中外教育.docx
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1、单选1“以法为教,以吏为师”是(C )朝的教育指导思想。A.西周B.春秋战国C.秦D.汉2. 科举制度废除的时间是(C )。A.1902 年B.1904 年C.1905 年D.1906 年3. 规定取消各级毕业生以科举出身奖励的学制是(C )oA.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戍学制4. 中国古代产生的第一个独立的教育行政机构是(B )。A.汉代的太常寺B.北齐的国子寺C.隋代的国子监D.唐代的国子监5. 科学管理理论促成美国教育管理朝着成绩测量和(D )的方向发展A.心理测量B.行政C.量化D.提高效率6.第20题明清科举考试的步骤是(D )。A.州县试一省试B州县试一省试一殿试
2、C.州县试一省试一礼部试16.自拿破仑执政以来,法国在教育行政方面逐渐形成()的管理体制。A.中央集权B.地方分权C.中央与地方结合D.放任自流答案:A18.美国心理学家桑戴克主要从()和统计学方面充实了教育研究科学化运动。A.心理学B.行政学C.管理学D.教育学答案:A2.高度军事化是()教育制度的重要特点。A.雅典B.斯巴达C.古罗马D.中世纪答案:B4.杜威实用主义教育思想的代表作是()。A.要相信孩子民主主义与教育C.普通教育学D.理想国答案:B自19世纪60年代以来,美国在教育行政方面逐渐形成()的管理体制。A.中央集权B.地方分权C.中央与地方合作D.放任自流答案:B到19世纪中叶
3、,德国形成了以等级十分明显的()为特征的教育体系。A.双轨制B.单轨制C.私立学校D.贵族学校答案:A17.到20世纪初,英国教育仍然在实施着()的教育体系。A.双轨制B.单轨制C.私立学校D.贵族学校答案:A),建议由州政),建议由州政1843年,马萨诸塞州教育厅长贺拉斯曼于考察德国教育回来后,发起了( 府建立公立学校A.国民学校运动B.国民教育法C.公立学校运动D.巴特勒法案答案:C2.第2题到0世纪初,英国教育仍然在实施着()的教育体系。A.双轨制B.单轨制C.私立学校D.贵族学校答案:A16.第21题夸美纽斯教育思想的代表作是()oA.理想国B.大教学论C.忏悔录D.普通教育学答案:B
4、多选21.壬子癸丑学制对清末学制的改革内容主要有()。A.废除了奖励毕业生以科举出身的制度,取消贵胄学堂B.在教育权利上缩小了两性差别C.取消了读经课,课程设置中提高了生产知识教育和美育的地位D.创办了实业教育和师范教育E.学制缩短了三年。答案:A,B,C,E22.第8题教育视导制度又可分为()A.定期视导B.分区视导C.分类视导D.特殊视导E.视察答案:A,D23.第11题清末颁布的教育宗旨的内容是()。A.忠君B.尊孔C.尚公D淌武E.尚实答案:A,B,C,D,E24.第12题平民主义教育管理思潮认为课程改革应注意()。A.课程改革要面向生活,以口常生活的知识技能为教育内容B.课程改革要面
5、向职业C.课程改革要注意开设鼓动平民精神的课程D.课程改革要以平民生活的实用为最终标准E.课程改革要有利于推行手脑并用、学做合一的原则答案:A,B,C,D,E25.第13题自然主义教育管理思潮的积极意义体现在()。A.试图解决统治阶级教育原则与人的个性发展所形成的矛盾与冲突B.试图以自然法则来解群教育的本质C.表达了 种要求教育按自身规律来发展的朦胧意向D.它注重人的个性发展和独立人格的构建E.从一个侧面揭示了教育发展的规律答案:A,B,C,D,E26.第14题癸卯学制与传统教育体制的区别在于()0A.建立了由学前、小学、中学至大学的完整的普通教育系统。B.建立由官学、书院、私学组成的学校系统
6、.C.实业教育正式列入学校系统。D.课程设置包括了文、理、体、美等科目。E.师范教育正式列入学校系统。答案:A,C,D,E27.第41题南京临时政府教育宗旨的内容是()。A.注重道德教育B.坚持中体西用C.以实利教育、军国民教育辅之D.以尊孔读经为本E.更以美感教育完成其道德答案:A,C,E28.第42题“中体西用”思潮对晚清教育改革的影响主要有()。 A.催发了晚清新式教育的起宓B.促成西方教育制度被传入中国C.极大地冲击了传统教育的价值观念D.使清末教育改革一直受到忠君尊孔读经等封建信条的支配E.使清末的教育改革不能真正完成由传统教育向现代教育的过渡 答案:A,B,C,D,E21.第14题
