寓言两则(揠苗助长 亡羊补牢) 教学设计.docx
《寓言两则(揠苗助长 亡羊补牢) 教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《寓言两则(揠苗助长 亡羊补牢) 教学设计.docx(65页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、寓言两则(揠苗助长 亡羊补牢) 教学设计寓言两则拔苗助长教学设计 一、教学内容: 义务教化课程标准试验教科书第四册27课寓言两则中的第一则拔苗助长 二、教材分析 拔苗助长是义务教化课程标准试验教材小学语文第四册中第七组的一篇讲读课文。本组课文围围着“要正确看待问题,擅长思索”这个专题,选择了四篇不同风格的课文,其中拔苗助长这流传千古的寓言故事,讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,结果禾苗都枯死了。它用生动好玩的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白做事不行急于求成。支配这篇课文的意图是,让学生读懂课文,体会寓言包含的道理。 三、教学目标: 1、学问与技能 认读
2、5个生字,会写4个生字。 正确、流畅地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓义:做事不行急于求成。 能把故事讲给别人听。 2、过程与方法 通过自由拼读驾驭生字词。 通过默读了解故事内容。 通过有感情朗读了解寓意。 3、情感看法与价值观 相识种田人的愚蠢,明白做事不能急于求成。 四、教学重点、难点: 重点:正确、流畅地朗读课文,默读课文。 难点:能在读中悟出故事的寓意:做事不行急于求成。 五、教学打算:多媒体软件 六、教学时数:一课时 七、教学过程: 教学环节老师活动学生活动设计意图 一、 谈话激趣,引入课题1、老师以问激趣:小朋们,你们喜爱读故事吗?今日我们一起来读27课的寓言故事。 2、简
3、介什么是寓言。(课件出示) 3、板书课题。(拔苗助长)1、谈谈自己读过那些故事。 2、了解寓言的含义。 3、认读课题。爱好是最好的老师,激发学生的学习爱好,让学生自己走进课文。 二、初读课文,认读生字1、引导学生提出初读课文要求。 2、课件出示生字词。1、学生自读课文。 2、读准生字词,沟通识字方法。强调自读自学,沟通识字方法,提高学生自主识字实力。 三、 品读感悟,探究沟通(一)默读课文,了解课文主要讲一件什么事。 (二)探究缘由 1、以一幅绿油油的禾苗图激趣,引导学生学习第一自然段。 2、启发学生思索:从哪里看出种田人对自己的禾苗不满足?(相机板书:盼望快长)用换词法理解“盼望”。 3、尽
4、管每天去看,可看到的结果怎样?(课件示句子:可是一天,两天,三天,禾苗似乎一点儿也没有长高。) 4、种田人此时的心情怎样?(焦急)从哪个句子知道的?(课件示句子:他在田边着急地转来转去,自言自语地说:“我得想个方法帮它们长。”) 5、从哪些词语让你感受到他特殊着急?我们带着这样的着急心情来读一读。 6、过渡:同学们,听了大家感情地朗读,看到大家彩的表演,老师也深深感受到那个人着急的心情了,但禾苗是要一天一天渐渐地生长的,能一下子长高吗?(不能)读到这里,你最想知道什么? (三)感悟经过 1、请学生自由读课文其次自然段:边读边用“”划出种田人想出什么方法帮助禾苗生长?(课件示:一棵一棵往高里拔)
5、 2、师:那个人从中午忙到太阳下山。拔得(生:力倦神疲) 3、引导理解“力倦神疲” 4、过渡:虽然种田人力倦神疲了,但他看到禾苗长高了,就迫不及待地跑回家,告知家里人,说(课件出示句子,引导学生读)今日可把我累坏了!力气终于没自费,禾苗都长高了一大截。 5、过渡:禾苗一下子上升了,这么快,你们信任吗? (四)探究结果 1、儿子跑到田里一看,看到了什么? 2、相机板书:禾苗枯死。 3、质疑:禾苗为什么枯死?(板:急于求成)(二) 1、学生汇报。 2、引导学生从“盼望”体会那个人对禾苗的生长不满足,急迫盼望禾苗快点长高的心情。 3、品读句子: 可是一天,两天,三天,禾苗似乎一点儿也没有长高。 (比
