文学类文本(散文)阅读专题优秀课件.ppt
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1、Company LOGO现代文阅读专题复习现代文阅读专题复习文学类文本阅读文学类文本阅读一、一、散文的基本类型一、散文的基本类型1.1.叙事性散文叙事性散文以小见大以小见大写小事琐事凡事写小事琐事凡事小事见深意小事见深意取材于真人真事取材于真人真事不靠虚构不靠虚构以多个片断剪影表达主题以多个片断剪影表达主题少用单一故事少用单一故事2.2.哲理性散文哲理性散文人人心中有,人人笔下无人人心中有,人人笔下无抒写人生生活感悟抒写人生生活感悟小处着笔小处着笔点到为止点到为止3.3.写景咏物散文写景咏物散文意蕴丰富,含意深远意蕴丰富,含意深远借景抒情、托物言志借景抒情、托物言志借景抒情、托物言志借景抒情、
2、托物言志情景交融情景交融情景交融情景交融细腻描写细腻描写细腻描写细腻描写4.4.抒情性散文抒情性散文直抒胸臆,朴实自然直抒胸臆,朴实自然5.5.文化散文文化散文文化意象,文化韵味文化意象,文化韵味文化视角文化视角人文情怀人文情怀思想意蕴思想意蕴二、散文读写基本规律二、散文读写基本规律1.1.散文写作的基本类型:散文写作的基本类型:缘景(物、事)抒情(言志、析理)缘景(物、事)抒情(言志、析理)2.2.散文阅读的基本要领:散文阅读的基本要领:写景(状物、叙事)是手段、是依凭,抒写景(状物、叙事)是手段、是依凭,抒情(言志、析理)才是目的、是归宿。情(言志、析理)才是目的、是归宿。对景、事、物的理
3、解要归结至情、志、理对景、事、物的理解要归结至情、志、理的层面上分析。的层面上分析。三、散文写作技巧三、散文写作技巧1.熔情、理、事于一炉熔情、理、事于一炉在叙述某一事件时,融进自己内心的感动、感想、在叙述某一事件时,融进自己内心的感动、感想、感情,熔情、理、事于一炉,从而加强文章的感感情,熔情、理、事于一炉,从而加强文章的感染力。染力。在这些日子里,在志愿军就要跟他们分手的日子,在这些日子里,在志愿军就要跟他们分手的日子,深深的离情却牵着他们的心。他们可以承担一个浩深深的离情却牵着他们的心。他们可以承担一个浩大的战争,可以承担重建家园的种种艰辛,可是却大的战争,可以承担重建家园的种种艰辛,可
4、是却承担不了如此沉重的离情。志愿军也是这样。他们承担不了如此沉重的离情。志愿军也是这样。他们在远离祖国的八年中,时时想着祖国,念着祖国,在远离祖国的八年中,时时想着祖国,念着祖国,可是当他们一旦要离开这结下生死之谊的人民,却可是当他们一旦要离开这结下生死之谊的人民,却是无限地依恋。是无限地依恋。像议论,又像叙述,更似抒情。像议论,又像叙述,更似抒情。在这有限的时刻里,战士们还多方寻思着,为在这有限的时刻里,战士们还多方寻思着,为当地的父老们尽一点力。他们思虑着:哪些溪涧当地的父老们尽一点力。他们思虑着:哪些溪涧在山洪到来时不好通过,就架起一座座石桥和板在山洪到来时不好通过,就架起一座座石桥和板
5、桥;哪些人家离河太远,就在散居的村舍挖下一桥;哪些人家离河太远,就在散居的村舍挖下一口口水井;哪些水井靠近大路,又在水井上加了口口水井;哪些水井靠近大路,又在水井上加了井盖。他们还挨家挨户去看,看谁家的房子漏雨,井盖。他们还挨家挨户去看,看谁家的房子漏雨,就苫上新草;谁家的灶台裂了缝,用泥灰把它抹就苫上新草;谁家的灶台裂了缝,用泥灰把它抹好。好。这些在敌人猛烈的炮火中滚、爬、拚搏,这些在敌人猛烈的炮火中滚、爬、拚搏,无所畏惧的战士,对朝鲜人民是多么体贴入微!无所畏惧的战士,对朝鲜人民是多么体贴入微!怪不得朝鲜人民称颂他们怪不得朝鲜人民称颂他们“这些中国孩子的心,这些中国孩子的心,简直是金子一般
6、的心,银子一般的心,水晶一般简直是金子一般的心,银子一般的心,水晶一般的晶莹玲珑的心!的晶莹玲珑的心!”有叙述,有抒情,更有议论。有叙述,有抒情,更有议论。三、散文写作技巧三、散文写作技巧2.2.融情于叙融情于叙我看见我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出
