2022年清华少与冯氏早教浅谈对孩子早期教育体会 .docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用编者按 :金新华老师是“ 湖北冯德全儿童潜力开发讨论所” 常务副所长、0 岁方案专职研究员;多年来,他不仅热心讨论和推广0 岁方案,而且仔细地在自己孩子身上实施0 岁方案;下面将金老师教子成才的体会文章登载出来,以飨网友;清华少年与冯氏早教0 岁方案浅谈对孩子早期训练的体会金新华17 年前,当一个小生命在妻子的怀抱中跳动时,我特别幸运地倾听了我国闻名早期训练专家、“0 岁方案” 创始人冯德全教授关于“0 岁开头训练” 的专题报告;在谈到早期训练的重要性时,冯教授引用了宏大的生理学家、心理学家巴甫洛夫的一句名言:“ 婴儿
2、降生的第三天开头教育,就迟了两天;” 立刻,全场笑声一片;我暗想:自己的运气真好,孩子一诞生时,我就可以对他实施早教,一天都不会耽搁;肯定要依据一番大的作为;0 岁方案把孩子培育成一个早慧儿,将来能有怀着美好、期盼的抱负,最终等到了孩子的降生,他是一个体重3.2 公斤,身长52 公分的顺产男孩;全家满怀欣喜,年过7 旬的老父亲,为他的孙子起了一个名字金石飞;其意是:希望自己的孙子,将来做人要像石头一样诚恳;做学问要像石头一样扎实;身体要像石头一样结实,将来才能腾飞!爷爷的心愿代表着全家人的意愿;现在孩子刚满17 岁, 2005年全国高考以湖北省理科第四名的优异成果圆了清华梦 就读于清华高校理学
3、院);孩子现在“ 飞” 起来了没有呢?我不能说已经真正地“ 飞” 起来了,由于他仍小,今后的路仍很长,但是,我比较欣慰地看到孩子是一个品学兼优的好同学,已经具备了发展的良好态势,是一只跃跃欲飞的小雄鹰;名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 孩子诞生于个人资料整理仅限学习使用135 ,1988 年 6 月;他 3 岁脱盲, 4 岁半阅读; 4 岁 10 个月智力测试,其智商属极优等级,属超常儿童;5 岁上学校,当了六年班长,三年大队长;由于品学兼优,学校毕业时,被华师一附中寄宿学校择优录用,进入奥赛班,免去几万元的建校费
4、和学杂费;上中学以后,先在湖北华一学校读中学,后来在武钢三中读高中;不管是在强手如林的华一奥赛班,仍是在竞争猛烈的武钢三中的理科试验班都表现出了极强的优势,主课和副课一样优秀,始终处在领头羊的位置;在整个中学阶段的语、数、外、运算机、物理及化学的各科竞赛中,全面出击,分别获得市级、省级、全国级的不同奖项,全部的奖项加起来不下 40 来个;另外在初、高中仍先后担任了班长、团支书记、校同学会学习部长、英语科代表、校电视台节目主持人、校广播站站长、管乐队队长等多项职务;先后荣获“ 校内之星” 、“ 市三好学生” 、“ 优秀同学干部” 等光荣称号;课余时间特殊喜爱踢足球,看世界名著,吹萨克斯,下围棋;
5、老师对他的评语是:“ 全面进展,多才多艺,学习游刃有余,综合素养特别优秀;”很多伴侣说孩子优秀,是由于天赋好;但我认为:天赋虽珍贵,早教更重要;孩子之所以能有现在良好的进展趋势,我要感谢中、学校各位老师对孩子的细心培育,但我也要感谢“0 岁方案” 的创始人冯德全教授,是他的早期训练的理论和方法,给了我育儿的真经,使孩子在丰富多彩的精神生活中,度过了他欢乐、充实的童年时间,其生理生命和心理生命都得到了充分的进展,为后续训练打下了坚实的基础;有很多伴侣,也包括一些网友常常问我是如何培育孩子的,特殊提到对孩子的早期训练又是怎样做的;我想就这个问题特地来谈一谈我是如何依据0岁 方 案的 理 论 及 方
6、 法 对 孩 子 进 行 早 期 教 育 的;一是以熟识事物,讲故事,识字来训练孩子的语言懂得才能和表达力;孩子 100 天后,我们每天都要把孩子抱出室外,不管他听不听得懂话,总是不厌其烦地边走边说这是什么,那是什么,第二天仍旧重复;在家里凡是遇到跟孩子发生关系的事物时,都要随口对他说出这个事物的名称;名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用如给孩子喂稀饭,就说:“ 这是碗,碗里有稀饭” 等等;孩子周岁后他都能说出家里的玩具、用具、室外的事物名称来;孩子会说话以后,我们教他熟识事物,尽量做到细分