6、较:去掉带点的词,句子的意思有什么不同吗?) 4、学生找句子(他在田边着急地转来转去,自言自语地说:“我得想个方法帮它们长。”);词语:着急地、转来转去、自言自语)品读句子,演一演。 5、学生汇报:那个人想了一个什么方法帮助禾苗长? (三) 1、学生自由读课文其次自然段:边读边用“”划画种田人想出什么方法帮助禾苗生长?(把禾苗一棵一棵往高里拔) 2、理解“力倦神疲” 3、读句子:今日可把我累坏了!力气终于没自费,禾苗都长高了一大截。 (读出既累又兴奋的语气) (四) 1、汇报拔苗的结果。 2、沟通禾苗为什么会枯死,揭示寓义。1、以敬重学生的特性感受为前提,沟通收获。 2、新课标强调,阅读是学生
7、特性化行为。引导学生抓住重点词语“盼望、着急”等,体会人物的语言和心理,利用学生熟识的生活体验理解“力倦神疲”,通过感情朗读再现情景,理解了人物。在对情节的深刻体会中,读出理解,读出特性,解读文本。 抓住事情发展的最终结果,理解寓言所揭示的道理。培育了学生的阅读理解实力和思维实力。 四、 拓展思维,想象延长四人小组沟通:你想怎样劝告种田人呢? (补充板书:做事不行急于求成) 种田人听到劝说,以后会样做呢? 生活中有过类似的事情吗?今后我们该怎样做?小组合作沟通。 结合生活谈相识。课程标准提倡自主、合作、探究式的学习方式,小组合作探究更体现生生互动。 创设情景,在师生互动沟通中,促进学生对文本的
8、特性解读,培育学生的语言表达实力和思维深刻概括性。 在对寓理的理解中,培育学生正确对待生活中的事情,促进特性的健康发展。 五、 书写生字书写:焦、费、望、算四个生字。 范写其中1个学生觉得较难写好的生字。沟通写字留意点。 书写生字,同桌互评。抓住生字特征,加强范写指导、自主写字评议,提高学生书写实力。 六、 作业布置。 把拔苗助长这个故事讲给爸爸妈妈听听。 中国有很多流传千古的寓言,让我们动手去找一找、读一读吧! 举荐寓言网。源于文本,超出文中,培育学生的阅读爱好和积累。 板书设计: 寓言两则(拔苗助长)教学设计 教学目标: 1.学会本课生字寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲,能娴熟运用。 2
9、.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,懂得复述课文。 3.创设情境,联系上下文理解课文中的生字词。 4.了解寓言故事所包含的寓意:知道事物有它自身的发展规律,假如违反自然发展规律,强借外力,强求促成,反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经验理解鹬蚌相争所包含的寓意。 教学重难点: 1.了解寓言这种体裁,并驾驭寓言的基本特点,基本能复述课文。 2.了解寓言故事所包含的寓意:知道事物有它自身的发展规律,假如违反自然发展规律,强借外力,强求促成,反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经验理解鹬蚌相争所包含的寓意。 教学打算: (老师)1.打算与本课寓言相关的动画片或是书籍。2.多补充些其他的
10、寓言故事书籍,举荐学生阅读。(学生)课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入,揭示课题 1.师:同学们喜爱看寓言故事吗?说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢? 2.揭示课题:今日老师将介绍新的寓言故事给你们。(板书:寓言两则让学生齐读) 3.学习寓字。用字理识字的学问去学习,师引导:宝盖头跟房屋有关,这是一个标准的形声字。(让学生自由发言,说自己的记忆字形的方法) 4.说明课题:什么叫寓言?(寓言:就是用好玩的故事来说明一个深刻的道理)则就是篇、个的意思,两则就是告知咱们这课共有两个故事。 5.看课题质疑:看到拔苗助长这个题目,你会提出什么问题呢?
