戊戌变法(二).docx
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1、戊戌变法(二)戊戌变法 ,(二)戊戌变法教案(二)教学目的: 要求学生了解戊戌变法的过程和内容,相识戊戌变法是资产阶级维新派为挽救民族危亡、发展资本主义而进行的自上而下的改良运动,具有爱国、进步的意义,但不发民众力气,任何进步的政治运动都不行能胜利。 教学重点: 光绪帝诏书的主要内容和变法的历史意义。 教学难点: 历史意义。 教学方法: 讲练结合。 1复习提问: 甲午中日斗争后,康有为、梁启超等人进行了哪些维新变法运动?这活动造成了什么样的影响? 2导入新课: 一千多名举人参与的“公车上书”,使京师哗然,国人震惊,揭开了维新变法运动的序幕。南北呼应的舆论宣扬,使要求民权,发展资本主义的维新思想
2、广泛传播。康梁等人为挽救民族危亡,实现维新图强的政治理想四处奔跑,百折不挠。随着维新变法运动在全国的快速开展,康、梁的“上层路途”也最终感动了深居“大内”的光绪帝,法即将成为现实。下面我们来学习1898年那不寻常的一幕。 3讲授新课: 一保国会的成立 1康有为再次上书 康有为1897年再次上书光绪帝,痛陈变法的重要。(让学生阅读P81P92内容) 2康、梁组织保国会 1894年产值月,康、梁在北京组织保国会,制定章程,倡议在和省设立分会,呼吁救国,宣扬变法。 二百日维新 1光绪帝下诏变法 1898年6月11日,光绪帝颁布定国是诏,百日维新起先。 光绪帝 2变法主要内容及历史意义 让学生看P82
3、83表格,了解变法的详细内容,老师通条分析。 三戊戌政变 1慈禧太后发动戊戌政变 慈禧太后 9月21日,慈禧太后和荣禄等发动政变,囚禁了光绪帝。慈禧太后宣布“亲政”。下令手势搜捕维新派,废除变法法诏令。 2百日维新失败 去留肝胆两昆仑 康、梁逃走 谭等六人被杀,是为“戊戌六君子” 从变法到失败,前后仅103天,因此又称“百日维新”。 小结: “戊戌变法为什么那么快就归于失败?”学生探讨发言 从根本上说,是因为当时中国资本主义还不够发展,资产阶级力气还不够强大,代表民族资产阶级的维新派势力太小。而他们又只是依靠一个没有实权的皇帝。相反,当时的封建顽固势力则非常强大。因此,变法的失败是必定的。但这
4、次变法时日虽远,其影响却相当深远。失败会换取教训,流血会唤起国民的觉醒。在将踏入另一个世纪门槛的时候,每一个探究中国自强之路的中国人,都不会遗忘维新志士们的呼喊和他们所留下的那一串带血的脚印。 课后记: 通过让学生探讨发言提高综合实力,通过分析戊戌变法失败的缘由,引向“只有共产党才能救中国”。 戊戌变法教学设计(二) 三、维新派与封建顽固势力的论战 师:1898年1月24日大年初三下午三点,在总理衙门的西花厅,一方是李鸿章,荣禄,一方是康有为,在场的还有翁同龢等人。荣禄首先发难,讲:“祖宗之法不行变!”康有为马上驳斥道:“祖宗之法以治祖宗之地,今祖宗之地不能守,何有于祖宗之法!既如此地为外交署
5、,亦非祖宗之法所固有,因时制宜,诚非得已!” 双方的辩论,较量主要围绕三个问题面绽开的。 1主要内容 生:(在事先打算的基础上由六位学生通过角色扮演进行辩论) 2实质与作用 师:这场论战的实质是什么呢? 生:(分析回答) 师:论战的作用有哪些呢? 生:(在老师的引导下,得出正确的结论与相识) 师:这场论战说明白什么?反应了什么问题?(引导学生从论战的实质去思索) 生:(思索、探讨回答) 师:(谈自己的看法)说明正在成长中的中国民族资产阶级,学问分子要求共享政权的愿望,反映出他们有剧烈的显明的爱国心,正义感。 师:(引导学生回忆林则徐,魏源等人的新思潮,洋务派的洋务思想)这些思想与维新派的维新思
