高考古诗文阅读技巧一网打尽:诗歌题材、形象、语言、表达、思想1028.pptx
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1、 古诗文阅读 古诗文阅读2021年高考古代诗阅读必读1.读懂古代诗歌的选择题2.掌握古代诗歌7大题材3.诗歌形象题的3大题型4.诗歌语言题的4大题型5.诗歌表达技巧题的4大题型6.诗歌思想感情的4大题型7.必背古诗词名句名篇默写1.1.古诗词:先读懂再选择古诗词:先读懂再选择温馨提示温馨提示:请点击相关栏目。请点击相关栏目。明方向明方向 考情梳理考情梳理学方法学方法 读诗要点读诗要点多积累多积累 知识清单知识清单考情梳理【考纲要求考纲要求】考试说明对“古诗文阅读”考试内容所作的规定中,“鉴赏评价”能力层级主要针对古代诗歌鉴赏。1鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;2评价文章的思想内容和作者的观
2、点态度。年代年代体裁体裁作者作者题材题材考向考向2019全国卷律诗陈与义宋题画抒怀 语句含意及情感态度理解2019全国卷律诗杜荀鹤唐干谒自荐 情感表达结构安排的作用2019全国卷新乐府五古刘禹锡唐讽喻叙事语言风格(课内外比较)2018全国卷律诗李贺唐朝写景抒怀诗句的含意(思想情感)2018全国卷七言古诗陆游南宋即事抒怀意象(物象)的作用2018全国卷七言古诗王建唐朝托物言志思想情感、表达技巧年份年份 201720162015卷别及内容卷本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道,请赏析这一句的精妙之处。(6分)(1)诗的前四句描写了什么样的景象?这样写有什么用意?(6分)(2)诗中运用任公子的
3、典故,表达了什么样的思想感情?(5分)(1)与白雪歌送武判官归京相比,本诗描写塞外景物的角度有何不同?请简要分析。(5分)(2)诗的尾联表达了作者什么样的思想感情?对全诗的情感抒发有怎样的作用?(6分)卷本诗尾联用了唐代李揆的典故,以下对此进行的赏析不正确的两项是(5分)(1)如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”?曹霸是怎样做到的?请简要分析。(5分)(2)为了突出曹霸的高超画技,诗人作了哪些铺垫?请简要分析。(6分)(1)古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”,请指出这一联巧在哪里,并简要赏析。(5分)卷请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。(6分)(1)诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力
4、软,眼昏犹识阵云高”,你认为哪一种比较好?为什么?请简要分析。(5分)(2)这首诗与辛弃疾的破阵子(醉里挑灯看剑)题材相似,但情感基调却有所不同,请指出二者的不同之处。(6分)返回1 1 1 1“读懂读懂读懂读懂”只是相对的只是相对的只是相对的只是相对的对于一首诗来说,对于一首诗来说,“读懂读懂”可能永远可能永远“在路上在路上”。考场上的。考场上的“读懂读懂”,仅限于把握了诗的,仅限于把握了诗的大体内容,思路是什么,诗的感情基调是怎样的,不要求有多么深刻、全面。不大体内容,思路是什么,诗的感情基调是怎样的,不要求有多么深刻、全面。不要为达不到平时课堂上在老师带领下理解得那么深入、透彻而心急,不
5、要患上要为达不到平时课堂上在老师带领下理解得那么深入、透彻而心急,不要患上“读读懂强迫症懂强迫症”。读懂,只是。读懂,只是“懂懂”而已。而已。2 2 2 2咬文嚼字,理解诗意咬文嚼字,理解诗意咬文嚼字,理解诗意咬文嚼字,理解诗意至少要读三遍,要把时间用在品读语言理解诗意上,尤其要咬文嚼字,要寻找最至少要读三遍,要把时间用在品读语言理解诗意上,尤其要咬文嚼字,要寻找最快捷、最直接、最牢靠的读懂路径。快捷、最直接、最牢靠的读懂路径。3 3 3 3多方联系,扫除障碍多方联系,扫除障碍多方联系,扫除障碍多方联系,扫除障碍高考所给的诗歌会尽可能让考生读懂,但绝不可能让考生一览无余,其会在某一高考所给的诗