7、癸卯学制的历史进步意义在于()A.这是中国近代教育史上最早颁布并在全国实施的新学制。B.是近代半个世纪教育改革的总结。C.是近代学习和引进西方教育制度的成果。D.标志着封建传统教育体制的解体,近代新教育制度在形式上的确立 E.是中国教育发展由传统教育向现代教育转化的重要一步。答案:A,B,C,D,E23.第16题科举制度的历史进步性在于()。A.选士大权集中在皇帝手中,有利于中央集权制的巩固B.选士重才学,轻门第,有利于扩大封建统治基础C.选士重考试,有利于强化封建土子读书做官心理D.选士重八股文,有利于推广规范的文体E.选士有一个较客观的统一的衡量标准,有利于保证人才质量 答案:A,B,E2
8、4.第17题科举对封建教育的消极影响的主要原因有()。A.考试内容局限在儒经,考试方法注重死记硬背,造成空疏学风B.科举考试成为学校教育的指挥棒C.把读书、应试和做官紧密联系起来,支配了学校教育的方向D.读书做官的学习R的严重影响了封建土子的思想E.考试的不正之风败坏了学校和社会的风气答案:A,B,C,D,E25.第35题平民主义教育管理思潮强调,追求教育平民化是指()。A.教育应以平民为着眼点B.教育应为平民谋幸福C.教育应造就伟大的个人D.教育应教国民做人E.教育应以培养圣贤、豪杰为目标答案:A,B,D27 .第37题“处无为之事,行不言之教”的含义是()oA.不要管理,不要作为B.不要说
9、教C.不要过多地强力施加教育政令D.要顺乎自然规律去从事教育管理E.努力达到无为的境界答案:C,D,E.第38题“不务德而务法”的含义是()。A.在选拔人才时以法律考试为准绳B.在人才标准上坚持尚法不尚贤C.坚持以封建国家利益为重的道德价值观D.在人才选拔的过程中坚持行公义去私心E.在人才选拔过程中坚持任公而不任私答案:B,C,D,E21.第14题科举制度与选举制度相比,其特点主要在()A.主要由地方官府考察推荐B.主要由个人自愿报名C.以考试成绩为依据D.以地方官吏的评价为依据E.以送礼行贿为依据答案:B,E22 .第15题清末新设立的各级教育行政机构是()。A.学部B.教育部C.教育厅D.
10、提学使司E.劝学所答案:A,D,E23 .第16题1922年新学制的特点有()。A.结合中国实际,学制富有弹性。B.以儿童年龄分期作为划分教育阶段的标准。C.增加了职业教育的比重。D.重视发展儿童个性,照顾儿童的心理差异。E.走“中体西用”的老路。答案:A,B,C,D24.第17题壬子癸丑学制对清末学制的改革内容主要有()。A.废除了奖励毕业生以科举出身的制度,取消贵胄学堂B.在教育权利上缩小了两性差别C.取消了读经课,课程设置中提高了生产知识教育和美育的地位D.创办了实业教育和师范教育E.学制缩短了三年。答案:A,B,C,E26.第36题国家主义教育管理思潮的教育管理主张主要有()。A.国家
11、所推行的教育方针应贯彻“个性发展”的原则B.国家所推行的教育方针应贯彻“国家至上”的原则C.公民教育应以国家主义为根本精神D.公民教育应以独立人格发展为根本精神E.教育管理体制应以国家利益为依归答案:B,C,E23为发展个性,蔡元培认为教学管理应着重注意()。A.将人格养成的精神渗透到各门学科的教学中B.用健康的先进的文化养料来改革课程内容C.学校的管理者应充分注意学生的兴趣和特长的不同D.尽可能地根据学生的个性特征,注意克服班级授课制的缺点E.受教育者也应具有“自动”、“自学”、“自助”的求学精神答案:A,B,C,D,E21.第14题伦理规范手段的教育管理功能体现为()。A.凡是涉及人与人之
