《统筹方法》教学实录.docx
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1、统筹方法教学实录 魏书生 师:同学们会在主席台上,台下千万位老师听课,大家有些惊慌吧?我教大家一种放松的方法,双手放在膝上,闭上两眼,内视鼻尖(边讲方法边指导,学生按老师要求做动作) 师:同学们有什么感觉? 生:感觉心情轻松多了! 师:心情轻松了,咱们上课。(全体起立,师生相互问好) 师:老师要讲的这篇课文大家可能不情愿学。同学们愿学小说、散文、诗歌、不愿学说明文。今日我们学一篇说明文,施加一个意念,带着轻松开心的心情学。不愿学的文体学起来都欢乐,那语文学习不就是一件乐事吗?我们这节课学统筹方法。(用隶书体板书:统筹方法) 师:先不要翻开书,同学们知道这篇课文是谁写的吗? 生:(集体)华罗庚。
2、 师:华罗庚的身份? 生:(集体)我国闻名数学家。 师:我再提一个问题,什么叫“统筹方法”?谁能不看书,凭自己独立思索,回答这个问题? 生:就是笼统说明事物的方法。 师:她敢于独立思索。 生:就是系统的完成一件事的方法。 师:有点接近正确答案。下面不再猜了,大家肯定特别想知道什么是统筹方法吧?那好,请同学们到书中去找答案。争取一分钟内找到并记住这个概念,现在起先!(学生看书,半分钟后接连举手要求回答) 师:请找到答案的同学一起回答。 生:(齐)统筹方法,是一种支配工作进程的数学方法。 师:对,同学们没用一分钟就找到并记住了这个概念。同学们说,这叫什么说明方法? 生:下定义。 师:对。作者用下定
3、义的方法说明什么是统筹方法。谁情愿到前面,在黑板上默写这个定义?男女同学各举荐一名写字好的同学到前面来竞赛好吗?(学生们热忱的举荐,被举荐的男生说:“我肯定能取胜”。老师赞许,男生同女生上台板书。) 师:写得正确,字很工整,看上去男同学写得更好一些。(男同学会心地笑) 师:学习这篇课文,老师打算教会大家哪几件事呢?(学生七嘴八舌,老师边重复边板书:学习重点:1、字词:万事俱备、只欠东风、不无裨益。) 师:大家听我喊“预备起”,用一分钟看课文下面注释,然后自问自答,可以出声。(学生快速翻开书看) 师:我短暂不提问,下面做其次件事,我想领着大家思维的战舰驶向何方呢?(1、学生边思索边说,老师板书;
4、2、学习用图表说明事物的方法;3、读懂全文,会说、会写、会用。) 师:先学习用图表说明事物的方法。作者举了一个例子,同学们想用多长时间在课文中找到这个例子并记住它? 生:(齐)一分钟。(接着学生马上看教材,聚精会神,学习主动性极高。老师看表一分钟后。) 师:时间到。作者举一个什么例子? 生:泡壶喝茶。(听众大笑) 师:(笑着订正)是“烧开水泡茶”。请你把烧水泡茶过程讲一遍好吗?(学生回答) 师:他说得对不对呀? 生:(齐)对! 师:他说泡茶有几道工序?(学生历数五道工序) 师:作者说这五道工序有三种支配方法,书上还画了图表说明。大家看书上图表是对哪一种方法的说明? 生:(集体)是对方法甲的说明
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