对高中主题班会的积极探索.doc
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1、对高中主题班会的积极探究摘 要:高中主题班会无论对学校、对老师,还是对学生都具有非常重要的教育和引领作用。根据近些年的德育工作经历,对班会课堂中存在的一些问题做了相应的解读,并且提出了相应的改良建议。【关键词】:p 】:班会主题;德育;评价和反应对于学校而言,班会课是非常重要的德育阵地;对于班主任而言,班会是班主任或班委会对班级进展有效管理、指导和教育的重要途径和形式;而对于学生而言,每周一次的班会课,是学生反省自己近期学习、生活的一个重要载体。一堂优秀的主题班会,不仅可以显着提升学生的思想认识,而且还可以有效地凝聚班集体的核心向心力,甚至能对学生的一消费生深远的影响和教育。可是,如今有的班会
2、课逐渐“沦落”为老师空洞说教、学生反感排挤的低效课堂。究其原因,不外乎班会主题僵硬、形式简单、学生参与度低等因素。笔者根据自己近些年的德育工作经历,对当下班会课堂中存在的一些问题做出解读并提出建议。一、以学生为主体来设计班会课主题开学之初,学校德育处都会按要求制订一份本学期本年级班会课主题清单。笔者认为,班主任应该按照自己的班级特色,去设计一些新颖、“接地气”的主题。比方,某些学校在开学第一周要对各科任老师进展介绍。班主任可安排一次科任老师和学生自由交谈的班会。这样将科任老师“拉下”讲台,坐到学生之间,消除了老师的神秘感,让老师更接地气,有助于拉近师生的关系,对于教和学起到了很大的促进作用。同
3、时,对于同学们普遍比拟感兴趣,且积极向上的一些主题,班主任更是应该积极引导,精组织、善安排。以笔者所在的班级为例,学生自己确定的班会主题举例:“学霸是如何逆袭的”“诺贝尔奖项介绍”“兴趣数理化”等,这些都是同学们普遍感兴趣的主题。但是需要注意的是,主题要防止片面化,同时要防止极端化,否那么班会课主题会被拉偏,甚至产生负能量,得不偿失。当然,为使主题班会有针对性,班主任必须适时掌握学生近期关注的热点是什幺,知道学生动机、需要、情感等心理特征。另外必需要明确的是,许多问题不是通过一次班会可以解决的,还可以根据情况开展某些主题班会的续集。二、老师积极创设丰富多彩的班会形式不少班主任迫于教育教学压力,
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