7、努力的样子努力的样子。这时。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下我看见他的背影,我的泪很快地流下我看见他的背影,我的泪很快地流下我看见他的背影,我的泪很快地流下来了来了来了来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我我再向外看时,他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时,再向外看时,他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时,他他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱着桔子走先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱着桔子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将桔子一到这边时,我
8、赶紧去搀他。他和我走到车上,将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的很轻松似的,过一会说,过一会说,“我走了;到那边来信!我走了;到那边来信!”我我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说:望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说:“进进去吧,里边没人。去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,等他的背影混入来来往往的人里,等他的背影混入来来往往的人里,等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了再找不着了
9、,我便进来坐下,我的眼泪又来了。小结:融情于叙小结:融情于叙把浓郁的情感融于事件的叙述中把浓郁的情感融于事件的叙述中在传情处下重笔,写细节,使情感有依在传情处下重笔,写细节,使情感有依附,让人可触可感,产生共鸣。附,让人可触可感,产生共鸣。三、散文写作特点三、散文写作特点3.3.形神俱备形神俱备“形形”,就是描述对象的具体特征,即形象;,就是描述对象的具体特征,即形象;“神神”,就是作者通过联想、寄寓等精神活动,移,就是作者通过联想、寄寓等精神活动,移注到描述对象之中去的某种思想感情。注到描述对象之中去的某种思想感情。井冈山五百里林海里,最使人难忘的是茅竹。井冈山五百里林海里,最使人难忘的是茅
10、竹。从远处看,一片郁郁苍苍,重重叠叠,望不到从远处看,一片郁郁苍苍,重重叠叠,望不到头。到近处看,有的峻峭挺拔,好似当年山头的岗哨;头。到近处看,有的峻峭挺拔,好似当年山头的岗哨;有的密密麻麻,好似埋伏在深坳里的一支奇兵;有的有的密密麻麻,好似埋伏在深坳里的一支奇兵;有的看来出世还不久,却也亭亭玉立,别有一番神采。看来出世还不久,却也亭亭玉立,别有一番神采。(袁鹰(袁鹰青山翠竹青山翠竹)“形形”的刻画:的刻画:生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。“神神”的寄寓:的寄寓:井冈山人民战斗风貌的剪影。井冈山人民战斗风貌的剪影。效果:效果:笔笔写笔笔写“竹竹”而又笔笔见而又
11、笔笔见“人人”知识知识1:文章构件的一般作用:文章构件的一般作用1.1.题目题目写作对象;写作对象;文章体裁;文章体裁;其它重要内容。其它重要内容。2.2.开头开头开篇点题;开篇点题;总领全文;总领全文;引出下文;引出下文;烘托渲染烘托渲染3.3.主体部分主体部分过渡段:承上启下(过渡)作用;过渡段:承上启下(过渡)作用;段落总括句:总结上文;引出下文;表明观点态度段落总括句:总结上文;引出下文;表明观点态度4.4.结尾结尾 卒章显志(点明卒章显志(点明的中心),画龙点睛;的中心),画龙点睛;总结全文,深化(强调、升华)中心;总结全文,深化(强调、升华)中心;首尾呼应(照应开头,呼应题目)。首
12、尾呼应(照应开头,呼应题目)。知识知识2:人称选用的效果作用:人称选用的效果作用第一人称第一人称以身临其境的口吻叙述,显得真实,可以增强以身临其境的口吻叙述,显得真实,可以增强文章的可信度、真实感;文章的可信度、真实感;第二人称第二人称以对话的口吻叙述,可起到拟人化的作用,拉以对话的口吻叙述,可起到拟人化的作用,拉近与抒情对象的距离,显得亲切自然,便于交流近与抒情对象的距离,显得亲切自然,便于交流感情,用于抒情能增强感染力。感情,用于抒情能增强感染力。第三人称第三人称以客观旁述的口吻叙述,可使文章张驰自由,以客观旁述的口吻叙述,可使文章张驰自由,便于多角度描述事物,表达感情。便于多角度描述事物
