时间管理倾向.docx
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1、时间管理倾向 A R 179 R 161.5 R 395.6 1000-9817(2009)04-0356-03 时间;组织和管理;焦虑;学生 黄希庭等1认为时间管理倾向(Time Management Disposition)是个体在时间价值感、时间监控观和时间效能感上的稳定特征,是一种人格特质,并编制了青少年时间管理倾向量表(Adolescence Time Management Disposition Scale,ATMD )2。对于时间管理, Britton等3-5作了开创性的探讨。焦虑作为一种复合性负性心情,是高校生中普遍存在的心理健康问题16。有探讨指出,时间管理本身并不能降低负性
2、心情,但具有肯定的调整功能和缓冲作用7。国内外对时间管理倾向主要集中在与学业成果8-10、自我价值感10、A型人格11、成就动机10,12-13等的关系的探讨。本探讨的目的旨在探讨时间管理、焦虑及其关系,进而验证通过合理的时间管理能否缓解或调整高校生在时间运用上所产生的焦虑。 1 对象与方法 1.1 对象 从4所高校随机抽取300名学生进行探讨。共发放300份问卷,剔除无效问卷,收回有效问卷291份,其中男生150名,女生141名;大一74人,大二69人,大三89人,大四59人;文科生132人,理科生159人;城市学生110人,农村学生181人;学生干部95人,非学生干部196人。 1.2 方
3、法 1.2.1 工具 (1)青少年时间管理倾向量表2。该量表共44个项目,分为时间价值感重量表、时间监控观重量表和时间效能感重量表。时间价值感重量表分为社会取向和自我取向2个子维度,共10个题项;时间监控观重量表分为设置目标、安排、优先级、时间安排和反馈5个因子,共24个题项;时间效能感重量表分为时间管理行为效能和时间管理效能2个子维度,共10个题项。该量表按5点等级记分,得分越高,表明时间管理倾向水平也越高。该量表各维度的内部一样性信度系数在0.620.81之间,重测信度系数在0.710.85之间。(2)焦虑自评量表(Self-Rating Anxiety Scale,简称 SAS)14。该
4、量表由Zung编制,包含20个自评项目,按4级评分,评定依据为项目所定义的症状出现的频度。SAS的评定时间跨度为最近1周,评分不受年龄、性别、经济状况等因素的影响。SAS的效度较高,它与汉密尔顿焦虑量表(HAMA)的分数相关为0.365,Spearman等级相关系数为0.341。 1.2.2 施测过程 调查时间为2008年3-4月,调查方式是主试将抽取的高校生集中进行团体测试,统一指导语,并要求被试在规定时间内独立完成全部问题。 1.2.3 数据的统计与分析 对收集的有效问卷数据运用SPSS10.0软件包进行统计分析。 2 结果 2.1 高校生时间管理倾向和焦虑的得分状况 见表1。 291名高
5、校生在时间管理倾向3个重量表和焦虑上的得分分别为时间价值感(30.875.71)、时间监控观(80.5713.17)、时间效能感(31.376.11)、ATMD(142.8122.38)、焦虑(50.557.65)。 对291名高校生在时间管理倾向的总分从高到低排列,由高到低取总人数的27%作为高时间管理倾向组,由低到高取总人数的27%作为低时间管理倾向组。结果表明,高时间管理倾向者的焦虑得分(48.357.19)显著低于低时间管理倾向者(53.218.40),差异有统计学意义(t=3.890,P0.01)。 2.2 高校生时间管理倾向与焦虑的相关分析 表2表明,时间管理倾向中的3个维度与焦虑
6、均存在显著负相关,也就是说,在时间管理倾向上得分越高的被试在焦虑上的得分就越低。 2.3 时间管理倾向各因素与焦虑的回来分析 以焦虑为因变量,以时间管理倾向总分及各维度为自变量,进行逐步多元回来分析。结果表明,时间监控观维度进入回来方程,时间监控观对焦虑的说明量为7.7%,回来系数为-0.277。 3 探讨 时间管理倾向的3个维度是从时间管理的整个过程来区分的,是一种过程性的特征结构。时间价值感是指个体对时间的功能和价值的稳定的看法和观念,包括时间对个体人生和社会发展意义的稳定看法和观念,通常是充溢情感,对个体运用时间的方式具有导向作用。时间价值观是个体时间管理的基础;时间监控观是个体利用和运
7、筹时间的观念和实力,通过一系列外显的活动来体现;时间效能感指个体对自己利用和运筹时间的信念和预期,是制约时间监控的一个重要因素。因此,时间价值感、时间监控观和时间效能感分别是价值观、自我监控和自我效能在个体运用时间上的心理和行为特征,即时间维度上的人格特征2。 调查结果显示,高校生时间管理倾向及焦虑得分在性别、城乡上差异均无统计学意义。这一结论与国内部分探讨结果7,15一样,但与国外21的探讨结论不一样。产生这种结果的缘由可能是不同专业高校生对于时间的功能、价值的看法和观念受到现代社会价值观、人生观以及社会现实的影响,导致不同专业学生在时间价值感维度上无显著差异。高校生时间管理倾向在是否学生干
8、部和年级维度上差异显著,与国内有关探讨17不一样,可能与高校生的身心在高校这一时期是受到外界影响的重要阶段,不同的年级造成焦虑的缘由也各不相同。学生干部相对于非学生干部的高校生而言,获得工作的机会更多,这样处理工作和学习关系的机会也就相对较多,从而在时间的管理上比非学生干部要好。 焦虑量表得分在年级上有显著差异,大一学生和大三学生的焦虑水平明显高于大二和大四的学生。大一学生可能不适应高校生活,而大三学生面临人生道路的选择(考研或就业),与冯建新等18的探讨结果一样。焦虑量表得分在学生干部、性别、文理专业和城乡上差异不显著。这一结论与李虹等6的结果一样。 高校生时间管理倾向与焦虑存在显著的负相关
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