讨7、你喜爱醇厚的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢?选择一种你喜爱的读,请同学们听他读得好不好并评论8小结:透过对立、冲突的性格,体会猫的性格的怪异。(二)进一步理解猫的性格怪异。1、自主发觉:自读第2、3自然段,找出其他冲突的性格,体会怪异。2、汇报沟通:(1)理解蹭、演动作、谈想法。(2)理解印画上几朵小梅花等重点词句,说这时大花猫又在想什么?体会其中流露出的老舍对猫的宠爱之情,指导有感情朗读。(3)
4、A句B句哪句更好?为什么?A、在稿纸上踩印几朵小梅花。B、在稿纸上踩印几朵小黑点。3、理解丰富多腔长短不一等词语。4、指导进行表情朗读。5、一读而过第三自然段,以我们家的大花猫的确(实在)威猛为中心说一段话。四、领悟写作方法。五、课堂小结。六、布置作业。篇二:猫教案 篇二一活动目的:1、喜爱观赏漫画,能完整地描述图片的内容。2、主动地参加探讨活动。二活动打算:物质打算:头饰,教化挂图。三活动过程:1、师设疑提问,引入活动,激发幼儿的爱好。引导语:猫最爱吃什么?假如有两只猫饿了一星期后同时看到一条鱼,他们会怎样做?2、逐幅出示教化挂图两猫相争,幼儿完整欣赏漫画。提问:细致看看,这两只猫为了什么而
5、争吵?结果怎么了?3、师引导幼儿逐幅视察教化挂图,激励幼儿生动地描述图片内容。4、引导幼儿生动地讲解并描述图片内容。1师引导完整地,连贯地讲解并描述教化挂图。2请个别幼儿完整地讲解并描述教化挂图的内容。5、探讨沟通,扩展讲解并描述。1两猫相争的后果是什么?为什么它们都吃不到鱼?它们要怎样做才能吃到鱼?2想象推想:鱼到哪儿去了?6、活动自然结束。两猫相争白猫和花猫已经一星期没吃东西了,它们饿极了。这时它们同时望见不远处有只小老鼠正咬着一条鱼,它们两眼发红,瞪圆双目,张大嘴巴,撒开四条腿飞奔过去,一同冲向那条鱼。他们同时到达,白猫咬住鱼头,花猫咬住鱼尾,两猫互不相让,都翘起长尾巴,撑住四脚,用劲的
6、把鱼朝自己身体的方向拉,都想甩掉对方,独占那条鱼。而那只小老鼠吓得边逃向角落,边转头偷偷的看着它们。两只猫为了独占那条鱼扭作一团,四目相对,争得难分难舍,最终它们抱在一起,死死地抓住对方的手脚,不停的旋转、斗争、旋转,只见扭成一团的猫和两个发怒的猫头,其他都看不见了。过了不久,打累了的猫最终停了下来,它们同时趴在地上,全身无力,精疲力竭,满头大汗。带它们回过神来,却惊异的发觉鱼不见了,小老鼠也不见了,它俩你看着我,我看着你,在那干瞪眼!篇三:猫教案 篇三【教学目标】(一)学问与实力目标:1、学会本课12个生字及相关词语,敏捷运用二类字,理解“怪异、尽职、屏息注视”等词语,练习用“威猛”、“生气
7、勃勃”说话。2、了解作者笔下的猫的特点。3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的段落。(二)过程与方法目标:1、培育学生利用字典、词典等工具书进行独立自主识字,提高学生联系上下文理解词语意思的实力,提高学生的阅读实力。2、了解作者是怎样抓住猫的特点,真实详细地进行描写。借助课文内容与插图,培育学生的想象实力与思维实力。3、品尝“说它吧”、“蹭”、“踩印几朵小梅花”、“生气勃勃”等词句,学习精彩的语言,培育学生遣词造句的实力。(三)情感看法与价值观目标:通过赏析课文了解大猫性格的怪异和刚满月小猫的可爱,体会作者对猫的宠爱之情,培育学生从小酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。【教学重点】了解
8、课文是怎样详细描写猫的特点的。结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练的方法。【教学难点】学习抓住事物特点真实详细地描写的方法。【教具打算】课件及相关图片、照片【课时支配】2课时教学过程设计意图预习作业1、学生依据“预习提示”预习课文。(1)初读课文,画出本课的生字及新词,把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。(2)了解本文的主要内容。(3)画出文中作者描写猫的特点的相关语句。第一课时一、揭示文题1、家中养猫的同学,“比一比”谁家的猫是最聪慧可爱的。2、介绍作者:猫的样子说也简单,写也简单,可是要说清晰猫的性格就比较难了。而我国现代闻名作家、语言大师、家住北京的