6、歌会尽可能让考生读懂,但绝不可能让考生一览无余,其会在某一处某一点上有障碍,如某一两处诗句或词语,诗的层次跳跃性偏大,诗的感情不处某一点上有障碍,如某一两处诗句或词语,诗的层次跳跃性偏大,诗的感情不是那么明显。而这些,只要多读几遍,多方联系,是那么明显。而这些,只要多读几遍,多方联系,“连猜加蒙连猜加蒙”,也会迎刃而解的。,也会迎刃而解的。一、明确考场一、明确考场“读懂读懂”标准标准别别“求全责备求全责备”读诗要点1 1 1 1善假于物善假于物善假于物善假于物利用选项信息加强判断利用选项信息加强判断利用选项信息加强判断利用选项信息加强判断近几年高考试题中,选项一般设置为近几年高考试题中,选项一
7、般设置为3 3对对1 1错,错的那一项也仅仅细节设误,错,错的那一项也仅仅细节设误,还有很多可以利用的信息,善于借鉴这些信息,对于快速疏通诗意,披文入情,还有很多可以利用的信息,善于借鉴这些信息,对于快速疏通诗意,披文入情,有很大帮助。有很大帮助。2 2 2 2读诗三处看读诗三处看读诗三处看读诗三处看标题、注释和情语标题、注释和情语标题、注释和情语标题、注释和情语(1)(1)看标题看标题破解赏诗信息破解赏诗信息(2)(2)析注释析注释知人要论世知人要论世(3)(3)通通“情情”达理达理分析情语分析情语3 3 3 3解诗解诗解诗解诗“咬咬咬咬”“”“”“”“嚼嚼嚼嚼”“”“”“”“泡泡泡泡”破解
8、诗家语的三板斧破解诗家语的三板斧破解诗家语的三板斧破解诗家语的三板斧读懂诗歌的王道是读懂语言,要遵循诗歌的语言逻辑,深入语言内核。在景与读懂诗歌的王道是读懂语言,要遵循诗歌的语言逻辑,深入语言内核。在景与情构成的情构成的“阅读场阅读场”中,就诗论诗,咬文嚼字,把高度凝练含蓄的语言中,就诗论诗,咬文嚼字,把高度凝练含蓄的语言“泡开泡开”“”“还还原原”,不可太倚重背景资料而知人论世,更不可空凭经验感觉而主观臆测。,不可太倚重背景资料而知人论世,更不可空凭经验感觉而主观臆测。二、眼观六路二、眼观六路披文入情的几大路径披文入情的几大路径读诗读诗三看三看标题、标题、注释、注释、情语。情语。(1)看标题
9、看标题破解破解赏诗信息赏诗信息提示写作时令提示写作时令(如春如春)、节日、节日(如除夕如除夕)、地点、对象、事件;、地点、对象、事件;交代写作缘由或目的,暗含情感;交代写作缘由或目的,暗含情感;标明写作对象、重点,或表现感情基调。标明写作对象、重点,或表现感情基调。提示题材提示题材(情感情感),如送别怀人、即事抒怀等;,如送别怀人、即事抒怀等;暗示诗歌的表达技巧。暗示诗歌的表达技巧。(2)析注释析注释知人知人要论世要论世介绍写作背景介绍写作背景暗示本诗的思想主旨;暗示本诗的思想主旨;介绍作者介绍作者暗示本诗的思想情感或写作风格;暗示本诗的思想情感或写作风格;介绍疑难词语、地名介绍疑难词语、地名
10、帮助读懂诗句;帮助读懂诗句;介绍相关诗句介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境;暗示本诗的用典或意境;提供与提供与“此诗作于作者贬官此诗作于作者贬官(或或流放流放)之际之际”类似的注解类似的注解与诗人仕途失与诗人仕途失意、对现实不满,或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。或链接意、对现实不满,或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。或链接他人评价,暗示艺术特色或思想内容。他人评价,暗示艺术特色或思想内容。(3)通通“情情”达理达理分析情语分析情语诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子,就应牢牢把握,这是理解诗情的一条命诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子,就应牢牢把握,这是理解诗情的一条命脉
11、。情语多出现在诗的后两联,尤其是尾联;词的下片。脉。情语多出现在诗的后两联,尤其是尾联;词的下片。返回寻找关键字寻找关键字看看“情情”点点找名词锁定意象或感点,品味情感找动词锁定情感态度,体悟情感内涵找副词锁定情感程度,确定情感倾向找形容词锁定人物举止,联想情感找诗眼锁定首句或尾句,把握情感基调3 3 3 3解诗解诗解诗解诗“咬咬咬咬”“”“”“”“嚼嚼嚼嚼”“”“”“”“泡泡泡泡”破解诗家语的三板斧破解诗家语的三板斧破解诗家语的三板斧破解诗家语的三板斧 读懂诗歌的王道是读懂语言,要遵循诗歌的语言逻辑,深入语言内读懂诗歌的王道是读懂语言,要遵循诗歌的语言逻辑,深入语言内核。在景与情构成的核。在
