鲁人版必修四复习导学案34509.docx
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1、鲁人版必修四复习导学案桓台二中高三语文组 巩学贤第一课时课时目的:复习习现代文部分分复习重点:基础础知识的积累累金字塔感言棕榈 毗邻 溯流 云霄 硕硕大无比 枉费心机 墓冢 骷髅 陵陵寝 矗立立 白驹过过隙 漠不不关心 抱抱怨 藐视视 膜拜 范畴 蔑视 臻臻于不朽 米洛斯的维纳斯斯攫住 出神入入化 矫揉揉造作 标标新立异 毋庸赘言 丰腴 脊背 匀匀称 不可可思议 销销魂勾魄 原形(原型型) 顺理理成章 迥迥然不同 回溯 精精美绝伦 擎着 玉玉笏 驰骋骋 譬如 新诗二首彷徨 寂寥 彳亍 颓圮 跫跫音论文艺的空灵与与充实携手 深隽 诞生 深邃 纠纠纷 沉酣 造诣林黛玉进贾府阜盛 敕造 奶嬷嬷 放诞
2、诞 盘螭 宫绦 便宜 帷帷幄 錾银银 茗碗 厮混 惫懒 懵懵懂 韶光 纨绔 膏膏粱 两靥靥 忖度 雷雨郁热 烦躁 沉吟 汗涔涔 惊愕 伺伺候 脚趾趾 江堤 昧心财小狗包弟揪回 作揖 租赁 叱骂 解解剖 浩劫劫 堕入 绿草如茵 边城放肆 喁喁 黑黝黝 埋怨 竹篁 悲悲悯 涎皮皮 蒿艾 富有的是精神曙光 名副其其实 戊戌变法 沧桑 前瞻 走走马观花 机不可失,时时不再来 苛求 无无的放矢西西弗的神话谴责 分歧 劫走 恣意 召召令 无济济于事 荒荒谬 藐视视 栩栩如如生 面颊颊 巢穴 憧憬 第二课时课时目的:1、理解赤壁壁怀古一词词中写景、咏咏史、抒情相相结合的手法法,评价苏轼轼对历史和人人生的认识
3、。 2、理解京京口北固亭怀怀古一词运运用典故、借借古喻今的写写作特点;了了解辛弃疾抗抗敌救国的雄雄图壮志和为为国效劳的爱爱国热情。重点难点:背诵诵两首词念奴娇赤壁怀怀古一、作者介绍及及写作背景:苏轼(103661101):字子瞻,自自号东坡居士士,眉州眉山山人。念奴娇赤壁壁怀古是苏苏轼谪居黄州州游赤壁时写写的。这时作作者47岁,自自觉功名事业业还没有成就就,就借怀古古以抒发自己己的怀抱。二、学习课文:默写全词问答: (1)“乱石穿穿空,惊涛拍拍岸,卷起千千堆雪”。试分析这这几句诗在景景物描写上的的表现力量。 (2)苏轼为什什么自讥“多情”,并且说“人生如梦,一一尊还酹江月月”? (3)这首词塑
4、塑造了词人自自身什么样的的形象?创造造了什么样的的意境,抒发发了什么样的的感情?参考答案:(1)以“乱”修饰“穿空”之“石”,表现出岩岩峰错列,直直插云霄的态态势;以“惊”修饰“拍岸”之“涛”,表现出拍拍击江岸的波波涛汹涌奔腾腾,“卷起千堆雪雪”,“卷起”这个动词,“千堆雪”这个比喻,形形象地表现出出汹涌的波涛涛猛拍陡峭江江岸,翻卷而而起形成簇簇簇浪花,宛如如堆堆白雪。这这几句诗表现现出赤壁古战战场的壮丽奇奇险,体现了了词人神驰赤赤壁古战场的的心情。 (2)苏轼神驰驰当年周瑜破破曹的战场,倾倾慕周瑜的破破曹伟业,渴渴望像周瑜那那样建功立业业。但周瑜三三十四岁就破破曹操,立大大功,他年已已四十有
5、七,却却事业无成;所以自讥“多情”倾慕周周瑜,渴望建建功。这自我我讥笑当中,包包含着浓重地地岁月蹉跎、壮壮志难酬的苦苦涩心情。“人生如梦,一一尊还酹江月月”,则更是在在坎坷遭际中中的强自排遣遣,在消极情情调之中也包包含有报国无无路的感慨。 (3)这首词塑塑造了词人立立足万里长江江岸上,面对对古代战场,倾倾慕周瑜伟业业,慨叹自己己无成的形象象,创造出开开阔深沉、壮壮丽奇险的意意境,抒发了了渴望建功立立业而不可得得的抑郁感情情。永遇乐京口北北固亭怀古一、 作者介绍及写作作背景:辛弃弃疾(114401207),字字幼安,号稼稼轩,历城人人。曾随耿京京起兵抗金,后后在南宋任通通判,安抚使使等职,有政政
