林中小溪 (3).doc
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1、林中小溪教学设计天汾中学 田爱华教学目标:1、在诵读中,领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量,把握作者的思想感情脉络,理解作者的人生信念。2、学习由景生情,由情而悟,一气呵成的写作方法。找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。3、体会文中蕴含深刻的语言,领悟作者是怎样化身为小溪去体察的。4、反复阅读,进一步加深对文章的理解,并能有自己独特的评价。重点分析:1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2、在情景交融中感悟作者的人生信念。难点分析:1、理解作者的生活信念和人生理想。教学过程一、 创设情境、自学质疑1、导课激趣指名背诵鼎湖山听泉中,自己所喜欢的精彩文段。美丽奇幻的自然风光不仅可以给我们
2、以美的享受,而且还可以给我们以深刻的人生启迪和感悟。前苏联著名作家普里什文的散文林中小溪通过对自然美的描绘,表现了自己的生活信念和人生理想。2、检查预习(1)投影出示生字词,指名认读。(2)指名分段朗读课文。其余同学拿出所画的图示,静心聆听,让自己随着作者的文笔,一起沿小溪而行。二、 合作交流、自主探究1、展示图示、理清思路活动一听了同学的朗读,请对照自己所画的图示说一说小溪流经了哪些地方?沿途有怎样的景象?【云杉树根又浅又阔的地方,狭窄的深水道静静的漩涡(一颗倒树、几只小甲虫),水流汇聚(黄色花蕾,)一棵树,溪流中的小草一片宽阔的洼地(大灌木、云杉和白杨的种子)两岸紧夹之中圆形的水湾宁静的地
3、方小白杨树林,悬崖落下冲刷百年云杉空地(小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶)分流汇合】(学生小组推荐学生:看谁说得好,讲的清。)2、研读文本、赏析佳句(1)随着这条林间小溪一路流淌,我们对这条小溪已经有了一个较为清晰地认识。请同学们说一说你对这条小溪的认识如何,并结合具体文句谈谈看法。(分组交流:读某一小节-想象画面交流看法)活动二自信执著:每一条小溪都深信自己会到达自由的水域,即使遇上额尔布鲁士峰一样的山,也会将它劈开;水总是不倦地反复说着:“我们早晚会流入大洋”。坚强勇敢:冲着树根潺潺鸣响;在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉;小溪流经树林的全程,是一条充满持续搏斗的道路;汇合起来,
4、全力冲击着被百年云杉的许多粗壮树根所加固的陡岸。一颗巨大的百年云杉,被小溪冲倒。乐观积极:就让路途当中出现阻塞吧,让它出现好了,有了障碍,才有生活;不贪享受: 小溪毫不吝啬地将它灌满水,并继续前行;(2)在小溪流经的途中,是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢?那么它们又是怎样的呢?说说你这样认为的理由。(凝滞的、安与平淡地、丧失激情的)(化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。)(3)通过小溪这一路的流程,结合上面同学们的解读,请说一说你从这条小溪身上获得了怎样的启示?生命历程中,总会有这样那样的困难和障碍。战胜困难要
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