12、景与情构成的“阅读场阅读场”中,就诗论诗,咬文嚼字,把高度凝练含中,就诗论诗,咬文嚼字,把高度凝练含蓄的语言蓄的语言“泡开泡开”“”“还原还原”,不可太倚重背景资料而知人论世,更不可空凭,不可太倚重背景资料而知人论世,更不可空凭经验感觉而主观臆测。经验感觉而主观臆测。对于那些无标题对于那些无标题(或标题不合重要信息或标题不合重要信息)、无明显情语的诗来说,读、无明显情语的诗来说,读懂它只有靠品语言了。树立语言意识。深入诗歌文本的语言内核,对正懂它只有靠品语言了。树立语言意识。深入诗歌文本的语言内核,对正确解读诗意,尤其是揣摩诗人微妙的情绪状态是十分重要的。确解读诗意,尤其是揣摩诗人微妙的情绪状
13、态是十分重要的。当然,在考场上读懂诗家语的直接办法是翻译全诗当然,在考场上读懂诗家语的直接办法是翻译全诗(词词)。如果不能。如果不能笔译,起码在脑海,把它翻译两三遍。笔译,起码在脑海,把它翻译两三遍。2.2.熟悉古代诗歌熟悉古代诗歌7 7大题材大题材温馨提示温馨提示:请点击相关栏目。请点击相关栏目。明方向明方向 考点解读考点解读提提能力能力 分类讲解分类讲解练实战练实战 巩固练习巩固练习多积累多积累 知识清单知识清单 根据题材分类,中国古诗大致有送别怀人诗、羁旅思乡诗、山根据题材分类,中国古诗大致有送别怀人诗、羁旅思乡诗、山水田园诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、即事水田园诗、边塞征战诗
14、、咏史怀古诗、咏物言志诗、即事(景景)抒抒怀诗等几种类型。相同题材的诗歌,诗中的情感是相近的,手法怀诗等几种类型。相同题材的诗歌,诗中的情感是相近的,手法是相似的。我们阅读诗歌,完全可以从题材入手,取得是相似的。我们阅读诗歌,完全可以从题材入手,取得“读一首读一首诗,知一类诗诗,知一类诗”的效果。的效果。考点解读七、即事七、即事(景景)抒怀诗抒怀诗一枝一叶一世界,亦喜亦悲亦啸吟一枝一叶一世界,亦喜亦悲亦啸吟古代诗歌7 大题材一、羁旅思乡诗一、羁旅思乡诗南北千山与万山,轩车谁不思乡关南北千山与万山,轩车谁不思乡关二、送别怀人诗二、送别怀人诗从此无心爱良夜,任他明月下西楼从此无心爱良夜,任他明月下
15、西楼四、咏史怀古诗四、咏史怀古诗历览古今明得失,观景识人论兴替历览古今明得失,观景识人论兴替六、山水田园诗六、山水田园诗日长篱落无人过,唯有蜻蜓侠蝶飞日长篱落无人过,唯有蜻蜓侠蝶飞五、咏物言志诗五、咏物言志诗绘尽天下万物态,寄寓世间感慨情绘尽天下万物态,寄寓世间感慨情三、边塞征战诗三、边塞征战诗金戈铁马征战事,大漠秋风慷慨情金戈铁马征战事,大漠秋风慷慨情教材对接 登高(杜甫)、次北固山下(王湾)、秋思(马致远)内容情感漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难,抒发漂泊无定的孤苦。天涯怀人愁。感念亲情之深,表达对亲人的思念。羁旅他乡的幽怨。或表达人生感叹,流露年华易逝的苦闷,或抒发独居他乡、怀才不遇的孤独
16、寂寞、幽怨愤慨之情。题材标志诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。常见意象:月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、西楼、高楼、危楼、危栏等。常用技法借景抒情(或叫“寓情于景”),情景交融。乐景衬哀情(乐景写哀)。侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时,不是直接抒发思念之情,而是从对方着笔,想象对方思念自己之深,借以烘托诗人的苦恨离情。因梦寄情,虚实结合。一、羁旅思乡诗分类讲解教材对接芙蓉楼送辛渐(王昌龄)、雨霖铃(柳永)、送杜少府之任蜀州(王勃)内容情感依依惜别的不舍与伤感。离别后的思念与牵挂。对友人的安慰与勉励。借送别友