9、老舍先生把猫写得活灵活现、栩栩如生,似乎那只猫就在我们面前似的。读后,宠爱之情你定会油然而生。过渡:大家都预习了课文,想想哪些自然段是写大花猫的,哪个自然段是写它小时候的事?二、理清层次,探讨猫的性格。大(13节),小(4节)学生探讨,分步总结猫的特点:大怪异小调皮可爱思索:大猫怪异的性格是从什么地方发展来的?从小调皮是“因”,长大怪异为“果”小结:大花猫的怪异性格是从它从小顽皮、调皮发展来的,我们今日就从缘由入手享受课文。三、品赏其次段,指导背诵(第4小节)1、课文是从哪些方面写小时候的猫很可爱?(1)调皮刚好满月,腿脚不稳。过渡:它“调皮”的详细表现有哪些呢?(2)出示“猫戏线团”图,用浪
10、线线划出对应的内容,围围着“一根”、“一个”练习背诵。2、出示以下思索题,进行分析探究:(1)“不知”究竟知道不知道?那这样写是什么意思?(2)“摔了那么些跟头还不哭”或“撞疼了也不哭”,通过这些语句,你读到了什么?这句话妙在何处?学生小结:老舍先生把家中的这只猫比作是个既可爱又顽皮的孩子。可见他特殊爱猫。读一读,感受一下。四、指导课后自学这节课我们了解小猫的调皮性格,下节课我们将围绕“怪异”二字,扣住猫大的时候的特点,大家肯定会更感爱好!五、指导背诵背诵讲究方法理清句与句之间的内在联系。总结:老舍先生像似一位“深爱子女的父母”,在向我们讲解并描述自己顽皮、可爱的孩子。文美、情美、人更美。希望
11、同学们课后尽情体会其中浓浓的人情味。随堂小测验:1、区分形近字乘()虑()搞()优()乖()虎()稿()忧()2、完成词语无()无()无()无()尽()尽()尽()尽()3、写出仿声词小猫叫老鼠叫蛐蛐叫麻雀叫4、生活中的猫是很尽自己职责的,用你自己的语言详细说一说。5、有时候,“口语”“方言”在文章中出运用后,更能增加文章的感染力。课文中就有,你摘出两个来,顺便自己也借助“口语”或“方言”写三、两句!摘抄:自己写:其次课时一、激发爱好语言训练:学生根据这个句式用更详细的语句叙述。1、师:老舍爱花,但他更爱猫。2、师:我们不光爱花花草草,还爱小挚友。3、小结:爱,是随着时间的延长而“成长”的,作
12、者爱,小时候的猫,因为那“小东西”给作者带来了生活的乐趣。二、课堂问答1、今日这节课我们接着学习13课我们家的猫,通过上节课的学习,我们不仅读通了全文,而且重点了解了猫小时侯的特点。它小时侯给你留下了怎样的印象呢?板书:调皮2、它小时侯这样调皮可爱,那长大后又有什么特点呢?3、出示录相:边看边听边想:大花猫有什么特点呢?4、老舍先生把大花猫的这些特点在课文里已经写得特别详细了,只要仔细品赏课文,大花猫便会栩栩如生地出现在你的眼前。三、自主朗读:1、自主练读。学生体验朗读课文中自己喜爱的句段。喜爱大花猫的什么特点你就读什么,并且画出其中你最喜爱的词语!2、同桌互读。把你最喜爱的句子读给你的同桌听
13、,相互沟通喜爱的词语。3、全班沟通:(依据学生回答敏捷出示有关课件)4、拓展思维A、假如让老舍先生来读这些句子,他会怎样读呢?你能像他一样吗?B、猫是如此的可爱,请用简笔画的形式把能各种特点的猫描绘出来,展示给大家看!四、小结:1、整体朗读并总结课文:(1)通过这节课的学习,你知道了什么?(2)用“既又”的句式说说大花猫的怪异性格。2、体会作者对猫的宠爱之情:无论是怪异的大花猫,还是它小时侯的调皮,作者都对它充溢了一种宠爱之情!五、课外活动。以学习小组为单位,把自家的猫带到你们玩耍的地方,把自己的猫(或其他小动物)玩具带到你嬉戏中的“家”里,你们要和小动物玩个痛快!把它们的特点牢牢的把握在手中
14、!再上课,看谁叙述的最精彩!六、拓展阅读题。篇四:猫教案 篇四教学目的1、 初读课文,了解课文内容。2、学习生字,新词。教学流程一、 谈话导入结合自己的生活实际谈谈对猫的相识。学生可以读和猫有关的书,也可以介绍猫的生活习性等方面学问。二、 初读课文,读准字音三、再读课文,学习字、词,了解段意。1、指名读,说出段意。2、沟通自己词语的理解,提出易读错、写错的字。特殊留意:屏息注视、生气勃勃等。依据各段段意试着概括文章的主要内容,并了解猫的几方面的特点。四、 自读课文,主要内容引导学生归纳出猫的特点,即大猫性格怪异:既醇厚又贪玩还尽责;兴奋时温顺可亲,不兴奋时一声不出;既胆小又威猛;小猫则更调皮。
