《2-3-3从信息的时效性进行判断》课教案.docx
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1、信息的鉴别与评价一、教材分析面对无所不在的信息诱惑,青少年始终面临着如何鉴别与评价信息的问题。 本节内容主要通过一个案例向学生介绍信息鉴别和评价的基本方法,分别从信息 的来源、信息的以及信息的价值取向。在一节课中很难让学生对信息的真伪有较 强的区分能力,从而形成敏锐的洞察力,教师应在平时教学过程中让学生不断积 累经验,提升学生的信息素养。本节的作用与地位本章的前两节,已经学习了信息获取的方法、途径及技巧。在信息获取的过 程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题,而信息的纷繁复杂,真伪难辨也很 容易扰乱人们的注意力。因而,学会正确地鉴别和评价信息的方法,对青少年学 生来说尤为重要。本节正是为了满足
2、了这种需求而设置的。二、学情分析通过前面的学习,学生已经具有通过网络获取信息的能力和经验,面对纷繁 复杂的信息如何系统而准确的鉴别和评价信息,虽然高一学生的心理已逐渐成 熟,具有一定的区分是非道的能力,但对青少年来说,仍有一定的困扰。本节课的教学对象是高中一年级的学生,他们思维活跃,已经具有较强的概 括能力以及一定的逻辑思维能力。并且,通过前面章节的学习,具有了通过网络 获取信息的能力和经验,但他们的生活经验和鉴别信息真伪的能力还比拟薄弱, 还需要学习理性分析、评价信息的方法。本讲通过本信息的来源、价值取向、时 效性三个方面三、教学目标分析1、知识与技能(1)让学生了解为什么要对信息进行鉴别与
3、评价;(2)掌握信息鉴别与评价的方法;(3)掌握信息的价值取向的方法。2、过程与方法通过具体事例的网上搜索,对搜索的信息进行鉴别与判断。3、情感态度与价值观(1)、培养学生利用区分信息真伪的能力,以及正确的信息价值取向。(2)、 培养学生高尚的信息道德,自觉抵抗不良信息。四、重点与难点分析1、重点 (1 )、认识到对信息进行鉴别和评价的必要性和重要性。(2)、掌握信息价值的判断方法。2、难点能对信息形成敏锐的洞察力和对信息的真伪具有较强的区分能力。五、教学策略本节课遵循“教为主导、学为主体”的教育思想,结合本节课教学内容的特点, 利用问题情境激发兴趣,以“面对无所不在的信息诱惑,我们应该何去何
4、从”的问题为主线,通过对精心选择的针对性强、富有时代气息和生活气息的案例进行讨论分析来展开对信息鉴别与评价方法的探讨。六、教学环境多媒体网络教室七、教学过程教师活动学生活动设计意图时间情境引入播放FLASH 短片“迷途少女”给学生 观看。看完以后让学生讨 论面对无所不在的信息 诱惑,我们应该何去何 从? ”观看动国,思考问 题。播放的FLASH 动画内容与当前 青少年现实生活 联系紧密,让学 生感到与自己息 息相关,激发学 生的兴趣活跃课 堂气氛。同时也 很自然的引入新 课的内容,我们 该如何对信息进 行鉴别和评价。3布置任务布置学生阅读 教材第31页的案例。讲解这个例子给我们的 启示。那么如
5、何对获得的 信息的价值进行鉴别和 评价呢?在这节课中我 们将对这个问题进行讨 论。在老师的指导下阅 读教材第31页的案例, 联想生活是否还存在哪 些类似的例子,你会如何 处理?并进行思考,从该例 子中能够得到什么样的 启不?从教材的的案 例,联想到自己 身边的实例,并 思考从这些例子 中能得到什么启 示。由此导入课 题,自然地切入。一、从信息的来源进行判断教师活动学生活动设计意图时间布置任务指导学生分析教材 中的案例,分组进行交流 讨论,归纳小结,从信息 的来源对信息的真伪进 行判断的几种方法。讲解引导学生全面理解:问题1:信息的要素 是否齐全?(有公章吗?有 地址吗?打 有人接 吗?可以找到
6、该公司吗?)问题2:逻辑推理(免 费上网?中奖?两者的关 系?150元可以从奖金里 面扣?)问题3:从侧面了解 (不失偏颇,旁观者清)学生分组交流讨论, 在留言板上就以下问题 发表看法,学会如何从信 息的来源对信息的价值 进行判断。1.李明从那里获得中奖 信息?如果是你,你该如何 检信息的来源是否可靠? 2.运用你的逻辑推理能 力,分析该中奖信息本身 有哪些可疑之处?3 .李明问银行,银行提供 的信息(可能是国际诈骗) 是否可靠?他的这一行为 提示一个怎么样鉴别信 息真伪的方法?4 .公安机关下的结论(这 是一起国际诈骗事件)与问题4:信息来自权 威部门(通过权威部门考 证)问题5:与同类信息
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