12、间的行为关系都可以通过伦理道德来调节。B.道德对人们思想行为的影响和支配作用比法律行政更广泛更深刻。C.人的天赋素质并没有什么差别D.道德规范所要求人们达到的精神境界远远高于法律和行政的要求。E.在道德面前人人平等答案:A,B,D24.第17题近代新学制的发展总方向是()。A.封建性逐渐削弱B.科学性民主性日益强化C.从封闭走向开放D.从单一走向多元E.科举的因素越来越重答案:A,B,C,D27.第24题伦理主义教育管理思潮认为,营造“道之以德”文化氛围的要素有()。A.社会政策导向B.学校的宗旨C.法律手段D.自然规律E.教师的影响答案:A,B,E简答.第35题法治主义教育管理思潮答案:法治
13、主义教育管理思潮是主张在教育管理中依靠国家行政权力,并借助法律手段,采 用强制乃至高压政策以向全体人民推行法制教育的一种教育管理思潮。其管理方式主要是依 赖国家权力运用命令、规定、指示、条例等对教育内容、教育方式及人才规格所采用的硬性 管理方式。29 .第36题九品中正制答案:九品中正制是魏晋南北朝的主要选上制度。它是指各州、郡的中正官按九等来品评本 地人土,并以其品状上报朝廷,作为吏部授官的重要依据的一种选土制度。由于其品评中注 重了对土人家世的考察,在门阀政治占据上风的历史条件下,它保证了门阀土族任官的资格 和特权。标准答案:九品中正制是魏晋南北朝的主要选土制度。它是指各州、郡的中正官按九
14、等来品 评本地人土,并以其品状上报朝廷,作为吏部授官的重要依据的一种选土制度。由于其品评 中注重了对土人家世的考察,在门阀政治占据上风的历史条件3它保证了门阀土族任官的 资格和特权。30 .第37题自由主义教育管理思潮答案:是指在教育管理过程中,反对外力干涉,强调遵循教育规律和受教育者身心发展规律, 注重学生的个性发展,以养成健全人格为目的的教育管理思潮。标准答案:是指在教育管理过程中,反对外力干涉,强调遵循教育规律和受教育者身心发展 规律,注重学生的个性发展,以养成健全人格为目的的教育管理思潮。31 .第38题夸美纽斯答案:夸美纽斯(15921670)是17世纪捷克著名的教育实践家和教育理论
15、家。在欧洲封建 主义和资本主义交替的历史时期,他吸收欧洲文艺复兴以来人文主义教育成果,反映新兴资 产阶级的教育要求,总结自己长期的教育理论与实践,撰写了母育学校、大教学论、语言和科学的入门、世界图解等教育著作,全面系统地论述了教育问题,揭露与抨击 了中世纪经院主义教育理论及其实践的危害,提出了一系列有助于促进生产和科技发展的教 育见解,奠定了欧洲近代教育理论的基础。32 .第39题察举制答案:察举亦称荐举,是汉代选拔人才、补充官吏的重要制度之一。察举制是由地方官根据 一定的科目和标准考察选拔人才,向朝廷推荐,经皇帝亲臼策问,按成绩高低授以不同官职 的选官制度。其选举科目主要有贤良方正、孝廉、秀
16、才、明经等科。33 .第40题学在官府答案:夏、商、西周时期官学的管理特征。当时的文化典籍都藏于宫廷、官府之中,由专门 的文化官吏世袭保管,决定了当时的学校完全由宫廷和官府所垄断。学校既无特定的教师, 也无专职的教育行政管理人员。后人将这种教育机制称之谓“学术官守”或“学在官府”, 其体现为两个方面:其一,政教合一;其二,官师合一。这一特征表明当时的政治与教育形 成了一个封闭的系统。34 .第1题赫尔巴特为什么要在教学管理中强调教育性教学原则?答案:(1)道德教育的根本途径和手段乃是教学(2)情感和意志都建立在观念一一知识的 基础上(3)把教学与教育有机地结合,可以有效地达到造就人才的目的。3
17、5 .第2题如何评价秦朝“以法为教”、“以吏为师”的文教政策?答案:秦朝所推行的文教政策对建立一个统一的封建王朝发挥了积极的作用,但它也为封建 教育的发展带来了消极的影响。秦朝没有办学校。它仅仅借助官吏作用来实现对人们的教化, 以法律教育取代学术文化的发展,否定学校教育,这就又回到了 “学在官府”的状态。这是 教育发展过程中的一种倒退。尤其是秦王朝企图借助文化专制的手段来维持这一局面,不但 对我国古代文化典籍带来了摧残破坏,而且加剧了社会矛盾,削弱了秦王朝的统治基础,成 为加速秦王朝灭亡的一个重要原因。36 .第3题1922年学制体现了什么新特点?答案:结合中国实际,学制富有弹性。以儿童年龄分