15、五、 阅读课文,提出问题六、 课堂练习1、看拼音写词语。( ) 呼( ) 遭( ) 生气( ) ( )备2、多音字组词。折 屏五、总结全文通过本文的学习,你有哪些收获?篇五:猫教案 篇五教学目标:1、使学生了解课文生动详细地叙述了大猫的怪异性格和小猫的调皮可爱,培育学生细致视察事物的举和酷爱生活的情趣。2、给课文分段,练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。3、有感情地朗读课文,体会作者对猫的宠爱之情。4、学会生字新词,进行分析推断句子正确性训练,培育学生逻辑思维实力。教学时间:2教时。教学过程:第一教时、揭示课题,介绍作者:1、揭题:同学们今日我们一起学习的课文是猫。2、介绍作者:这篇课
16、文是老舍爷爷写的,老舍爷爷一生写下了很多美丽的文章,是我国闻名的语言大师,学习他的文章就是一种美的享受。二、初读课文,理解文意:1、请同学打开课本,带着两个要求自由读课文:、读通课文,想想课文主要写了什么?(有读不通的多读几遍)、联系上下文自学生字和词语,特殊是课后第4题的词语,我们更应当驾驭好,多读几遍。(学生初读)尽职 抓痒 稿纸 咕噜 闭息凝神 遭殃 彼此 任凭 渐渐 无忧无虑 性格怪异 粗细各异温顺可亲 改变多端 枝折花落 生气勃勃 天真可爱2、检查课后习题4,学习词语:(幻灯投影)下面我们先来检查第 部分的词语,我请一个同学能把它们读一遍,请同学们自由地读一遍,读不通的多读几遍齐读词
17、语。请你找出你觉得最难写或最简单写错的两个词语,在课堂练习纸上抄写两遍。同桌交换检查、修改。接下来请同学们齐读第一部分的词语。折:读she 是个多音字,还有个读音是:zh,怎么组词?你能用上划横线的三个词语,用一两句话说说课文写了什么吗?3、理解课文内容、课文主要写了哪两种猫?(板书:大、小)、谁能在括号中加一个数量词,说说课文计了几只大猫、几只小猫?并找出理由。“(一只)大猫”,填“一只”的理由是什么?()是的,作者就是通过细致视察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。“(一群)”小猫:这么填的理由是什么?(它们)、想一想,我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。(怪异的)那在“
18、一群小猫”前呢?(调皮的)、齐读:(怪异的)(一只)(大)(调皮的)(一群)(小) 猫,下面,我们就要用这些词语帮助我们做3件事。A、第一件事是要它帮助我们给课文分段,你认为可怎么分?生沟通,作“|”记号。B、其次件事是要它帮助我们概括段落大意。第一段讲了什么?讲了一只大猫很怪异。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?划出总起句,“猫的性格实在有些怪异”,齐读。这一句在第一段中是什么句?依据这句话,你怎么概括段意?其次段又讲了什么?(小猫调皮)你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?也划出总起句,说一遍段意。C、好,下面我们来完成第三件事:你能依据这些词语或者划出来的两句话,来说说课文
19、主要写了什么吗?(生个别练说生自己站起来自由说)三、细读课文,理解大猫怪异和小猫调皮。(一)同学们学得真不错,下面我们来进一步探讨大猫究竟怪异在哪里?小猫又调皮在哪里?1、默读课文第一自然段,请你用“”找描写大猫“怪异性格”的三个重点句。2、沟通:醇厚、贪玩、尽职 (什么叫尽职?)3、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些怪异呢?4、你能用“虽然但是”这个转折关联词或“不但而且”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的怪异吗?、大猫虽然很贪玩,但是有时也很醇厚,而且也很尽职。、大猫虽然醇厚,而且尽职,但是有时候也很贪玩。、大猫不但醇厚,而且尽职,但是又很贪玩。5、你能把“大猫的
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