6、声。辛弃疾在词人中中,算是个英英雄。辛初到到镇江,积极极做北伐准备备,可他的意意见不能被韩韩侘胄一伙采采纳,并给他他一个降官的的处分,后来来又把他调离离镇江。辛弃弃疾施展雄才才大略为恢复复大业出力的的愿望又落空空了。这就是是辛弃疾写这这首词的背景景。二、 谋篇立意 这首首词通过怀古古,表现了词词人抗金救国国,恢复中原原的热切愿望望和壮志难酬酬的苦闷,也也表达了对南南宋统治者苟苟且偷安,不不图恢复,不不尽用人才的的愤懑。三、 复习课文默写全全词课堂练习:问答: (1)千古江山山风流总被被雨打风吹去去”,试分析这这里运用孙权权典故的表现现力。 (2)“斜阳草草树气吞万里里如虎”,试分析这这里运用刘
7、裕裕典故的表现现力。 (3)为什么说说这首词中运运用刘义隆草草率北伐、惨惨遭大败的典典故,旨在警警告韩侘胄切切勿草率出兵兵? 参考答案:(1)用“千古古”修饰“江山”,表现出深深沉的古今兴兴亡之感,蕴蕴含着对南宋宋国势日益衰衰微的深切忧忧虑。在这大大好河山上,自自古以来多少少代兴,多少少代亡,现在在国势又日益益衰微了。“英雄无觅孙孙仲谋处”,即赞美历历史上的孙权权,更深恨现现实中没有孙孙权这样的英英雄。“舞榭歌台,风风流总被雨打打风吹去”,紧承上句句,并且用“总”修饰“被”:这就既慨慨叹孙权时期期京口繁华景景象和孙权这这样的英雄人人物,都已随随着时光的流流逝而不复存存在;更表明明了英雄人物物及
8、其业绩都都随着时光的的流逝而消逝逝。江山本应应代有英雄出出,当时却没没有孙权这样样的英雄,抒抒发了对屈辱辱苟安的南宋宋统治者的不不满。 (2)单写“斜斜阳”之下的“草树”,用“寻常”修饰“巷陌”,表明刘裕裕出身寒微,突突出他以寒微微出身而建立立了赫赫功业业,含有讽刺刺南宋朱紫权权贵失地误国国的意思。“金戈铁马”,表现出刘刘裕统帅万众众精锐部队勇勇战强敌的英英雄气概;“气吞万里如如虎”,更表现出出他灭南燕、平平后秦,所向向无敌的气势势声威。这和和南宋统治者者的屈辱苟安安构成鲜明的的对比,抒发发了不满庸懦懦统治者的感感情。 (3)辛弃疾忧忧国愤时,渴渴望收复失地地而又反对草草率冒进。这这首因时为事
9、事而作的词中中,运用刘义义隆草率北伐伐、惨遭大败败的典故,当当然旨在借古古讽今,警告告韩侘胄切勿勿草率北伐。如如果联系到张张浚的草率北北伐失败,也也只能从警告告韩侘胄方面面来理解。作文素材苏苏轼苏轼的一生,可可以用“四个三”来概括:不不忘三事金榜题名、乌乌台诗案、太太后恩宠;不不忘三人敬如父师的的欧阳修、素素为敬重又有有矛盾的王安安石、司马光光;不忘三地地黄州、惠惠州、儋州;不忘三情与苏辙的的手足情、与与王弗的生死死情、与朝云云的不了情。他他生活中的每每一个片断,几几乎都与传奇奇相联系。例例如,金榜题题名时,他由由第一变成了了第二,却反反而更为出名名;乌台诗案案中,他九死死一生,被贬贬黄州,却
10、反反而出现了创创作的黄金时时期;他赠弟弟辙、悼亡妻妻的词篇,被被人们万口流流传,历久而而不衰这些事例适合众众多话题作文文,在历年各各省高考优秀秀作文中均能能见到,且屡屡有出新。苏苏轼的题西林壁壁明月几几时有赤赤壁怀古江江城子赤赤壁赋等都都是我们非常常熟悉的诗文文。赤壁赋主要要抒写作者月月夜泛舟赤壁壁的感受,表表现了他旷达达的人生态度度。选文中他他从宇宙的变变化说到人生生的哲理。认认为从变化的的角度看,天天地一刻也不不会不变,人人生短暂,自自然可悲;但但从不变的角角度看,那就就是天地与我我同生,万物物与我为一,都都会无穷无尽尽。况且天地地间物各有主主,“苟非吾之所所有,虽一毫毫而莫取”。到大自然
