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1、“生主,师导”的角色探究浅谈如何当一名好教师清新县三坑镇中心小学李敏娟曾几何时,教师作为知识的传授者,主宰着我们的课堂,教学中更多地以 教师为中心。当我们意识到这一问题时,自主性学习走进了我们的视野。可 在改革时,局部教师往往矫枉过正,从一个极端走向一另一个极端。一味强 调教师放手和学生的自主开展,把教师的主导作用摆放在可有可无的位置, 变成学生想怎么学就怎么学,教师反而被学生在课堂上牵着鼻子走。实施新 课程标准之后,教师的作用并非弱化,而是角色发生了巨大的转变。我认为,在目前课改的形势下,一名优秀的语文教师在课堂教学中至少 应担当好三种角色:一、要当好学生学习活动的组织者。教师在语文课上的组
2、织作用主要应表达在如下几方面:适当调控课堂 节奏,尽量保证预定教学任务的完成(如有很有价值的“生成”内容可作灵 活处理)。须知,阅读教学有其自身的规律,经常性地因“生成”内容而使课 文学得支离破碎,对学生语文素养的提高和思维能力的开展决不是一件好事 情。合理控制学生的学习情绪,做到课堂教学有张有弛、动静结合。语文 学习既需要愉快的气氛,也需要沉静的阅读和思考,过多的讨论、表演,学 生的情绪处于无限度的亢奋之中,容易产生疲劳,而且会养成学习浮躁的不 良习惯。例如教学狐假虎威一课,为了调动学生学习积极性,我让学生 表演“大摇大摆”后,再设计一些思考。让学生默读课文,想想狐狸和往常 不一样,它往常是
3、怎样的,为什么这时敢大摇大摆地走过来?这时学生兴奋 的状态可以得到缓解,并顺利过渡到下一环节。因此,课堂上该默读时就要 让学生进行默读,该独立思考的时候就要引导学生静下心来认真思考。课堂 情绪有抑有扬,才能使学生养成良好的学习习惯。二、要当好学生学习活动的引导者。这里的引导作用可以表达在以下几方面:(1)鼓励学生大胆质疑,促使学生主动参与。由于思维水平的差异,学 生会提出不同层次的问题,教师要积极引导并热情鼓励学生通过自己的体验 和感悟使问题获得解决。例如:当我提出“面对饥饿、凶猛的虎,狐狸能逃 生吗? ”这样的问题后,我让学生用自己喜欢的方式读课文。读后,自己遇 到不明白的地方,请大胆提出来
4、。我并鼓励学生,发现一个问题,比解决十 个问题更有价值。我最喜欢发现问题的学生,只要学生敢提出问题,就赞扬 他,慢慢引导学生提出主要问题。孩子的问题越多,创造的欲望就越强。学 生提出问题后,我并不急于给出答案,而是让其他学生回答以下问题。教师慢慢 引出正确答案,问题由学生来提,答案由学生来找,整个课堂是学生自己在 探究、在发现、在解读。老师把自己巧妙地“隐藏” 了起来。(2)启发学生展开丰富想象。例如学完狐假虎威一课,可让学生改 编这个故事,让学生想象一下老虎知道了百兽是害怕自己才逃跑的,他会怎 样想,怎样做。这样不仅可以更好地激发学生的学习兴趣,而且能够进一步 加深对课文的理解,开展学生的创
5、造能力。(3)引导学生发现并纠正学习中存在的缺乏。学生在学习活动中随时都 有可能出现缺乏。实际上,这些缺乏对学生的语文学习而言正是进步的新起 点,也是课堂教学的重要资源。因此教师应当十分珍视学生课堂上出现的问 题,积极诱导并热情鼓励他们通过观察、比拟、分析来克服缺乏,从而使学 习登上一个新的台阶。如教学生读老虎和狐狸的对话时,指名让学生表演读, 其他同学当一回老师评一评他们读得怎么样,好在哪里?不好,又应该怎样 读。这样让学生自己发现问题,自己解决问题会收到很好的教学效果。三、要当好学生学习活动的参与者。基础教育课程改革纲要指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动, 共同开展。”这就是说,教师
6、应当自觉地成为学生课堂学习、探究的伙伴,积 极、和谐地融入学生课堂学习的各种活动之中。作为语文教师,应当在课堂 教学中适时参与以下活动:第一,要参与学生的诵读活动。诵读课文是阅读教学尤其是低、中年级 语文教学中最经常的一种学习活动,这种与语言文字的直接碰撞,既可以使 学生获得语感,又有利于促进学生的语言积累。特别低年级,阅读能力差, 能够有有热情地朗读就更难了。所以,教师要适当时候做好示范作用。如: 在教狐狸和老虎对话时,学生读了很屡次也不能把狐狸狡猾、得意的语气读 出来。我就示范读,让学生仔细听听老师哪些地方读重音了,哪些地方停顿 了。学生经过老师一提,一读,就很快读准了。教师通过范读、引读
7、、与学 生分角色朗读等形式相机参与诵读,不仅可以发挥一定的示范作用,而且能 够大大激发学生读书的积极性。第二,参与学生的发现活动。这里说的“发现”主要是指发现问题、提 出问题。质疑问难是促进学生主动参与的有效方法,但从目前情况看,这种 质疑问难基本上成了学生单方面的活动。教师应适时地提出一些带有关键性 的问题,挑起思维的“矛盾”,引发学生的争论,从而使教学的重点目标得以 落实。如:学完课文后,我提了一个问题,你们喜欢狐狸吗?为什么?学生 争先恐后地回答,有的说喜欢,因为狐狸很聪明,会动脑。有的说不喜欢, 因为他太狡猾,总欺压人。答案不一定是单一的,教师要对学生的发现给予 正确的评价,渗透学生正确的人生观。第三,参与学生的探究活动。当学生展开讨论时,教师不仅要仔细倾听 学生的发言,而且要真诚地与他们一起交流自己的感受和体会,在这种交流 互动中使学生的视野不断开阔,认识不断加深,思维不断开展。同时,通过 教师的参与不断引发学生新的学习兴趣和探究欲望。我想,一名好的语文教师应该是学生自主性学习过程中的引导者、组织 者、参与者。只有这样,教育才能日臻完善,真正走向成功。
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