评课稿安评刘.docx
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1、评课稿安评刘归纳为主,语法教学评刘丹一节语法课 评课人:安艳 2015 年 3 月 26 日上午其次节课,我听了刘丹老师的一节公开课。这是一节关于 B3U3 名词性从句的语法课:主要是其中两种宾语从句和表语从句的用法。名词性从句是高考的热点和难点,是要求学生不仅看的懂而且会造句的一个重点 语法项目。下面我对此节课课进行简洁点评。刘丹这节英语语法课,教学目标明确:紧紧围绕一个定义(宾语从句和表语从句的定义),两个留意(宾语从句中虚拟语气和否定前移),三个要素(引导词、时态、语序),四个不同(宾语从句和表语从句的不同体现在四个不同方面:that; whether; as if/though; be
2、cause/why/that)绽开。本堂课的授课对象是高一学生且(7)班为平行班,学生对复合句接触较少。刘老师本堂课能以新课程理念为指导,遵循学生的认知规律,从基础定义动身绽开教学。在教学过程中,注意依据学生的现有基础,挖掘出他们原有的学问资源(回顾背诵课文原句中的宾语从句),能够使学生在认知领域中驾驭英语,在情感领域中激励情意,在智育领域中发展智力。总之,这是一堂较为胜利的英语课。本堂课优势所在:1、合理设立教学目标 刘老师本堂课能从学生的现有的认知水平动身,合理设立教学目标。教学目标是教学活动的动身点和归宿。教学目标设置过高过低都会减弱学生的学习动机。学生能学会什么、能学多少、喜爱怎么学、
3、不希望怎么学。刘老师本堂课紧紧围绕一个定义,两个留意,三个要素,四个不同绽开。学生协作较好,反应不错。2、归纳为主,演绎为辅的教学策略 中学阶段英语课程的总目标是培育学生的综合语言运用实力。语言学问和语言技能是综合语言运用实力的基础,而语法是语言学问的重要组成部分。新课程提倡优化而不淡化语法教学原则。刘老师采纳归纳为主,演绎为辅的教学策略,引导学生主动获得语法学问,通过练习,形成综合运用语言的实力,为其真实的交际打下基础,促进学生的终身发展。3、突出重点,突破难点 这节英语语法课,重点是对宾语从句的理解与驾驭,难点是表语从句。宾语从句学生在初中已有所接触,高一也有 2 个单元(B1Units1
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