11、然中去寻求精精神上的寄托托人世间的荣荣辱、得失、忧忧乐便不足为为念了。尝试着用苏轼的的材料写一段段200字左左右的议论性性文段。 第三课时课时目的:复习习六国论重点难点:1、 了解史论借古讽讽今的手法2、 积累文言实虚词词。一、知识要点 1作者 2唐宋散散文八大家: 3课文简简析 文章开篇篇就提出中心心论点: 。为为阐明中心论论点,又提出出两个分论点点:“_,_”;“_”。文章二、三三段分别围绕绕两个分论点点展开,从而而证明中心论论点。第四、五五段是“结论”,由六国灭灭亡的历史教教训,讽谏北北宋王朝。文文章气魄雄放放,论证缜密密,充分表现现了苏洵的政政论文的风格格。4重点词语 a先祖父父:先,
12、_;祖父父,_。 b智力孤孤危:智,_;力,_量;孤,_;危,_。 c秦人食食之不得下咽咽也:下,_;咽,_。 d犹有可可以不赂而胜胜之之热:可可,_;以以,_。 e盖失强强援,不能独独完:完,_。 f以事秦秦之心礼天下下之奇才:礼礼,_。 5固定结结构 (1)以为:“至丹以荆卿为为计,始速祸祸焉。”意思是:“_。” (2)为所“为国者者无使为积威威之所劫哉。”意思是: 6句式 (1)状语语后置句“赵尝五战于于秦,二败而而三胜。”介宾结构后后置。 (2)省略略句“子孙视之不不甚惜,举以以予人,如弃弃草芥。” (3)判断断句“则秦之所大大欲,诸侯之之所大患。”两个名词短短语表判断。 7互文“胜负
13、之数(ssh),存亡之之理”:胜败存亡亡的命运。翻翻译时将上下下句相对应的的词语拼合为为一句。二、课堂练习1、下列词语中中加点字的注注音正确的一一项是( ) A弊在赂赂(lu)秦 思厥厥(ju)先祖父 B暴(bo)霜露 如弃草芥(jji) C燕(yyn)赵之君君始有远略 洎(j)牧以谗诛诛 D为(wwi)国者 革灭殆(ddi)尽 2、下列列加点词的解解释有误的一一项是( ) A盖失强强援,不能独独完(完美) B故不战战而强弱胜负负已判矣(分分清,分出) C至丹以以荆卿为计始始速祸焉(招招致) D与嬴而而不助五国也也(亲附,亲亲近) 3、下列列各句中加点点字的意义与与用法相同的的一项是( ) A
14、不赂者者以赂者丧 秦以攻取之之外 B奉之弥弥繁,侵之愈愈急 是故燕燕虽小国而后后亡,期用兵兵之效也 C小则获获邑,大则得得城 则胜负负之数,存亡亡之理 D与嬴而而不助五国也也 惜其用武武而不能终 二、翻译译、默写与理理解。 4、翻译译下列句子: A六国破破灭,非兵不不利,战不善善,弊在赂秦秦。 译: B为国者者无使为积威威之所劫哉。 译: 5、默写写填空: A古人云云:“以地事秦,犹犹抱薪救火,_ ,_ 。”此言得之。 B齐人未未尝赂秦,终终继五国迁灭灭,何哉?_ 。 C刺客不不行,良将犹犹在,_ ,_ ,当与秦相相较,或未易易量。 参考答案:1作者苏洵,字字明允,号老老泉,宋代眉眉山(今四川
15、川眉山县)人人,唐宋八大大家之一,后后人称他为“老苏”,与儿子苏苏轼、苏辙号号为“三苏”。相传他二二十七岁才发发愤读书,精精通经书,下下笔顷刻数千千言。曾巩称称赞他的文章章是:“烦能不乱,肆肆能不流。其其雄壮俊伟,若若决江河而下下也;其辉光光明日,若引引星辰而上也也。” 2唐宋散散文八大家:韩愈、柳宗宗元、欧阳修修、苏洵、苏苏轼、苏辙、王王安石、曾巩巩。 3课文简简析 文章开篇篇就提出中心心论点:六国国破灭,弊在在赂秦。为阐阐明中心论点点,又提出两两个分论点:“赂秦而力亏亏,破灭之道道”;“不赂者以赂赂者丧”。文章二、三三段分别围绕绕两个分论点点展开,从而而证明中心论论点。第四、五五段是“结论
