上海市市三林中学高三第三次测评语文试卷含解析.docx
《上海市市三林中学高三第三次测评语文试卷含解析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《上海市市三林中学高三第三次测评语文试卷含解析.docx(18页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、高考语文期末测试卷必考(重点基础题)含解析考前须知:1 .答题前,考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚,将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试卷上答题无效。4 .作图可先使用铅笔画出,确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5 .保持卡面清洁,不要折暴、不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字,完成下面小题。活着的仪式王添听说相亲对象是位诗人时,我脑子里快速涌现出很多关于诗人的负面形象:贫困潦倒,愤世嫉俗不过我还是容许见见这人长得太帅了,你看那照片,匀称的倒三角
2、体形,脸部线条像用炭笔勾勒出来的,这 简直就是中国版贝克汉姆嘛。约定的那一天很快到来,诗人从照片里走了出来。他给我看他拍摄过的照片,或雄山峻岭,或一江春水,或落叶 飘忽,都是他去过的地方;他给我描述他与美景的对话,那些对话使他诗情满溢:然后他把脸朝斜四十五度一仰,开 始吟诗了。我窃喜,不是所有的诗人都是穷光蛋嘛!你听,那些词从他嘴里迸出来,在我耳边一圈,两圈,我轻飘飘地就把 自己塞入那些诗和画的意境中了。我开始憧憬跟着他游山玩水拍照作诗的生活。然而每次我在微信里跟他提出见面,他都会以各种口岔开话题,或 者干脆翻开语音功能吟起诗来。接下来的几个星期我都活在他的诗中了。热过几十个不能自拔的夜晚后,
3、我决定去找他。我没有他确切的地址,只能天天到他所在的那个区去轧马路,一 边走一边在脑中想象着:偶遇那一刻,他会吟出怎样一首令人惊喜的诗?我忘了,马路可不是一个诗情画意的地方,一辆大货车在距离我不到半米的地方刹停,扬起满脸灰。.货车司机噌噌下了车,张口就道:“不要命呀!”我抬头一看,乱糟糟的胡须,发黄的T恤上沾着各种污渍,裤子被灰尘泼出奇怪的图案,大皮鞋已辨不清颜色, 以致我盯着他看了半天才认出来,是诗人!他也认出我来了,有些发慌,用最快的速度拍了拍裤子上的灰,拉拉衣角,脸向斜四十五度一仰,又摆出了诗人 的姿态。我有一种上当受骗的感觉,愤愤地问:“你到底是货车司机还是诗人? ”他一字一顿,说了一
4、句诗一样的话:“开车,我活着的方式;诗,我活着的仪式。”“活着还有仪式? ”我惊讶地问。答题时注意寻找这些硬伤。C项,“诗人拒绝和我再见面”错误,“诗人”并没有“拒绝”再见面,而是逃避见面。“我”骂“诗人” 是“神经病”的根本原因是“我”理解不了 “诗人”对生活的态度与体悟。应选C。2 .此题主要考查体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类试题,应该从修辞、语言、表 现手法、结构、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么方法,写出了什么内容,表现了什么样的思想感情,有 怎样的深刻含义,语言上有怎样的特点。从“忽然,我嘴里迸出了一句诗”分析,戛然而止,给人留下想象的空间。从
