[光的反射教案]人教版光的反射教案.docx
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1、光的反射教案人教版光的反射教案 “光的反射”教学设计 江苏省无锡市社桥中学 胡志英 这是本教材中第一个比较完整的探究试验,对学生的物理学习是一个很重要的开端,既要引导学生学习如何开展探究试验,又要让学生体验物理探究的乐趣,与九年义务教化物理教材相比,课程标准降低了教学要求,由原来的“光的反射定律”改为“光的反射规律”,只要求学生知道“在反射现象中,反射角等于入射角”,而对“反射光线与入射光线、法线在同一平面”及“反射光线与入射光线分居在法线两侧”都不作要求,但是在探究的过程中必定会有学生发觉这些规律,同样可以归纳到“收获”之中,既培育了学生的分析归纳实力,也让他们感受到视察在物理试验中的重要性
2、,为今后的学习打下良好的基础。 演示试验器材:激光演示仪,蚊香,带盖的玻璃盒。 学生试验器材:平面镜,纸板盒,蒙黑纸的手电筒,直尺,量角器,笔。 : 1.学问和技能。 (1)了解光在一些物体表面可以发生反射。 (2)相识光的反射规律,了解法线、入射角、反射角的含义。 (3)理解反射现象中光路的可逆性。 (4)了解什么是镜面反射,什么是漫反射。 2.过程和方法。 (1)通过试验,视察光的反射现象。 (2)体验和感悟我们是如何望见不发光的物体的。 (3)经验探究“光反射时的规律”,用试验的方法获得反射光线、入射光线与法线的位置,测出反射角与入射角,总结探究的结论,获得比较全面的探究活动的体验。 (
3、4)通过视察,理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3.情感、看法与价值观。 (1)在探究“光反射时的规律”过程中培育学生的科学看法。 (2)亲密联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 (3)激励学生主动参加探究活动。 教学过程 一、引入课题 太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里,我们就能望见这些物体了,很多不会发光的物体为什么也能被我们望见呢? 由于自然常识课的学习和学生自身的阅历,学生很快答出:因为光的反射。 (板书)二、光的反射 (副板)光人眼(光的接收器) 干脆发光的物体光源 间接发光的物体本身不发光的物体 备注:光在任何物体的表面都会发生反射。根据课本的排列是先试
4、验后讲概念,依据学生的思维实力,这是不妥的。 二、新课教学 1.光的反射现象。光射到物体表面时传播方向发生变更的现象。 2.几个基本概念(一点二角三线)。a.入射光线AOb.入射点O:入射光线与反射面的交点。c.反射光线OB。d.法线:过O点作反射面的垂线ON。e.入射角i:入射光线与法线的夹角。f.反射角r:入射光线与法线的夹角。提问:引入入射角i及反射角r的意义是什么呢? 学生探讨:甲认为,数学题常用“东偏南20”来表示方向,所以入射角i及反射角r是表示光线传播方向的;乙认为,甲的观点是正确的,因为地理上也是用角度来表示方向的。 3.探究光反射时的规律。 提出问题: 光在反射时遵循什么规律
5、?也就是说,反射光线沿什么方向射出?(即反射角与入射角之间有什么关系呢?) 设计试验和进行试验: (1)如图所示,把一个平面镜放在桌上,再把一张纸板竖直地立在平面镜上,纸板上的直线ON垂直于镜面。 (2)一束光贴着纸板沿某一角度射到O点,经平面镜的反射,沿另一个方向射出,在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹。 (3)变更光束的入射方向,重做一次。 (4)取下纸板,用量角器测量ON两侧的角i和r。 4.探讨。 (1)怎样使纸板能稳定地竖直在平面镜上? 学生在探讨中提出多种方案,如在纸板后做一个支架,用纸盒的一个侧面,用泡沫包装盒,等等。 (2)怎样得到“一束光”? 有人首先提出用太阳光,但立
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