优化课程环境.ppt
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1、优化课程环境优化课程环境强化幼儿发展强化幼儿发展闵行区教育学院倪冰o一、幼儿园环境的价值取向幼儿园环境的价值取向o(一)有关文件文本(一)有关文件文本o第三部分教育活动的第三部分教育活动的组织与实施组织与实施七、七、环境是重要的教育资源,应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。o(一)幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往。o(二)教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境;言行举止应成为幼儿学习的良好榜样;o(三)充分利用社区的教育资源,引导幼儿适当参与社会生活,丰富生活经验,发展社会性。o36岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南特点:
2、特点:是尊重儿童、理解儿童;生活中的教育;透是尊重儿童、理解儿童;生活中的教育;透过环境的教育;以游戏为基本活动。过环境的教育;以游戏为基本活动。o(二)专家学者的观点:(二)专家学者的观点:o在教育实施中,“教”与“学”悄然发生着变化,o教师的“教”是间接地是间接地创设相应的环境,提供必要的活动条件和支持手段;幼儿的“学”就在和环境互动的过程中,通过积极的自我建构发展自己,发展终身受用的学习和生活方法、能力及素养。o蒙台梭利蒙台梭利强调儿童的发展是外部环境通过儿童内在心理变化而起作用的,外部环境是儿童发展的必要条件。因此,幼儿园的环境创设已成为课程实施的重要方面,科学的方法手段及积极的师幼互
3、动方式,是课程实施必不可少的条件。oo皮亚杰认为,在整个学前时期,儿童处于直觉行动和皮亚杰认为,在整个学前时期,儿童处于直觉行动和具体形象思维阶段,即直接的感知与事物的具体形象是具体形象思维阶段,即直接的感知与事物的具体形象是儿童思维的重要支柱,对具体事物的操作、感知是儿童儿童思维的重要支柱,对具体事物的操作、感知是儿童形成经验结构和智慧结构的主要方式。形成经验结构和智慧结构的主要方式。这就决定了幼儿这就决定了幼儿是在行动、操作和探索中学习的。而这种学习离不开适是在行动、操作和探索中学习的。而这种学习离不开适宜的、多样的物质材料宜的、多样的物质材料。从根本上说,幼儿的发展就是。从根本上说,幼儿
4、的发展就是在同包括物质材料在内的客观事物相互作用中实现的。在同包括物质材料在内的客观事物相互作用中实现的。o环境是重要的教育资源,是幼儿园课程内容的主要环境是重要的教育资源,是幼儿园课程内容的主要来源。幼儿园环境是幼儿园课程体系所必需的组成部分,来源。幼儿园环境是幼儿园课程体系所必需的组成部分,是一个扩大了的活动中心,是一种教育的、发展的以及是一个扩大了的活动中心,是一种教育的、发展的以及身心放松的环境。良好的环境会直接影响幼儿主体性、身心放松的环境。良好的环境会直接影响幼儿主体性、创造性的发挥,能激活幼儿内在的学习动机。创造性的发挥,能激活幼儿内在的学习动机。可见,可见,创创设环境就是设计课
5、程。设环境就是设计课程。o儿童的生活世界是一个直观、创造、可体验的世界。儿童的生活世界是一个直观、创造、可体验的世界。只有那些能够实现的、适当的、以幼儿的活动和经验过只有那些能够实现的、适当的、以幼儿的活动和经验过程加以呈现的东西,才能进入幼儿的生活世界。程加以呈现的东西,才能进入幼儿的生活世界。o对于幼儿来说,来自周围环境和日常生活中感兴趣对于幼儿来说,来自周围环境和日常生活中感兴趣的事物、现象和问题就是一部教育的的事物、现象和问题就是一部教育的“宝典宝典”,是他们,是他们探索世界、自主建构的宝贵资源。幼儿是在与环境的互探索世界、自主建构的宝贵资源。幼儿是在与环境的互动中获得发展的。因此,我
6、们要充分挖掘周围环境的资动中获得发展的。因此,我们要充分挖掘周围环境的资源,将其作为课程内容的重要来源,为幼儿的发展服务。源,将其作为课程内容的重要来源,为幼儿的发展服务。可以说,利用环境就是在实施课程。可以说,利用环境就是在实施课程。o国家的法规文件规定了幼儿园在课程实施必须重视环境的作用。o幼儿的年龄特点决定了环境的作用。o环境在教学、在幼儿发展中的地位:环境已经上升到与日常教学活动平等的地位,成为课程设计与实施的重要因素,是一种“隐形课程”。o出发点及归宿:o落实学前教育的课程理念,促使幼儿发展。o评价:o1、是否有利于孩子的发展,是否能最大程度促使孩子健康、社会性、语言、认知、艺术等方
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- 优化 课程 环境
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