6、想有什么异同点? 生:(在老师的引导下,从主见、目的、特点、代表的阶级利益等方面思索回答) 师:维新派做了大量的打算,特殊是思想舆论打算,目的是为了把其政治主见付诸于社会实践,实现社会改良。而社会改良真能得以实施,还须要什么条件呢?(引导学生从改良的概念入手进行思索) 生:(探讨、思索、简洁回答) 师:(总结学生的回答)皇帝的支持,维新派还要有详细的改良方案和自身组织上的打算。(按学生的思路用充溢感情的语调讲解并描述) 1897年11月,德国强占了胶州湾,掀起了瓜分中国的狂潮。全国人民反对,康有为从广东赶到北京后,再次给皇帝上书(第五书)(打出第五书的主要内容)再次强调变法的紧迫感,重要性。上
7、书仍未干脆到光绪皇帝手中,但其内容痛切,在大小官员中辗转传抄,引起剧烈反响。天津,上海的报纸公开发表光绪看到了。打算召见,囿于非四品以上的官员不得召见的祖制,遂改令递送条陈,并下令:对康有为的条陈要随到随送,不得阻拦扣压。维新派得到了皇帝的干脆支持。皇帝为什么支持变法呢?依据你们的了解考虑一下。 生:(思索、回答) 师:有的同学说他不情愿做亡国之君,有的同学说他具有改革意识,分析的都很好,有道理,老师再补充一点,光绪皇帝也想通过变法从慈禧太后手中夺权,自己能真正掌权,因此下令康有为筹划变法。 生:(阅读教材驾驭维新派的施政纲领,通过小字,体会理解应诏统筹全局折为什么是施政纲领) 师:维新派组织
8、上的打算,体现在保国会的成立。 生:(阅读教材,了解时间、地点、宗旨、性质) 师:在维新派的努力推动下,一场社会改良自上而下地起先了戊戌变法,因新政只推行了103天,又叫百日维新。 四、百日维新 1起先的标记 生:(阅读教材,了解起先的时间、标记) 师:为能顺当地推行新法,光绪帝破格提拔了一批有才识的维新人士,组成了以维新派为主的推行新政的核心。 生:(在老师指导下阅读教材大小字,了解破格提拔的基本状况和缘由,老师对康梁等人的职权稍作说明) 师:由此可见新政的诏书名义上是光绪帝发出的,事实上是维新派所为。 2主要内容 (师生共同逐项分析主要内容的主动作用和局限性,得出对百日维新评价的结论,理解
9、康梁维新派力气弱小,只能实行渐进改革的策略;光绪帝不是维新派的皇帝) 师:在变法高潮时“上自朝廷,下自士人纷言变法”,一度出现了“家家言时务,人人谈西学”的政治局面。(打出教材引用的戊戌政变记中的一段材料,指导学生阅读理解,说明“封章”等含义之后设问) 1能否知道此段材料所说的是哪一项变法内容吗? 2对“举国鼓舞欢蹈,争求上书,民间疾苦,悉达天听”你是怎么理解的? 生:(思索、探讨回答) 师:新政尽管有这样那样的局限性,但仍打击了封建势力,触犯了以慈禧太后为首的封建势力的利益,遭到他们激烈的反对和破坏。 生:(阅读教材大小字,了解封建势力反对破坏变法的详细史实) 师:(强调慈禧太后限制人事任免
