论文——剖析初中生解答物理问题的五大思维障碍.doc
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1、剖析初中生解答物理问题的五大思维障碍剖析初中生解答物理问题的五大思维障碍赵家裕笔者在长期教学实践中发现,许多学生在解答物理习题时心中没底,不知道是对还是错,究其原因就是在解题过程中存在着这样或那样的思维障碍,从而无法理清解题的思路,导致不能按准确的思路解题,本文针对学生常碰到的一些思维障碍进行剖析,并提出一些相应的消除障碍的方法。一、学生缺乏生活常识对身边的物理视而不见随着教改的深入发展,物理习题和考题都注重体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的新课程理念,如果学生缺乏生活常识,对身边的物理视而不见,学生在解题时定会受到巨大的思维障碍而导致解题失败,这样的例子比较多,请看下面例举。例 1:洗
2、过头让头发干后,用梳子梳发,头发会随梳子飘起来,这是什么原因?例 2:第十七届足球赛期间,某同学家中看了中国对哥斯达黎加队的比赛等节目,他家的电能表由,该同学看电视消耗了 度电,他看了 小时电视(设电视机功率为 100W,其它用电器不工作) 。2 0 0 2 62 0 0 2 8变为例 3:某人双手压皮球时,皮球被压扁说明了什么?例 1、例 3 是生活中常见的摩擦和力的作用效果现象,例 2 是电能表的计量认识和相关的简单计算,学生在回答和计算时所以不得要领,原因在于不注意观察身边的物理现象,积累一定的生活经验,或对观察到的现象不予思考,常去问问为什么会发生这类现象。只有养成思考的习惯,随着生活
3、知识的丰富,就一定能实现思维的飞跃,达到理想的被岸。二、对物理概念和规律的理解出现偏差学习物理过程中一旦对物理概念和规律的理解出现偏差,由此而出现的思维障碍极大,常常会使解题者陷入思维绝境或进入岐途。例 1:物体温度超高,则所含的热量越多或能量一定越大,比热容越大,对它做的功一定越多,这些说法是否正确。例 2:一电铃标有“4V 3.6W”现有一电压为 12V 的电源,欲使电铃接到该电源上能正常工作,应给它怎么连接一个多大的电阻。例 3:一瓶酒精倒出一半后,余下一半的比热容、热值和密度分别度为原来的多少。例 1 中对热量、能量的概念理解不透,会认为含热量多,能量一定大,对比热容遵循的规律和改变物
4、体内能的方法理解不准,便会认为做的功一定很多,比热容就越大。例 2 中对串联电路遵循的规律及正常工作的含意不理解,也就无法分析求解,例 3 中密度、热值、比热容遵循的规律不理解透彻,不可能作正确的判断。这些类型的障碍排除就是要以“双基”教学为重点,教会学生认真理解每一个概念,并掌握它们的适用条件。让学生思考实际问题,进一步加强对概念和规律的理解。三、对物理过程分析不清对物理过程分析不清,这是在解题过程中常见的思维障碍,这种障碍表现为找不到解决此问题的关键条件,也就不会选择适当的规律去表示这一物理过程,思维在此停滞不前,解题夭折。例:如图所示中,电源电压不变,两灯均标“6V 3W”字样,当 S1
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