《专制下的启蒙》PPT课件.ppt
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1、主题三、四主题三、四什么是什么是“启蒙启蒙”?就是开启智慧,通过教育和宣传,把人们就是开启智慧,通过教育和宣传,把人们 从愚昧、落后、黑暗的从愚昧、落后、黑暗的封建社会封建社会中解放出来,中解放出来,使人们使人们摆脱摆脱教会散布的迷信和偏见,从而为教会散布的迷信和偏见,从而为 争争取取自由自由和和平等平等去斗争。去斗争。什么是什么是“启蒙运动启蒙运动”?发生在发生在17、世纪世纪欧洲欧洲的一场的一场反封建反封建、反教会反教会的的思想文化革命运动思想文化革命运动,它为资产阶级,它为资产阶级 革命作了革命作了思想准备思想准备和和舆论宣传舆论宣传。启蒙运动对人文主义的发展启蒙运动对人文主义的发展知识
2、结构知识结构专专 制制 下下 的的 启启 蒙蒙背景背景概况:概况:时间、范围、主要内容、时间、范围、主要内容、核心、性质核心、性质主要思想主要思想家及其思家及其思想主张想主张英国:霍布斯、洛克英国:霍布斯、洛克法国:伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭法国:伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭狄德罗为代表的百科全书派狄德罗为代表的百科全书派德国:康德德国:康德一、背景一、背景资本主义经济的发展;资本主义经济的发展;封建专制统治的严重;封建专制统治的严重;文艺复兴和宗教改革解放思想;文艺复兴和宗教改革解放思想;近代科学的兴起;近代科学的兴起;新航路的开辟;新航路的开辟;英法等中央集权民族国家的形成。英法等中央集权民族国家的
3、形成。物质基础物质基础,根本原因根本原因1 1、经济上:、经济上:2 2、政治上:、政治上:3 3、思想上:、思想上:4 4、西欧历史的变化:、西欧历史的变化:二、概况二、概况1 1、时间:、时间:民主、民主、自由、自由、平等、平等、科学科学 崇尚理性(崇尚理性(理性主义理性主义)17-1817-18世纪世纪2 2、范围:、范围:从英、法两国开始,然后扩展到从英、法两国开始,然后扩展到 德国、荷兰等诸多国家德国、荷兰等诸多国家3 3、主要内容:、主要内容:4 4、核心:、核心:反对专制反对专制王权王权反对宗教反对宗教神权神权反对贵族反对贵族特权特权反对愚昧反对愚昧迷信迷信5 5、性质:、性质:
4、1.1.“理性理性”的概念:的概念:人的思考和判断。人的思考和判断。强调凡事都依靠人的思考去判断,而不强调凡事都依靠人的思考去判断,而不依赖天意和神的旨意。依赖天意和神的旨意。2.2.理性主义的目的:理性主义的目的:保障人的自然权利。保障人的自然权利。3.3.实质:实质:资产阶级要求科学、自由、平等,资产阶级要求科学、自由、平等,反对封建主义。反对封建主义。4.4.衡量一切事物的标准:衡量一切事物的标准:理性。理性。理理 性性 主主 义义二、概况二、概况1 1、时间:、时间:民主、自由、平等、法治、科学民主、自由、平等、法治、科学 崇尚理性(崇尚理性(理性主义理性主义)17-1817-18世纪
5、世纪2 2、范围:、范围:从英、法两国开始,然后扩展到从英、法两国开始,然后扩展到 德国、荷兰等诸多国家德国、荷兰等诸多国家3 3、主要内容:、主要内容:4 4、核心:、核心:5 5、性质:、性质:资产阶级反封建专制统治及其宗教资产阶级反封建专制统治及其宗教 思想体系的思想解放运动思想体系的思想解放运动三、主要思想家及其思想主张三、主要思想家及其思想主张 时期时期国家国家人物人物著作著作主张主张意义意义意义意义(影响影响影响影响)霍布斯霍布斯洛克洛克伏尔泰伏尔泰孟德斯鸠孟德斯鸠卢梭卢梭狄德罗为代表狄德罗为代表的百科全书派的百科全书派1717世纪世纪 英国英国法国法国1818世纪世纪德国德国18