17、人表明自己的心态。抒发对人生的感慨。题材标志题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。常见意象:“柳”“酒”“月”“水”“长亭”“短亭”“阳关”“舟”等常用技法寓情于景,以景衬情,情景交融。烘托:不直接写人的离情别绪,而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。以乐景衬哀情(也叫乐景写哀或反衬)。想象(也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。二、送别怀人诗教材对接出塞(王昌龄)白雪歌送武判官归京(岑参)、燕歌行(高适)内容情感保家卫国、建立功名的壮志豪情。奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。凄苦哀怨的怨战情绪,凄厉沉痛
18、的反战思考。对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦。题材标志标题往往有“行”“军”“征”“塞”“戍”等与军旅有关的字。常见意象:自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等)、地理区域类(塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类(梅花落折杨柳关山月阳关三叠渭城曲等)、人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)。常用技法修辞方面:主要有夸张、对比、互文、用典等。人物形象的塑造方面:常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。意境的营造方面:常用景物烘托、虚实结合等手法。三、边塞征战诗教材对接念奴娇赤壁怀古(苏轼)、永遇乐
19、京口北固亭怀古(辛弃疾)、山坡羊潼关怀古(张养浩)内容情感针对历史人物或事件,发表自己的观点或看法。缅怀前贤,表达敬仰或惋惜;类比古人,寄托伤感或哀思。借论古之得失,托古讽今,忧国忧民。题材标志 标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等。常用技法借景抒情(寓情于景)。对比手法,描写眼前衰败、荒凉的景象,与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。化用典故,借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。衬托,诗人往往临古迹而抒怀,以悲景衬悲情。四、咏史怀古诗教材对接 咏柳(贺知章)、卜算子咏梅(陆游)、石灰吟(于谦)内容情感寄寓作者的理想抱负,或实现个人理想,或报效国家。寄寓高尚的节操,或表达怀
20、才不遇与命途多舛的伤感,或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。托物讽世,或忧国忧民,或感时伤世,或愤世嫉俗,或针砭时弊,或冷嘲热讽。题材标志从对象上来看,咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、功能进行刻画,或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。从题目上来看,或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式。常用技法从具体描写的方法看,主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。从修辞手法看,主要是比喻(比况)、象征、拟人和对比。从抒情方法看,主要是托物言志。五、咏物言志诗教材对接 过故人庄(孟浩然)、山居秋暝(王维)、归园田居(陶渊明)内容情感山水田园诗分为山水诗与田园诗