5、“手忙脚乱地解开二娃的尿裤,被一泡温润的童子尿喷得满脸都是”及前文“他置假设罔闻,缓缓开了 口说:生活, 不易。生活就不乐意了啊,人活一遭,怎么都是件值得好好对待的事吧?它不乐意也是正常的”等分析可 知,结构上相呼应,写出了生活的不易。结合“手忙脚乱地解开”分析可知,运用动作描写,写出“我”生活的忙乱、不易;“嘴里迸出了一句诗”,结合上 文“诗人”的吟诗行为分析,写出我对“诗人”生活观的认可,表现寻求精神寄托才是我们正确对待混乱糟糕生活的 正确方式。语言表达含蓄,但能引发人们思考,意味深长。3 .此题主要考查分析物象作用的能力。解答此类试题,须从文章的整体结构、文体特征考虑,结合小说情节开展、
6、人 物形象塑造、主旨表达等方面分析。如贯穿情节的线索,表现人物形象的重要内容等。结合文本内容“他给我描述他与美景的对话,那些对话使他诗情满溢;然后他把脸朝斜四十五度一仰,开始吟诗了” “那些词从他嘴里迸出来,在我耳边绕一圈,两圈,我轻飘飘地就把自己塞入那些诗和画的意境中了”“我开始憧憬跟着他游山玩水拍照作诗的生活”“熬过几十个不能自拔的夜晚后,我决定去找他”“乱糟糟的胡须,发黄的T恤上沾着各种污渍,裤子被灰尘泼出奇怪的图案,大皮鞋已辨不清颜色,以致我盯着他看了半天才认出来,是诗人”“我 开始觉得他脑子不太正常了,我扒拉着车门把手,颤抖地说:停,停车”“不躲才一怪!我趁机跳下了车,头也 不回地往
7、人多的地方躲去”等分析可知,“诗”是推动情节开展的重要因素。结合“开车,我活着的方式;诗,我活着的仪式”“以前,我也一样,急,做什么都急,急了就骂,前面车开慢了骂, 有人超车了骂,赶不上绿灯,也骂”“生活就不乐意了啊,人活一遭,怎么都是件值得好好对待的事吧?它不乐意也 是正常的”“写诗呀!仪式的地点是很讲究的,你看,必须是最纯洁的场所,不被浮躁的人类所污染的”等分析可知, “诗”是理解人物形象的重要渠道。结合“以前,我也一样,急,做什么都急,急了就骂,前面车开慢了骂,有人超车了骂,赶不上绿灯,也骂”“生 活就不乐意了啊,人活一遭,怎么都是件值得好好对待的事吧?它不乐意也是正常的”“开车,我活着
8、的方式;诗, 我活着的仪式”等分析可知,“诗”象征着人们精神层面的追求,面对生活的不如意,我们需要善于发现生活中的美。 结合“以前,我也一样,急,做什么都急,急了就骂,前面车开慢了骂,有人超车了骂,赶不上绿灯,也骂” “写诗 呀!仪式的地点是很讲究的,你看,必须是最纯洁的场所,不被浮躁的人类所污染的”“这是世界上最难的职业了, 大娃捣蛋,二娃哭闹,锅里的菜烧焦了,我蓬头垢面,呵斥着大娃,哄着二娃。当我手忙脚乱地解开二娃的尿裤,被 一泡温润的童子尿喷得满脸都是的时候,忽然,我嘴里迸出了一句诗”等分析可知,在糟糕的生活中,插入“诗”这 个要素,给人强烈的反差感,引发人们思考。2、1.思想性;智慧性
9、;愉悦性:可笑性。2 .喜剧,用鲁迅的话说就是“将人生无价值的东西撕破给人看”。它把世间丑角虚伪的本质揭露出来,让人们看到其 漂亮的外表下肮脏卑劣的灵魂。悲剧,用鲁迅的话说就是“将人生有价值的东西毁灭给人看”。通过美好事物的毁灭 去揭露丑恶,使人的感情得到“陶冶”,灵魂得到“净化”。3 .效果:通过揭露骑士制度的过时,使有关骑士方面的小说和骑士行为销声匿迹。作用:为喜剧确实是把世间丑角 虚伪的本质揭露出来,也即“将人生无价值的东西撕破给人看”的立论提供有力的证据;说明喜剧通过揭露、嘲笑 确实能产生教育或震慑作用。(言之有理即可)【解析】.此题主要考查筛选并整合文中信息的能力。解答此类题,要求学