10、权在封建专制体制下的重大影响。这些史实说明白什么?(停顿)从中心到地方封建势力相当强大,从而确定了变法注定失败的命运。 五、戊戌政变 师:戊戌变法高潮时,双方斗争非常激烈,各种传闻也许多,其中京津一带盛传慈禧太后将在10月份赴天津阅兵时,以武力强迫光绪帝退位。光绪传密诏给康有为等人商议对策。在万般无奈的状况下,维新派只好求助于掌有军权的袁世凯。殊不知擅长看风使舵的袁世凯却出卖了维新派。1898年9月21日,慈禧太后发动了戊戌政变。 生:(阅读教材,了解戊戌政变的详细内容。) 师:戊戌变法虽失败了,但在中国近代史上占有重要地位,具有重要的历史意义。 六、戊戌变法的历史意义和教训 师:(讲清戊戌变
11、法的也许念和小概念及评价历史事务的思路) 1性质 生:(由理解得出结论并落实在教材上) 2主动作用 师:主动作用体现在什么地方呢? 生:(由理解得出结论并落实在教材上) 师:(强调进步性、爱国性)进步性无论是政治主见,还是改良实践,既符合当时中国历史发展趋势,又顺应当时世界发展的大趋势。 爱国性挽救民族危亡本身就是爱国。救国是爱国的最集中的体现。为了救国,为了警醒世人,谭嗣同等人甘愿为变法献身。 生:(朗读教材的小字,了解谭嗣同的献身精神。) 3失败的缘由 生:(阅读教材,了解缘由) 师:同学们从中能否理解相识,变法失败的根本缘由是什么呢?或者想一想,维新派为什么缺乏反帝反封建的志气。为什么不
12、敢发动群众,把希望寄予在没有实权的皇帝身上? 生:(回答) 4教训 师:由此我们得出什么教训? 生:(总结教训) 师:(总结本章节内容,让学生把本节的重要内容的因果关系,演化过程用图示的方法反映出来) (老师也把自己所画的图示逐步地展示给大家。第一部分最终展示) 戊戌变法(一) 教学目标 1学问方面:通过本节内容的教学,使学生了解或驾驭19世纪末中国资本主义的初步发展;早期维新思想及主要代表人物;康、梁的维新思想及主要代表人物;公车上书;中外纪闻;强学会;维新派同封建顽固势力的论战;应诏统筹全局折;保国会;百日维新;戊戌政变;戊戌变法的历史意义与失败的缘由。 2实力方面: (1)通过揭示19世
13、纪末康、梁为代表的资产阶级新维新思想产生与发展缘由的教学,培育学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的实力。 (2)通过对康有为维新思想特点探讨的教学,培育学生运用历史唯物主义观点分析历史人物的实力。 (3)通过林则徐、魏源、洋务派、维新派等改革派思想比较的教学,培育学生的比较历史的实力。 (4)通过引导学生科学地评价相识戊戌变法的教学,培育学生运用辩证唯物主义观点评价历史事务的实力。 3看法、价值观方面: (1)通过对康、梁维新思想的形成与发展的教学,使学生相识到:以康、梁为代表的中国近代资产阶级学问分子在民族危难之际,为变更现状,救亡图存,努力向先进的西方学习,要求维新变法。培育学生以天下为
14、己任的正确的人生价值观。 (2)通过对维新变法从思潮发展为政治运动继而成为社会改良实践的教学,使学生意识到:这一演化是中国资本主义初步发展的必定产物,是在中华民族危机严峻的必定产物。反映了历史进步的趋势。 (3)通过戊戌政变过程的教学,以维新志士为变法图强勇于牺牲的事迹为榜样,培育学生爱国救国的意识和优秀品德。 4学法指导方面: (1)通过分析相识康、梁维新思想的产生发展,是中国近代历史演化的必定结果。训练学生运用历史思维看待历史现象的方法。 (2)通过阅读历史材料及分析百日维新的内容,帮助学生驾驭论从史出,史论结合的历史学习方法。 (3)通过阅读,理解和分析教材中的历史材料,帮助学生驾驭运用
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