21、。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。常见意象:溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。题材标志寄情山水,赞美山河,热爱自然。借凄风苦雨,表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。憎恶黑暗,寄托恬淡静雅的隐逸之乐。以恬淡之心抒写山水清幽,表达闲适淡泊、悠然自得之情。对现实不满和怀才不遇的苦闷。常用技法比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。写景的表现手法有:白描与工笔;观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序;光、影、色彩的渲染,视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用;虚实结合(眼前之景与想象之景);动静结合(以动衬静,化动为静与化静为动)
22、。常用的抒情方法:借景抒情,融情入景;乐景写哀情(反衬)。六、山水田园诗教材对接 无题(李商隐)、涉江采芙蓉(佚名)、一剪梅(李清照)内容情感诗歌中包含叙事或写景内容,重点在作者由所叙之事或所写之景而生发的感慨之情。即事抒怀偏重于叙事,即景抒怀偏重于写景,其重点在“抒怀”。标题往往有“即事”“即景”“抒怀”等词。题材标志寄情山水,表达出对和平宁静生活的热爱。表现了诗人向往悠闲舒适的隐居生活的情趣。抒写政治上的失意和对世事的感慨。对现实愤慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的惆怅之情。常用技法比喻、拟人等修辞手法的运用。叙事写景的表现手法有:虚实结合;衬托(以动衬静、以乐衬哀);侧面描写的运用;白描与细
23、节的手法。常用的抒情方法:直抒胸臆;展开想象,寄托情感;借景抒情,委婉抒情。七、即事(景)抒怀诗阅读下面这首诗,然后回答问题。渡江 明张弼扬子江头几问津,风波如旧客愁新。西飞白日忙于我,南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦,敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散,吟对沙鸥一怆神。“客愁”在诗中表现在哪些方面?请加以概括。解析:首联起总括作用,从其他三联中归纳出与愁的表现有关的关键词语,进行总结即可。当堂训练当堂训练答案:奔波忙碌(几问津、忙于我),孤身在外(孤枕),思念家乡(乡国梦),朋友零落(交游落落)。(一一一一)羁旅思乡类羁旅思乡类羁旅思乡类羁旅思乡类巩固练习阅读下面这首诗,然后回答问题。野望 杜甫
24、西山白雪三城戍,南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔,天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病,未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目,不堪人事日萧条。注这首诗作于上元二年(761)成都草堂。三城戍:当时因受吐蕃侵扰,曾在松、维、堡三城设戍。(1)“(1)“海内风尘诸弟隔海内风尘诸弟隔”一句运用了哪种修辞手法?请作简要说明。一句运用了哪种修辞手法?请作简要说明。(2)(2)这首诗以这首诗以“野望野望”为题,请具体说明全诗是如何扣住为题,请具体说明全诗是如何扣住“望望”来写的。来写的。(3)(3)这首诗情感丰富,请作具体分析。这首诗情感丰富,请作具体分析。答案:(1)比喻;以“风尘”喻战争。(2)首联由远及近描写所“望
25、”之景;中间两联因景生情,抒写“望”之感慨;尾联点明“望”之方式和地点,以及由“望”引发的忧虑。(3)“三城戍”“海内风尘”表达忧国之情;“诸弟隔”表达对亲人的思念之意;“一身遥”表达漂泊孤寂之苦;“迟暮”“多病”抒发年老多病的感伤与无奈;“未”“答圣朝”表达未能报国之憾。解析:(1)本题考查对诗词的理解和修辞手法的赏析能力。颔联是抒情,由野望想到兄弟的飘散和自我孤身浪迹天涯,而兄弟飘散是因为战争。(2)本题考查对诗词的鉴赏能力。诗的首联写从高低两处望见的景色。颔联是抒情,由野望想到兄弟的飘散和自我孤身浪迹天涯。颈联继续抒写迟暮多病不能报效国家之感。末联以出郊极目,点明主题“野望”,以人事萧条
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