11、(学生自由发言提问) 二、初读课文,了解课文大意 1.请学生自由读课文,用自己喜爱的方式读,留意读准字音。 2.齐读、指名读、小组读、全班读生字词,初步了解本课生字:盼望、力倦神疲、兴趣盎然、着急、纳闷 3.沟通问题,感知大意。 (1)师:究竟是谁拔苗助长?为什么拔苗助长? (2)拔苗助长结果怎样?请学生把这些问题完整地连起来说一说。(同桌先练说) 二、理解文本,配乐朗读课文 1.让生观看拔苗助长的录象,并让学生留意视察人物的表情。 2.让学生抓住文章的重点词语来进行课文内容的情境再现,留意突出刚才描写人物表情的词语。 3.提议:我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢?自己试一试。 4.
12、指名朗读第一段,学生评议,指导学生理解课文。思索:盼望什么意思?从每天这个词语你读懂了什么?农夫着急什么?他心里会怎么想? 5.指导朗读,读出农夫的着急。 6.理解其次、第三段。问:农夫想到什么方法?(让学生用自己的话来说) (1)问:力倦神疲是什么意思?为什么他会力倦神疲?从文中找出相应的句子读读。 (2)让生观看插图。看!此时他的神情是怎样的?能用一个词语概括吗? (3)有感情地朗读:能把农夫当时又累又兴奋的心情读出来吗?(指名读、齐读) 回到家里,他兴趣盎然地说:真把我累坏啦!可力气终于没有白费,咱家的禾苗棵棵都长了一大截! (4)问:读了这段,你有何感受?把自己的感受带到文章中去读,体
13、会农夫的欢乐。 (5)纳闷是什么意思?他的儿子纳闷什么? (6)看到枯死的禾苗,假如你是农夫的儿子,你会说些什么?假如你是他的邻居,又会说些什么?假如你是他的妻子,你会说些什么?假如你是村里最德高望重的老人,你会忠告他什么?请口头练习说。 三、总结理解,拓展延长 1.师:通过今日的学习,你懂得了什么? 2.拓展:我们的身边是否也有这样的人?假如你遇到,你会怎样去劝说他们?请你用一句最简洁的话去概括。 课文 27 寓言两则(拔苗助长、守株待兔)(2篇) 教具打算 1.生字卡片。 2.田字格要求写的字 教学目标 1.会认“寓、焦”等10个生字,会写“守、丢”等9个字。 2.学习默读课文,读懂课文。
14、 3.初步相识寓言,感悟寓言的寓意。 教学过程 第一课时(拔苗助长) 环节老师活动学生活动 1.今日我们要学习一篇新课文,请大家齐读课题。 出示“寓”字:小挚友,请记住“寓言”的“寓”字! 2.哪位小挚友知道什么叫寓言? 3.这个小故事里边有深刻的道理。读懂了,我们都会从中受到启发。简洁地说,就是小故事大道理。 4.二则是什么意思呢?谁知道? 5.对。那寓言二则就是 6.好的,真聪慧。下面咱们先看第一则寓言。请小挚友们自己默读课文,看看能读懂吗。假如有不懂的问题,可以相互请教。(有的小挚友在默读时嘴还在动,这可不行。默读时,嘴也不能动,要专心读课文,你们可也要记住啊!) 7.谁能读读课文第一段
15、? 8.(读中引导)什么叫自言自语? 9.自己对自己说话声音还要这么大么?能再读读吗? 小挚友们,一起读读自言自语的话吧! 10.请看屏幕。这儿有两句话。谁来读读? 11.假如把句子中红色的词语去掉,意思还一样吗?这样吧,你们读原句,我读去掉红色词语的句子。发觉哪儿不同了吗? 12.(出示“焦”字)看这个着急的焦字,大家说怎么记住它呢?(贴出该字) 13.真聪慧。那说说该怎样写好它呢? 14.大家就写一个吧。 15.下面,请大家看书下的图,再读读书,谁知道课文哪一段是描述这幅图的?你能读读吗? 请接着读第三段。指学生读。 16.小挚友们,你们能依据刚才这位同学读的和书上的图,谈谈拔苗助长是什么