6、18世纪世纪康德康德 伏尔泰,是法国18世纪伟大的哲学家、戏剧家,启蒙运动的精神象征。他一生反对封建专制制度和天主教会的腐朽黑暗,宣传资产阶级的民主思想,为法国大革命作了精神上的准备,他是法国文化泰斗,他文思敏捷,笔锋犀利,以机智著称。雕像中的伏尔泰沉稳地端坐在扶手椅子上,转头侧视前方,两眼闪烁着智慧与狡黠的光芒,好像古代传说中的圣哲贤人。精微地刻画揭示了伏尔泰的灵魂,使伏尔泰的精神智慧永存于世。我不同意你说的每一个字,但我誓死捍卫你说话的权力。教皇是“魔鬼一样的骗子”,是“两足禽兽”,教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史,是人类理性的敌人,历史前进的障碍,“罪恶的根源”
7、。提倡自然权利学说(天赋人权);反对天主教会;反对君主专制,又赞成实行“开明专制”思想影响(评价):思想主张:为法国大革命作了重要的思想准备,也为其它国家资产阶级革命提供了理论依据,但有局限性。v材料一材料一 难道农民的儿子生来颈上带着项圈,难道农民的儿子生来颈上带着项圈,而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?一切享有各种天然能力的人,显然是平等的。一切享有各种天然能力的人,显然是平等的。除了法律之外,不依赖任何别的东西,除了法律之外,不依赖任何别的东西,这就是自由人。这就是自由人。伏尔泰语录伏尔泰语录v材料一体现了什么思想?如何评价?材料一体现了什么思想?如
8、何评价?思想:自由平等思想:自由平等 天赋人权天赋人权 阅读下列材料阅读下列材料:评价:对反对封建专制起了推动作用评价:对反对封建专制起了推动作用材料二:材料二:如当你睡觉到第二天醒来时,你的财产如当你睡觉到第二天醒来时,你的财产还和昨天一样,没有丝毫变动;你不会再半夜还和昨天一样,没有丝毫变动;你不会再半夜三更从你妻子的怀抱或从你孩子的拥抱中被人家三更从你妻子的怀抱或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡,或流放沙漠;当你若有所思,拖出去押入城堡,或流放沙漠;当你若有所思,你有权发表你的一切想法;当你被人控告,或写你有权发表你的一切想法;当你被人控告,或写了闯祸的文章,只能依照法律来裁判等等。
9、了闯祸的文章,只能依照法律来裁判等等。伏尔泰伏尔泰材料二中伏尔泰主张哪些方面的权利(自由)?材料二中伏尔泰主张哪些方面的权利(自由)?财产自由财产自由人身自由人身自由思想自由思想自由法律面前人人平等法律面前人人平等思想主张:思想主张:提出三权分立、提出三权分立、孟德斯鸠孟德斯鸠倡导天赋人权倡导天赋人权主张建君主立宪制主张建君主立宪制材料三:当立法权和行政权集中在同材料三:当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手,自由便不复一个人或同一个机关之手,自由便不复存在了,因为人们将要害怕这个国王存在了,因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律,并暴虐地执行这些法律。或议会制定暴虐的法律,并暴
10、虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立,自由也就不如果司法权不同立法权和行政权分立,自由也就不存在了存在了.如果司法权同行政权合二为一,法官如果司法权同行政权合二为一,法官将握有压迫者的力量将握有压迫者的力量 孟德斯鸠论法的精神孟德斯鸠论法的精神材料四:材料四:政治上的自由是公共自由,政治上的自由是公共自由,要保障公共自由,就应该避免把权力要保障公共自由,就应该避免把权力单独委托一个人、几个人或多数人,单独委托一个人、几个人或多数人,因为一切有权力的人都容易滥用权力,这是万古不变因为一切有权力的人都容易滥用权力,这是万古不变的经验。为此,提出一条原则,的经验。为此,提出一条原则,要
11、防止滥用权力,就要防止滥用权力,就必须以权力来约束权力必须以权力来约束权力,形成一种能联合各种权力的整,形成一种能联合各种权力的整体,其各种权力既体,其各种权力既调节配合调节配合,又,又相互制约相互制约,即权力要分,即权力要分开掌握和使用。开掌握和使用。孟德斯鸠孟德斯鸠罗马胜衰原因论罗马胜衰原因论 权力的制约与平衡权力的制约与平衡材料四体现了什么原则?材料四体现了什么原则?思想主张:思想主张:是古希腊罗马政治理论的发展;是古希腊罗马政治理论的发展;体现人民主权的原则;为近代资本体现人民主权的原则;为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。提出三权分立