13、,表达感情。知识知识3:常见表现手法与技巧:常见表现手法与技巧1.1.表达方式:表达方式:叙述顺序、描写方法、抒情类型。叙述顺序、描写方法、抒情类型。2.2.表现手法:表现手法:悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、悬念、铺垫、伏笔、烘托、渲染、衬托、对比、象征、想像、联想衬托、对比、象征、想像、联想3.3.布局谋篇:布局谋篇:线索选择、顺序选用、过渡照应、线索选择、顺序选用、过渡照应、伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁伏笔铺垫、卒章显志、详略剪裁4.4.语言辞格:语言辞格:描绘类:比喻、夸张、拟人、借代描绘类:比喻、夸张、拟人、借代生动生动 形象形象结构类:对偶、排比、反复结构类:对偶、排比、反复强调突出
14、强调突出语气类:反问、设问语气类:反问、设问增强语气增强语气 特别注意:特别注意:散文的反衬手法。散文的反衬手法。知识知识3:常见表现手法与技巧:常见表现手法与技巧表现手法(按高考考查频率排序)表现手法(按高考考查频率排序)衬托,衬托,以描述的环境、气氛等烘托主体人事物,突现中心,表达强烈感情。以描述的环境、气氛等烘托主体人事物,突现中心,表达强烈感情。铺垫,铺垫,为主要人物出场或主要事件发生,进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。为主要人物出场或主要事件发生,进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。对比对比,在两种互相对立事物的比较中突出主体,凸显正面,使形象鲜明。,在两种互相对立事物的比较中突出
15、主体,凸显正面,使形象鲜明。渲染渲染,以浓墨重彩的描绘营造氛围,为行文设铺垫,凸显人物性格,增强感染力。,以浓墨重彩的描绘营造氛围,为行文设铺垫,凸显人物性格,增强感染力。象征象征,把抽象的事理表现为具体的可感知的形象,还可使要表达的意思含蓄、深,把抽象的事理表现为具体的可感知的形象,还可使要表达的意思含蓄、深刻。刻。托物言志托物言志,可通过对具体事物的描绘,深刻生动地表现深层含义。,可通过对具体事物的描绘,深刻生动地表现深层含义。联想想象联想想象,联想,是由一事物想到另一事物的心理过程;想象,是在原有感性形,联想,是由一事物想到另一事物的心理过程;想象,是在原有感性形象的基础上创造出新形象的
16、过程。可使文章内容更丰富,形象更丰满、生动。象的基础上创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富,形象更丰满、生动。抑扬结合抑扬结合,为褒先贬,为损先扬,鲜明对照和强烈反差,收到特殊效果。,为褒先贬,为损先扬,鲜明对照和强烈反差,收到特殊效果。以小见大以小见大,即从平凡细微的事情中反映重大的主题,可突出中心,有强烈的震撼,即从平凡细微的事情中反映重大的主题,可突出中心,有强烈的震撼力。力。虚实结合虚实结合,可以抓住重点,突出事物的本质特征,从而凸现事物、景物的特点,可以抓住重点,突出事物的本质特征,从而凸现事物、景物的特点,或人物的性格,更集中地揭示主旨。或人物的性格,更集中地揭示主旨。修辞技巧(
17、按高考考查频率排序修辞技巧(按高考考查频率排序)比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、反复、设问。考查最多的是夸张、对偶、反问、反复、设问。考查最多的是比喻、拟人、比喻、拟人、排比。排比。比喻比喻,能使抽象的事物形象、具体,使深奥的道理变得浅显易懂。能使抽象的事物形象、具体,使深奥的道理变得浅显易懂。拟人拟人,给物赋予人的形态情感,描写生动形象,表意丰富。给物赋予人的形态情感,描写生动形象,表意丰富。排比排比,能强烈表达思想感情。议论,能增加语势,说理更透彻;抒情,可淋漓能强烈表达思想感情。议论,能增加语势,说理更透彻;抒情,可淋漓尽致。尽致。夸张夸张,烘托气氛,增强感染力,增强
18、联想,揭示本质,给人以启示。,烘托气氛,增强感染力,增强联想,揭示本质,给人以启示。反问反问,强调语气,语气强烈,强化情感。强调语气,语气强烈,强化情感。设问设问,自问自答,提出问题,引发读者的思考。自问自答,提出问题,引发读者的思考。知识汇总知识汇总知识知识3:常见表现手法与技巧:常见表现手法与技巧 布局谋篇技巧(按高考考查频率排序)布局谋篇技巧(按高考考查频率排序)承上启下承上启下 总领全文总领全文 引起下文引起下文 过渡自然过渡自然 前后呼应前后呼应 伏笔照应伏笔照应 制造悬念制造悬念 照应开头照应开头 总结上文总结上文 卒章显志卒章显志 详略主次。详略主次。知识汇总知识汇总知识知识3:
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