10、生通读文章,整体把握文章内容大意,在此基础上 回归文章,划定答题区域,仔细阅读,从中筛选出符合题目要求的信息,进行整合概括回答以下问题。结合“喜剧是一个不断解蔽启真的过程,充满了思想性、智慧性。就喜剧的审美心理而言,喜剧更多地带有愉悦性, 迎合了人们趋乐避苦的心理本能;就喜剧的审美效果而言,喜剧的本质还在于它的可笑性”分析,喜剧具有思想性, 智慧性,愉悦性,可笑性等。1 .此题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题,要通读文章,整体把握文章内容大意,在此基础上,仔细 阅读题干,明确题目要求,然后回归文本,仔细阅读,从中筛选出符合题目要求的信息,进行整合概括回答以下问题。对 文章进行段落的
11、划分,筛选文中的重要语句,整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句,分条作答。结合“喜剧是将人生无价值的东西撕破给人看”“喜剧作品通过层层的抽丝剥茧把他们金玉其表、败絮其中的败絮抖 搂出来给人看,从而使人们和这些落伍的、不合时宜的东西做彻底的决裂,通过揭露、撕破和嘲笑而起教育或震慑作 用”等分析,喜剧,指把世间丑角虚伪的本质揭露出来,让人们看到其漂亮的外表下肮脏卑劣的灵魂。结合“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”“悲剧那么是通过对美好事物的毁灭去揭露丑恶,使人的感情得到陶 冶,灵魂得到净化”分析,悲剧,通过美好事物的毁灭去揭露丑恶,使人的感情得到“陶冶”,灵魂得到“净 化”。2 .此题考查理解
12、文本内容及对论点、论据、论证以及论证结构等的把握能力,同时考查对文本内容的理解和辨析能力。 解答此类题,要通读文章,找出对应区域,理清论点与论据之间的关系。题干问的是“塞万提斯写唐吉诃德产生 了怎样的效果?材料举唐吉诃德的例子有何作用?请结合材料简要分析”,结合“塞万提斯就通过刻画唐吉诃 德这样一个人物形象来着力揭露骑士制度的过时。唐吉诃德大战风车,把羊群当敌人,把风车当魔鬼,做出了一系列 荒谬悖理的事情。此作品一出人们才幡然醒悟,有关骑士方面的小说和骑士行为就销声匿迹了”分析,塞万提斯写唐吉诃德产生的效果为通过揭露骑士制度的过时,使有关骑士方面的小说和骑士行为销声匿迹。结合“喜剧作品通过层层
13、的抽丝剥茧把他们金玉其表、败絮其中的败絮抖搂出来给人看,从而使人们和这些落伍的、 不合时宜的东西做彻底的决裂,通过揭露、撕破和嘲笑而起教育或震慑作用。譬如西班牙作家塞万提斯的作品唐 吉诃德”分析,为喜剧确实是把世间丑角虚伪的本质揭露出来,说明喜剧通过揭露、嘲笑确实能产生教育或震慑作 用。3、1.第段运用插叙手法,交代了老表开始被人们认为是傻子的原因。询问盗贼遇到什么难处,并且拿出钞票给盗 贼,然后开门送盗贼,说明老表与“村里人”思想不同,是“脑子缺八根筋的人”,所以人们开始认为他是傻子。作 者这样写,不但丰富了人物形象善良的一面,还引出下文老表三十年如一日坚守看隧道的记述,表达了作者对这种貌
14、似“傻”实为可贵品质的赞扬。2 .作者通过描写老表工作任务重、工作环境的偏僻和险恶,从侧面表现老表爱岗敬业、任劳任怨的品格。作者运 用外貌描写的手法,通过老表迎接“我”时的穿着,以及他的身材、容貌等的描写,正面刻画老表工作勤勉。3 .“驱赶” 一词运用比较手法,赋予“火车”和“光芒”以人的特点,生动形象地写出了火车在隧道里呼啸而过的 情景。运用比喻手法,将“细小的疼痛”比作“花朵”,生动表现出沙粒和灰尘打在脸上,疼痛扩散的过程。运 用衬托手法,用隧道里火车呼啸而过的险恶环境衬托老表的爱岗敬业。4 .例如一:标题改为“傻子老表”更好。因为在行文构思上,文章先抑后扬,前面一直写老表的“傻”,文章最