12、、提出三权分立、思想评价(影响):思想评价(影响):首先实践:首先实践:中国体现:中国体现:美国美国17871787年宪法,实行三权分立原则年宪法,实行三权分立原则19121912年,中华民国成立,颁布年,中华民国成立,颁布中华民国临时约法中华民国临时约法,体现了这一原则。体现了这一原则。孟德斯鸠孟德斯鸠倡导天赋人权倡导天赋人权主张建君主立宪制主张建君主立宪制思想主张:思想主张:(1)自由、平等是人的天性,是)自由、平等是人的天性,是自然自然 赋予每个人的权利(天赋人权);赋予每个人的权利(天赋人权);(2)提出)提出“主权在民主权在民”的主张的主张(3)倡导)倡导“社会契约论社会契约论”(4
13、)论述了私有制是人类不平等的起源)论述了私有制是人类不平等的起源(5)主张建立民主共和国)主张建立民主共和国(6)质疑)质疑“理性理性”(如何质疑?有何影响?)(如何质疑?有何影响?)卢梭卢梭 材料五:材料五:人由于受社会契约而失去的是他的自然人由于受社会契约而失去的是他的自然的自由和他试图取得和成功取得的每一件事物的的自由和他试图取得和成功取得的每一件事物的无限制的权利,而他得到的是公民自由和他所有无限制的权利,而他得到的是公民自由和他所有财产的所有权。财产的所有权。.君权只不过是全体意志的君权只不过是全体意志的执行,永远不能转让。而君王只不过是一个集体执行,永远不能转让。而君王只不过是一个
14、集体的人,他除了他自己之外,谁也代替不了的人,他除了他自己之外,谁也代替不了.在国家里,没有什么基本上不能废除,社会契约在国家里,没有什么基本上不能废除,社会契约本身也不例外,因为假如所有公民一致同意破坏本身也不例外,因为假如所有公民一致同意破坏契约,无疑地这将是合法的破坏。契约,无疑地这将是合法的破坏。卢梭卢梭社会契约论社会契约论材料体现了什么进步思想原则?材料体现了什么进步思想原则?社会契约论社会契约论主权在民主权在民 材料六:材料六:当人民被迫服从时,他们做的对;但是当人民被迫服从时,他们做的对;但是 一旦人民可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时,一旦人民可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时,他
15、们做的更对。因为人民既是根据别人剥夺他的自他们做的更对。因为人民既是根据别人剥夺他的自由所根据的那样同样的权利来由所根据的那样同样的权利来恢复自己的自由,恢复自己的自由,所以人民有理由重新获得自由。所以人民有理由重新获得自由。”一切权利属于人民,一切权利属于人民,.当人民的权利被当人民的权利被篡夺篡夺并被运用来压迫和奴役人民时,人民完全有权利举并被运用来压迫和奴役人民时,人民完全有权利举行起义,行起义,有权利用暴力来消灭篡权者。有权利用暴力来消灭篡权者。”卢梭卢梭社会契约论社会契约论 材料反映了哪段时期的什么观点?材料反映了哪段时期的什么观点?它对后来的历史产生了什么影响?它对后来的历史产生了
16、什么影响?影响:为资产阶级革命提供理论基础影响:为资产阶级革命提供理论基础时期:时期:启蒙运动启蒙运动观点:主权在民观点:主权在民思想评价(影响):思想评价(影响):思想主张:思想主张:(1)自由、平等是人的天性,是自然)自由、平等是人的天性,是自然 赋予每个人的权利(天赋人权);赋予每个人的权利(天赋人权);(2)提出)提出“主权在民主权在民”的主张的主张(3)倡导)倡导“社会契约论社会契约论”,(4)论述了私有制是人类不平等的起源)论述了私有制是人类不平等的起源(5)主张建立民主共和国)主张建立民主共和国(6)质疑)质疑“理性理性”(如何质疑?有何影响?)(如何质疑?有何影响?)否定了否定
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