18、期作为划分教育阶段的标准。增加了 职业教育的比重。重视发展儿童个性,照顾儿童的心理差异。37 .第4题中国近代自由主义教育管理思潮的主要特点有哪些?答案:第一,始终贯穿着民主的观念,强调管理的作用是催化人的健全生长。他们反对集权 专政型的管理,主张下放权力,充分调动人的积极性,使学校组织成员对学校的运作有相当 的支配权。第二,学校组织不是铁板一块的权力结构,而是在共同利益基础上联合起来的个 体和团体的集合体,于是他们极力营造集体和个人的和谐关系,使两者共同发展,而不是以 牺牲一方的利益来谋求另一方发展;第三,积极吸收外国先进的管理经验,结合本国实际进 行大刀阔斧的改革,为我国教育管理思想走向科
19、学化和现代化奠定了基础。38 .第5题简述斯巴达和雅典教育制度的区别?答案:(1)斯巴达的奴隶主贵族军事专制教育制度,斯巴达人是属于国家的。尚武成为斯巴 达的灵魂。从小接受军事训练是每个公民的义务。(2)雅典的奴隶民主制下民主和谐教育制 度。雅典的教育目的是培养德、智、体、美儿方面和谐发展的,服从奴隶主阶级利益的上层 人物.第6题中国古代自然主义教育管理思潮主张如何发展人的自然本性?答案:教育的作用就应该是促进人的自然本性的充分展现,而不应该是相反。要发展人的自 然本性,就必须反对将外在的,人为的所谓知识去教育人们。要发展人的自然本性,就应该 从现实生活的种种困扰中摆脱出来,回归自然无为的状态
20、。要发展人的自然本性,社会就不 应该对人过多干预,强作妄为,将违逆自然法则的“有为”来损害人的自然本性。39 .第9题欧洲中世纪大学能够享有哪些自治权利?答案:(1)自由讲学、游学的权利:(2)审理裁判权(3)赋税、关税、兵役的豁免权(4) 颁发讲演特许证、罢课和迁移的权力。40 .第10题中国近代自由主义教育管理思潮认为如何才能真正实现学校育人的宗旨?(答案:学校应具有浓厚的学术风气,应弘扬独立、自由、科学的学术精神,使教师和学生濡 染于这种良好的学术氛围之中,才可能有创造性的研究和学习。应该由内行参加学校的管理, 让真正懂得教育和学术的专家来管理学校。让学生参与学校的管理,有利于促进学生健
21、全人 格的培养。29.第11题伦理主义教育管理思潮答案:伦理主义教育管理思潮是种将伦理规范手段作用于教育全过程,以促使受教育者的 道德能获得健康发展的教育管理思潮。它在管理实践中主要是通过伦理道德的认识和伦理道 德的评价等软性管理方式,来促使受教育者认同中国宗法社会的风尚习俗和各种道德规范。D.童试一乡试一会试一殿试蔡元培认为新教育方针的制订应站在(B )的立场,帮助其养成承担社会责任的能力。A.国家B.国民C.臣民D.集体7. 中世纪宫廷学校是由(C )控制的教育机构.A.教会B.教皇C.世俗封建主D.骑士8. 在计划经济和行政权力高度集中的条件下,前苏联在教育行政方面逐渐形成(A )的管理
22、 体制。A.中央集权B.地方分权C.中央与地方结合D.放任自流9. 开放系统学说认为,影响学校组织的发展有着(D )变量和内部变量两个因素。A.学生B.教师C.家庭D.环境10. 第25题在中学阶段实施选科制是(D )学制的规定。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戍学制12.赫尔巴特的教育代表作是(C)。A.论演说家培养.第12题爱弥儿答案:爱弥儿是卢梭撰写的教育小说。书中虚构了出身名门的孤儿爱弥尔和他未来的妻 子苏菲的教育。全书分为五卷,其主线索是回归自然,发展天性。前四卷指出当时男子教育 的荒谬,提出自然主义的改革方案:第五卷提出女了教育改革的设想。卢梭认为,儿童在幼 年时期应
23、该在乡村的自然中进行教育,应该读的惟一的书是鲁滨逊飘流记,应该学的工 艺是木工;女子的教育应该以贤妻良母为宗旨;教育中,应该把儿童看做儿童,而不能看做 成人,要尊重儿童的天性,要启发诱导,时儿童的错误应该用自然后果法进行教育等。30 .第13题赫尔巴特答案:赫尔巴特(17761841)是19世纪德国著名哲学家、心理学家、教育家。他以伦理 学和心理学观点为基础建立了科学教育学体系。他提出教育目的在于培养具有“完美德性” 的人;强调运用严峻方法管理儿童,提出了 “教学的教育性”的概念,将教学过程分为“明 了”、“联想”、“系统”和“方法”四个阶段,后来被他的门徒发展成为“五段教学法主 要著作有普通
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