《牛津英语》后感.doc
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1、牛津英语后感我们都知道,词汇量掌握的多少直接影响到听、说、读、写能力的全面提高。平时教学中我们也常常教育学生要注意积累单词,扩大词汇量,然而真正有了大量学习单词的机会时,师生却显得手足无措。所以是我们的心里在作祟。以前,习惯了从A、B、C、开始的教学模式,习惯了多年来起伏变化不大的教材,更习惯了甚至不备课都能上课的那种轻松。一旦真正的课程改革摆在面前,我们对自己心里的挑战却显得软弱无力。尤其在词汇方面,可以说某种程度低估了学生的能力。我们是以成年人的眼光过多地以过去教材的基础看待新教材。导致尝试还没有开始,紧张的空气已弥漫了整个校园。十几岁的学生虽然不是学习语言的最佳时期,但接受的能力要远远超
2、出我们的想象。半学期的教学实践证明,学生的词汇量大大增加,听、说、读、写的能力也不同程度超过原教材同一年级的学生。学习牛津英语初见成效。 下面从讲与练两方面剖析一下牛津英语的词汇教学。 一、讲解牛津英语具有鲜明的时代特征。内容既贴近现实生活,又很国际化。这就使牛津英语词汇的特点是既实用又新颖灵活。教材模块的划分使同类词汇非常集中,很易于课堂教学。牛津英语词汇的实用性使得教学中很容易找到实物、图片、学生学习起来不但兴趣盎然,而且通过实物、图片的词汇教学使学生记忆深刻,很多学生甚至饶有兴致地参与到老师的教学中来。他们自己搞课前小制作,制作画片,帮助老师准备词汇教学的教具。老师也为他们定期的举办英语
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