15、后通 过“我们对着眼前深邃的山谷笑起来”,说明“我”理解了老表的“傻”。其次,文章采用插叙的手法,从另一个层 面写老表的“傻”。另外,文章主要写了想见老表、在山中寻老表、见到守隧道的老表三局部内容,三局部内容都是 围绕老表的“傻”展开表达的。所以“傻子老表”更适合做文章的题目。例如二:标题改为“傻子老表”不好。首先,文章分为两局部,一是“我”想去看望守隧道的老表,二是见到了守隧 道的老表,这两局部都与“隧道”有关,文章主要通过守隧道工作的艰辛,来讴歌老表的脚踏实地,在自己平凡岗位 上默默做着贡献。其次,这篇文章的老表不是真的“傻”,文章行文结构中的每一处记述,都是对老表的讴歌,所以, 标题改为
16、“傻子老表”不合适。【解析】.此题考查插叙的作用。插叙是在表达过程中,根据表达内容的需要,暂时中断主线,插入相关的事情或必要的解说。 插叙结束后,仍回到表达主线上来。插叙的内容可以是对往事的回忆联想,可以是对某些情况的诠释说明,还可以是 对人物,事件,背景的介绍。插叙补充丰富了人物,事件及背景,使文章内容得以充实,表达曲折,形成断续变化, 使行文错落有致。第段运用插叙手法,交代了老表开始被人们认为是傻子的原因。老表把盗贼捉了个现行,他不但没把盗贼扭送派出 所,还询问盗贼遇到什么难处,并且拿出钞票给盗贼,然后开门送贼,这些举止说明老表与“村里人”思想不同,是“脑子缺八根筋的人”,所以人们开始认为
17、他是傻子。作者运用插叙手法,记叙这件事的原因,是想从不同侧面反映 老表的人品,不但丰富了人物形象善良的一面,还引出下文老表三十年如一日坚守看隧道的记述,表达了作者对这种 貌似“傻”实为可贵品质的赞扬。1 .此题考查塑造人物的手法。常见的塑造人物的手法有正面描写,肖像、语言、动作、心理、神态等;其次,通过与 他人的比照衬托来刻画人物;第三,通过环境的烘托。首先,作者通过描写老表工作任务重、工作环境的偏僻和险恶,从侧面表现老表爱岗敬业、任劳任怨的品格。“一千 多米长,在横断山的崇山峻岭之中,两头没有站点”说明老表工作任务艰巨;“不到两百公里的路程,换了三种交通 工具,打听了十多个人”说明工作环境偏
18、僻;“四围大山,面临深谷,谷底平原,四方八面全是草木和山树,没有人 烟”说明老表工作的环境险恶。其次,作者运用外貌描写的手法,通过老表迎接“我”时的穿着,以及他的身材、容 貌的描写,正面刻画老表工作勤勉。“隧道口迎接找,左手手电筒,右手钢锤,头上有头灯,牛皮工具包向左斜挎腰 间。快三十年不见,他没有发福,仍然清瘦,只是容颜苍老,面皮黑得像擦亮的铁器”,从外貌描写的角度表现老表 工作的勤勉和清苦。2 .此题考查学生鉴赏作品语言的能力。鉴赏作品的语言,可以从以下角度入手:第一,修辞手法的角度,看看句子是 否运用修辞手法;第二,从句式的角度鉴赏语言,是长句、短句,还是整句、散句,是变式句还是常式句等
19、;第三点, 可以从语句色彩的角度,是口语还是书面语等。“驱赶” 一词本来是用于人的,作者却说“一列火车驱赶着满隧道强烈得睁不开眼睛的光芒呼啸而过”,作者将“驱 赶” 一词用于火车,使用了比较手法,赋予“火车”和“光芒”以人的特点,生动形象地写出了火车在隧道里呼啸而 过的情景。“细小的疼痛在脸上像花朵一簇簇绽放”这句话运用比喻手法,将“细小的疼痛”比作“花朵”,用花 朵的“一簇簇绽放”生动表现出沙粒和灰尘打在脸上,疼痛扩散的过程。画线句子用“强烈得睁不开眼睛”“呼啸 而过” “巨大的咔嗒声震得耳鼓麻木失灵”“疾驰的寒风带着沙粒和灰尘打在脸上”等重点介绍了老表工作环境的险 恶,作者这样写,主要是运
20、用衬托手法,用隧道里火车呼啸而过时的险恶环境衬托老表的爱岗敬业。3 .此题考查学生对作品进行个性化解读的能力。此题具有一定的开放性,但是作答时,一定要依据文本内容和作者在 文中的观点提出自己的见解,不要脱离文章观点作答。作答此题,考生可以回答标题改为“傻子老表”好,也可以回答这样改不好。题目要求从行文构思的角度来回答,所 以,第一步是寻找这篇文章的线索,线索可以说是以“看望老表”展开的,也可以说是围绕老表的“傻”展开的。另 外,在行文构思上,文章使用了先抑后扬和插叙的手法。明确这些之后,考生可以组织答案。如,我不赞同标题改为 “傻子老表”,因为文章前面一直写老表的“傻”,文章最后通过“我们对着