7、化;如能够教孩子直接熟识“ 卡车” 、“ 公共汽车” 、“ 电车” 、“ 摩托车” 等等,就不宜教他熟识一个抽象的“ 车” ;再就,教孩子熟识事物,尽量真实化;能让孩子看到一个真实的“ 猴” ,就不宜让孩子看到图画中的“ 猴” ;另外教孩子熟识事物时,尽量让他动手,能摸就摸,能拿就拿;这样孩子熟识事物就会做到情境领会;我认为让孩子熟识万物,是开发智力的基础;这以后我们每天给孩子讲故事,开头一、两个,一岁半时他已经很会说话了,要求睡觉前讲四、五个故事;再大一点,要求讲完一本小人书,此时,我们有意提出条件,讲完一个故事,必须回答有关故事的问题或复述故事的大意;开头他不愿开口,要说也是结结巴巴地讲一
8、两句,我们就引导他多讲几句;经过这样的训练,两岁时他就能说会道了;我们仍常常带他到动物园、公园游玩;回来后,让他向爷爷、奶奶叙述看到的事物及情形;这些做法对孩子的语言表达和懂得力很有帮忙;得仍不到两岁时,有一天,他又要求讲故事,他妈妈说:“ 假如你会识字,就可以自己看书了,不需爸爸、妈妈念给你听了;” 孩子问:“ 字怎么认呢?” 他妈妈就写了一个人字;” 第二天他就从妈妈看的书上发觉了好几个“ 人” 字;他妈妈灵机一动,立刻就教了孩子认“ 大、小、多、少” 等几个字;于是,从孩子熟识的事物生字开头教他识字,用旧名片做识字卡,滚雪球似的认字;每天用这些卡片当牌玩,一边出牌,一边说字,说错了,刮一
9、下鼻子;有时大人故意说错,孩子发觉后很兴奋,狠狠刮一下大人的鼻子以之“ 报复” ;后来孩子长大了,我对他说:“ 爸爸为了你识字,鼻子都给你刮踏了” ;孩子仍不到三岁时,已经能拿粉笔在地上写字了;记得他四岁时,有一天晚上,他从一本故事书中读出了“ 从前,有一座大山,拦住了愚公的名师归纳总结 大门 -” 这个段落,我们一听反常兴奋,连声说:“ 石飞,你已经会看书了,庆贺你!” 此时第 3 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用我们遵照“0 岁方案” 所说的,当孩子识字有了肯定数量时,必需引导孩子转入阅读;他妈妈开始给他
10、买来了一些文字浅、字迹大的儿童读物,先同他一起大声念一、两遍,然后再由他自己念;经过一个不太长的时间,他就会自己看故事书了;现在回想起来,孩子有了肯定的识字量,那么学会阅读是一个水到渠成的事,并非是什么难事;从四岁半到五岁上学校之间,他自己就看了四大本365 夜故事书,三十多本儿童科普书籍,好几本成语故事及童话故事书;这时他的语言表达力和懂得力就很强了,说起话来振振有词;特别是上学校后,他每天都要看1 个多小时的课外书籍,很多问题“ 无师自通” ;记得有一次他问我:“ 爸爸,您知道水是无色、无味、无嗅的吗?” 我说:“ 你怎么知道的?” 他回答:“ 是书上说的;” 记得他五岁时就能说出“ 金字
11、塔” 、“ 法老” 、“ 木乃伊” 等是怎么回事,很多伴侣都感到惊奇,认为他真是一个“ 神童” ;其实,这些概念都是孩子自己从十万个为什么中看到的;从这里就可以看出提前教孩子识字,不仅仅是个识字的问题,更重要的是让孩子学会早期阅读,从而获得学问,培育学习才能;二是以建立数概念,学习简洁的加、减、乘、除法,培育孩子对数学的懂得判定才能;如何对孩子进行数学启蒙,比起教孩子识汉字要难得多,由于数学需要抽象思维才能;孩子三岁时,我们开头用他喜爱的玩具、围棋子和联系家里人数等教他对着实物数数;在户外也是边走边玩边数实物,如数树木、台阶、花朵等;正是从数具体的、形象的实物入手,使孩子领会到了“ 数”这个抽
12、象的概念;孩子的数概念基本建立起来以后,他就明白了几个物品就可以用数字“ 几” 来表示;同时也知道了抽象的数字可以表示任何事物的个数;此时我们就开头教他10以内的加减法,用“ 凑十法” 来教,坚决不让他搬指头算数字,而是让他更快的对数字从具体思维进入抽象思维;三岁多时,对10 以内的加减法就很会算了,辅之少量的笔算;三岁半以后对20 以内的加减法略加摸索,很快能回答;四岁以后他的数学智能得到了一个飞跃,特殊喜爱做数学;幼儿数学启蒙、幼儿趣味数学他每天都要做一点;名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学
13、习使用有一天,他看到书上有一个乘法符号,问我:“ 是不是把加法符号写歪了?” 我说:“ 不是的,这是乘法符号,以后你会知道的;” 可孩子却说:“ 不,我现在想知道;” 于是,我在纸上写了 2 2=4 的算式,又画了两个大盘子,每个盘子里又画了两个苹果对他说:“ 算式前面的 2 表示有两个盘子,后面的 2 表示每个盘子里有两个苹果,你说一共有几个苹果?” 孩子回答:“ 4 个苹果;” 我说:“ 对了,等号后面的 4 表示一共有 4 个苹果的意思,也就是说,2 2 表示2 个 2 连加的意思;” 接着我又讲了 3 2 的例子,此时,我出了 4 2 直到 9 2 的算式,孩子都做对了;这样坚决了我们