16、意思吗?请和你的伙伴沟通一下吧!同学们,你们也探讨一下,一会儿说说吧!。 因此,揠在这就是 17.多聪慧的孩子啊,这么难的问题能说得这么清晰。这两个字也肯定难不倒你们。 18.(出示字卡)喘,截,请读。谁能组词?(贴于黑板) 19.大家齐读最终一段。 20.大家想一想,假如这个种田人来到田里,看到这种情景,会怎么想怎么说? 21.假如你在场,你会对这个人说什么呢? 22.说的多好啊!禾苗有它自己的生长规律。假如违反了这个规律,就会做错事。 23.前边我们说了,寓言就是小故事大 24.小故事读完了,大道理也被你们不知不觉说出来了。知道是什么大道理吗? 对,这个好玩的故事我们读完了,我们一起再来齐
17、读一遍课文吧! 再看看这些生字是不是已经成为我们的挚友了,(指黑板生字)老师的教鞭喜爱左右跳动,跳到哪,你可就要读到哪,试试吧! 读得不错,我们再玩一个变脸的嬉戏.我说变,同学们就得读出卡后的词语来。 25.这个好玩的故事我们学完了,谁情愿回家讲给爸爸妈妈听? 26.那就先在这儿练习练习。 27.现在我来当妈妈,谁讲给我听? 28.啊,我女儿讲的真不错.为她鼓鼓掌吧! 29.小挚友,回家后也把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。 下课。1.寓言二则。 3.简洁说明“寓言”。 4.就是两个小故事的意思。 5.两个寓言小故事 6.默读课文。 7.读第一段。 8.就是自己对自己说话。 9.读自言自语的句子。
18、生齐读 10.(1)禾苗似乎一点儿也没有长高。(2)他在田边着急地转来转去。 11.(自由发表看法) 12.简洁!就是香蕉的蕉字去掉草头。 13.要把下面的四个点摆匀称。 15.读其次段。 读第三段 16.学生谈 拔的意思 18.读、组词。 19.齐读课文。 20.自由发言。 21.(1)多好的禾苗啊,都被你给拔死了。(2)你这是帮倒忙啊!(3)禾苗有它自己的生长特点,得渐渐地生长,不能急的,你怎么能做出这样的傻事呢? 23.大道理。 24.就是我们刚才对那个人说的话。 齐读课文 读生字 读词语 25.好玩。我情愿! 26.练习 27.讲故事。 其次课时(守株待兔) 环节老师活动学生活动 1.
19、这节课我们要学习一则新的语言故事。我们来一起读:守株待兔。 2.谁还记得什么叫寓言? 3.这则语言故事请大家自己学习。老师可不帮你们了。能学会吗? 4.我可以把学习的方法和要求告知大家,请你们也听清晰:第一,先默读课文,遇到拦路虎就歼灭它。其次,再朗读,把课文读正确流利。第三,再默读,想想这个小故事里边藏着什么大道理。 现在,就请你们默读课文吧。说说你们是怎么歼灭拦路虎的?下面,我想请一位同学来当老师,你来随意指生字,看同学们能不能读好! (师提示)你还可以对同学们提提要求! 5.谁能把课文读读? 小挚友,三段中,哪段是讲”守株待兔”这个意思的?请你找找吧!同学们,你们说是哪段?一起来读读吧!
20、 7.(出示课件,师读:种田人丢下锄头,成天坐在树桩旁边等着。)成天坐着是什么意思? 8.假如把成天两个字去掉,大家在读读,看看意思变了没有?请你们也相互说说。 大家再看看图,他坐在哪?在想什么? 那么这个”守株待兔”的株指的是什么,你知道了吗? 这个人怎么会这么美滋滋地在这等兔子呢?谁来说说? 你是从哪知道的?让我们一起来读读课文吧! 9.读得真好!假如你望见了这个种田人,你会对他说什么?请你试着说说! 对,不能把偶然的一次巧合当成每天都会发生的事。 好,让我们把这个故事再完整地读一遍! 1.守株待兔 2.寓言就是通过一个小故事讲一个道理。 3.能! 4.默读课文,画生字。 生说生字,师贴
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 寓言两则揠苗助长 亡羊补牢 教学设计 寓言 揠苗助长 亡羊补牢 教学 设计
限制150内