16、”,由六国灭灭亡的历史教教训,讽谏北北宋王朝。文文章气魄雄放放,论证缜密密,充分表现现了苏洵的政政论文的风格格。4重点词语 a先祖父父:先,对去去世的尊长的的敬称;祖父父,泛指祖辈辈父辈。 b智力孤孤危:智,智智谋;力,力力量;孤,孤孤立,孤单;危,危急。 c秦人食食之不得下咽咽也:下,咽咽下;咽,咽咽喉。 d犹有可可以不赂而胜胜之之热:可可,可以;以以,凭借。 e盖失强强援,不能独独完:完,形形容词用作动动词,保全。 f以事秦秦之心礼天下下之奇才:礼礼,名词作动动词,以礼相相待。 5固定结结构 (1)以为:“丹以荆卿为为计,始速祸祸焉。”意思是:“等到燕太子子丹用荆卿刺刺秦王作为对对付秦国的
17、策策略,才招致致祸患。” (2)为所 “为国者者无使为积威威之所劫哉。”意思是:“治理国家的人不要使自己被别人积久而成的威势胁迫啊。” 6句式 (1)状语语后置句 “赵尝五五战于秦,二二败而三胜。”介宾结构后置。 (2)省略略句 “子孙视视之不甚惜,举举以予人,如如弃草芥。”应为“举之以之予予人。” (3)判断断句 “则秦之之所大欲,诸诸侯之所大患患。”两个名词短短语表判断。 7互文 “胜负之之数(sh),存亡之之理”:胜败存亡亡的命运。翻翻译时将上下下句相对应的的词语拼合为为一句。课堂练习参考答答案:1、CC(A赂l ;B暴pp ;D为wwi 。) 2、A(完完:形容词活活用为动词,完完好地
18、存在。) 3、D两两个“而”都是连词,表表转折,却。(AA以:因为,介介词。/ 凭凭,用,介词词。B之:代代词,指土地地。/ 助词词,的。C则则:副词,就就。/ 连词词,那么。)第四课时课时目的:复习习阿房宫赋赋重点难点:1、 了解“赋”的文文体特点。2、 背诵全文。复习过程一、 背诵课文二、 基础复习1下列加粗的的字注音都正正确的一组是是()A囷囷焉焉(qn)妃嫔(bn) 霁(j)颜辇(nin)车B横槛(jjin)大笔如椽(yyun) 鼎鼎铛(chn) 矗(cch)立C媵嫱(qqin)珠砾(l) 锱铢必较(zzh)粟(s)米D不辨妍妍媸(yn)逦迤(ly)呕哑(uy)缦(mn)立2下列有有关
19、文学常识识的表述有误误的一项是()A阿房房宫赋选自自樊川文集集,作者杜杜牧,晚唐著著名诗人,诗诗歌清丽自然然,有“小杜”之称,与同同时代的李贺贺齐名,他们们又有“小李杜”之称。B赋,文文体名,是兼兼具诗歌与散散文特点的一一种文学体裁裁。C赋用作作文体名称,最最早见于战国国后期荀况的的赋篇,赋赋体的流变大大致经历了骚骚赋、汉赋、骈骈赋、律赋、文文赋各个阶段段。D我国古古代留下了许许多赋体佳作作,如枚乘的的七发。司司马相如的上上林赋,欧欧阳修的秋秋声赋,苏苏轼的赤壁壁赋等。3下列句句中的“之”表义相同的的两项是()A杳不知知其所之也B齐楚之之精英C秦人视视之,亦不甚甚惜D项伯乃乃夜驰之沛公公军4“
20、互文文”是指在一定定的语言环境境中,前后的的词可以互相相注释,也叫叫互训。下面面各句与“燕赵之收藏藏,韩魏之经经营,齐楚之之精英”不属同一类类的项是()A架梁之之椽,多于机机上之工女;钉头磷磷,多多于在庚之粟粟粒。B有席卷卷天下,包举举宇内,囊括括四海之意,并并吞八荒之心心。C然陈涉涉瓮牖绳枢之之子,氓隶之之人,而迁徙徙之徒也。D殚其地地之出,竭其其庐之入。5下面句句中有四个“后人”,与其他三三个不同的是是()A秦人不不假自哀而后后人B哀之,后后人C哀之而而不鉴之,亦亦使后人D而复哀哀后人也6下列句句中加粗词含含义与现代汉汉语相同的项项为()A各抱地地势,钩心斗斗角。B燕赵之之收藏,韩魏魏之经
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