14、连续启蒙孩子学数学的信心;仍有一天,我上班时试着布置了一道6 9 的算式,下班回来后,孩子告知我6 9 等于 54 的结果,并说:“ 我以后再也不做乘法了,它把我累死了;” 原先,他画了六个盘子,每个盘子里又画了九个苹果,他是把六个盘子里的苹果一个一个地数出来的;我立刻说:“ 假如你学会了乘法口诀,乘法比加法仍简洁呢!” 于是我因势利导地教他用加法的原理学乘法口诀;他在五岁以前就把握了 1 9 的乘法运算;接着我们用乘法的逆运算教他简洁的除法运算;现在回想起来,我们早期开发他的数学运算潜能,为他上学校打下良好的基础;整个学校阶段数学考试几乎都是满分;记得学校一年级第一学期,老师出了这样一个题目
15、:如图,要求同学判定这二个图形谁大一些;按学校一年级第一学期学的学问,同学只能用一个一个地数小方格的方法来得出结果,可石飞能用乘法的方法,很快地算出来哪个图形大;三以学英语、背古诗,开发孩子的记忆力;正如“0 岁方案” 中所说和“ 幼儿的印象记忆力特殊好,脑的记忆区如同一卷渐渐感光的底片,对任何事物感光几次就记住了;而且孩子具有本能的仿照才能,年龄越小,仿照才能越强;” 依据此理论,孩子在一岁时,我们教他背古诗和儿歌,只需教一、两遍,他就记得了;三岁时,会背古诗和儿歌 100 多首;四岁半时,孩子参与了市儿童进展讨论中心儿童英语班学习;第一堂课,孩子对英语毫无兴趣,不会跟着老师读,简直坐不住;
16、于是,我们把第一节课学的“ 苹果、梨子、猫、书包” 等单名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人资料整理 仅限学习使用词,找来玩具及实物对着它们读英语;我又买回了苹果、梨子,边削边用英语说:“ 这是一个苹果,那是一个梨子;” 孩子边吃边跟着说,一下子把苹果、梨子两个单词读会了,而且发音很准;我们又找来了其次节课要学的“ 男孩、床、书、小汽车” 等单词的玩具、实物反复教他读英语,他一下都记得了;其次节课,他积极举手发言,读音精确,老师当场夸奖,他的爱好也来了;随着学习内容增多,我们常常用英语同他对话,并且坚持每天放英语
17、磁带,这样在生活中不知不觉地学了很多英语单词和句子;在教他学英语时,我们仍特殊留意到了用“ 积极示意” 的原就,在亲朋好友面前有意说:“ 石飞英语说得很好;” 这时,他就主动在大人面前读英文,表现自己;通过背古诗,学英语培育了他的记忆力;现在回想起来,我们较早地培育孩子学习英语的爱好和才能,为他上中学学习英语打下了特别好的基础;从四岁开头学英语始终到整个学校期间,不管刮风下雨,都坚持上少儿英语班,上中学以后,又在老师的训练下,中学阶段就能用英语与外国伴侣自由交谈,仍能用英语主持晚会;从小英语的启蒙训练,无疑为他以后学习英语打下了良好的基础;四是以丰富多彩的嬉戏、智力玩具及趣味数学,来训练空间感
18、知力,观看才能和思维才能;0 岁方案提出的另一条训练原就是:在孩子身心能够承担的范畴内,要极大的丰富孩子的精神生活,使孩子真正做到好玩味的学,有意义的玩;孩子在丰富多彩的有意义的玩中,越玩大脑越敏捷,越玩身躯越健美,越玩智能越精湛;从而玩出素养,玩出才能;下面这些活动都是我们带着孩子常常玩的;1 、体育活动:踢皮球、溜冰、骑小自行车、打沙包、游泳、爬山、爬树、跳绳、玩枪、舞剑、飞标活、投球、打保龄球、跳剪橡皮筋等;2、棋类活动:跳棋、军棋、象棋、围棋;3、手工动:折纸、捏橡皮泥、纸、雕刻;4 、智力活动:智力玩具如:变形金刚、魔块、魔棍、积木、拼板、装卸玩具、小型电子嬉戏机、名师归纳总结 -
19、- - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 猜谜、巧个人资料整理仅限学习使用答;问妙5 、参观游玩活动:爬山、逛公园、看展览、玩寺庙等;印象最深的是我们常常同孩子一起做巧问妙答嬉戏,如“ 一个人掉进了水里,全身湿透了,为什么头发没有打湿?” 答案是:“ 他是一个和尚;” 等等;再就在生活中我们常常找一些智力性十的5 趣味数学4 给?他十做十,15 如:2?以上这些活动对于提高孩子的空间想象才能、观看才能、思维才能大有帮忙;五是重视孩子优良性格的培育;“0 岁方案” 指出“ 假如一个孩子智力因素再发达,但没有优良性格这一非智力因素的培育,那么孩
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