21、眼前深邃的山谷笑起来”,说明“我” 理解了老表的“傻”,这是先抑后扬的手法,使用这个手法的目的是证明老表“不傻”。其次,文章采用插叙的手法, 老表没有把盗贼扭送到派出所,反而询问盗贼的难处,拿出钞票给盗贼,然后开门送贼,这从另一个层面写老表的“傻”。最后,文章主要写了想见老表、在山中寻老表、见到守隧道的老表三局部内容,三局部内容里面穿插了老表 不窝在家里享清福、老表放走盗贼、老表的工作环境、老表对工作的认真严谨等,这些都是围绕老表的“傻”展开叙 述的。所以“傻子老表”更适合做文章的题目。另外,也可以回答标题改为“傻子老表”不好,自圆其说即可。4、1. AD2. A(1)东方发生灾荒,民生凋敝,
22、粮价高涨,富人屯积粮食,使粮价一天天上涨。(2)酒不过是喉咙唇舌获得享受之物,却不是进食必备的东西,尤其应该禁止,杜绝投机营利的行为。【解析】.此题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意,然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构 以及语段中动词的宾语或补语等断句。可用排除法。此题“清约”是“莅官”的谓语,不可断开,排除BD项;“服玩” 与“车马”是并列关系,都是“累积”的宾语,排除B项。故答案为A。1 .此题考核理解古代文化常识的能力,文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行
23、政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容,答题时还要注意集合语境的含义作答。此题D项,太祖,非谥号,是 庙号。两者不同:谥号是古人死后依其生前行迹而为之所立的称号;庙号是古代帝王死后在太庙里立宣奉祀时追尊的 名号。故答案为D。2 .此题考查学生对文本内容的理解和辨析能力。解答此类题目,考生应先明确题干的要求,即选出“正确”还是“错 误”的一项,然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句,再与选项进行比较分析。本 题A项,“因直言灾异现象而遭贬”错,原文说“又言灾异,转西曹主簿”,“转”,改换任地,或转换官职,并不 一定是贬职。故答案为A。3
24、.此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主,意译为辅,把句子中的每一个字都要落到实处,注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充,平时训练时注意自己确定句子的赋分点,译时保证赋分点的落实。此题关键词有(1) “凋”,凋敝;“踊”,高涨;“成”,使 上涨。(2) “利”,好处,此处指“得到享受”;“资”,凭借,必备(之物);息游费:息,停止,指“杜绝”;游 费,指“游资交易”。【点睛】 文言文语句翻译,首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻 译,一般为直译。文言文的翻译,最基本的方法就是
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 上海市 林中 学高三 第三次 测评 语文试卷 解析 docx
限制150内