2022小学语文五年级教案——启发引导让学生主动、生动、活泼地学习语文——教《装满昆虫的衣袋》后感 (2)54249.docx
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1、小学语文五年级教案启发引导,让学生主动、生动、活泼地学习语文教?装满昆虫的衣袋?后感装满昆虫的衣袋?写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候的故事,通过描写他对昆虫的痴迷,表现了他对科学的热爱,对知识的渴求。教学这一课时,我从题目入手,抓住着迷,让学生悟情、悟法,收到了较好的教学效果。一、课题入手,质疑问难。这篇课文题目新颖特别,涵义深刻,作为文章的眼睛,我认为可以以课题为突破口,启发学生质疑问难。上课开始,我先板书课题,然后询问学生:读了这个课题,同学们有什么疑问吗?并顺手在课题上打了个?,学生思维活泼,发言热烈,有的问:谁的衣袋装满了昆虫?他的衣袋里为什么要装满昆虫?有的问:装满了昆虫是为了做什
2、么的?他的口袋里装的仅仅是昆虫吗?还有的问:课文为什么要用lsquo;装满昆虫的衣袋rsquo;做题目?学生思维的机器在一开课就积极运转起来了,他们兴趣盎然,主动思考问题的答案,自觉探求问题的结果。二、扣住课题,理清脉络。文章的层次就像人的骨架一样,只有整体把握文章的脉络,才能思路清晰,目标明确。我让学生通读全文,边朗读边找出文中提到装满昆虫的衣袋的语句。学生仔细读书,很快画出了这样几个句子:他还拣了好多的贝壳和彩色的石子,把两个衣袋装得鼓鼓囊囊的。背着大人把衣袋装得鼓鼓的,躲起来偷偷地玩。后人为了纪念法布尔,在为他建造的雕像上,把两个衣袋做得高高鼓起,好似里面塞满了许许多多的昆虫。我引导学生
3、认真思考,自由讨论课文应该怎样分段。由于学生对课文已有整体的把握,因此很快讨论出了结果。有的学生说分三段,有的认为分四段,他们各持己见,理由充分,我没有简单地公布统一答案,更没有粗暴的否认一方,而是充分肯定学生爱思考、勤动脑,对于他们的不同观点都予以赞同。我认为此时重要的不是问题的答案,而是学生寻求答案的过程,他们积极动脑,勇于发表自己独特的见解,这是多么可贵的学习品质!也是学生身上缺少的、急需培养的好习惯。三、抓住着迷,逐段分析。文章的开始就提到了法布尔从小就对小虫子非常着迷,正因为着迷,才能够潜心研究,才使法布尔最终成为著名的昆虫学家。着迷是文章的核心,只有抓住核心问题进行教学,才能有的放
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