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1、2021年第一学期个人教学工作总结因为低年级小朋友年龄虽小,但兴趣广泛,并有了必须的自主 本领,教师应研究从学生的实际出发,打破以往低年级教学中一切 都由教师组织学生一齐做同一活动的做法,而多给学生有选择性的 自由练习空间,使学生找到练习的乐趣,发现自我的特长,为终身 体育打下坚实的基础。所以我在这一学期的教学中我本着这样的理 念进行教学第一:要把课堂还给学生,给学生自主表现的空间。教师放手让学生自我去练、自我去学,就给了局部学生表现的 良机,就如有的学生很想成为运发动,就大胆邀请教师参与他的活 动,经过表现来实现他的愿望;有的学生想当小教师,就组织一些 有共同爱好的同学一齐来练习,培养了组织
2、本领;有的学生在练习 时想出了新花样,得到了教师的肯定,那劲别提有多得意。第二:让他(她)们真正体会到体育课带来的乐趣教师贯穿了 “健康第一,欢乐为本”的指导思想,注重了学生 心理健康和身体健康的协调开展,在教学中,遵循了 “以学生为主 体,教师为主导”的原那么,充分调动了学生学习的进取性,并且在 教学中引导学生学会评价、学会合作、学会欣赏他人。本学期我主要的教学资料有队列队形、各种方式的走、跑, 立定跳远,各种方式的投掷、跳绳。下头我针对具体教学资料有以 下的反思:第一:队列队形。小学体育队列队形的教学一向是让体育教师 颇感头痛的教学任务,队列队形是基础,仅有完成队列队形的教学 任务,才能更
3、好地组织教学。队列队形教学资料比拟枯燥,很难调 动学生的学习兴趣。所以,教师假设要活跃课堂气氛,刺激学生潜在 的天分用来提高练习效果,到达锻炼身体陶冶情操的目的,有必须 的难度。在队列队形教学中我除了关注学生练习以外,更关注学生展示, 向那些平时注意力不集中的学生提前布置“任务”,例如:体育教 师教队列前,提前布置“任务”,教授后要指定的某些学生展示队 列动作。在这种“善意”的压力下,全体学生会全神贯注地跟教师 “学练”;根据学生本领,激发学生兴趣进行教学。第二:各种方式的走、跑。因为走和跑都是十分枯燥的教学资 料,为完成教学任务,为了引导和提高学生学习兴趣,在教学中经 过多种变化形式来提高学
4、生学习兴趣。在整堂课中学生表现都比拟 活跃,进取性较高,大局部学生能较正确的掌握走跑动作,能完成 教学任务,第三:立定跳远。我所任教的二年级小学生协调性较差,注意 力较分散不易集中,理解记忆力也不够完全,立定跳远动作虽然简 单,但对于他们来说仍然是有必须难度的。所以,在教学时,我采 取新颖、趣味的练习方式和手段,调动他们学习的进取性,如经过 游戏或竞赛的方式,诱导学生进入主角,激发练习兴趣。另外在教 学中关注学生个体差异,尊重学生的主体地位。以合作学习为中心。 以学生开展为主体,使学生在“乐中练,动中练,玩中练”,激发 学生主动参与体育的兴趣。增强竞争意识,创新意识,培养学生的 观察力、思维力
5、、创造力、表现力和动手本领,养成良好的心理品 质第四:各种方式的投掷。在二年级的单元投掷教学中,让我受 益非浅。由于上课的教学对象是水平一学生,他们自控本领和认知 本领都比拟差,所以,从学生的生理和心理特点研究,遵循循序渐 进的原那么,围绕单元投掷教学目标,三节课的主要资料上都做了适 当的安排,即:各种方式的投的动作:投准、投远等。在课的结构 设计上,做了精心的规划,即:激发兴趣、身心准备一一培养兴趣、 自创投掷一一进取实践、提炼真知一一活跃情趣、渗透教学一一验 收评价、创导合作一一均衡开展、身心放松六个阶段,力求较好地 表达新课程的创新和改革精神。第五:跳绳。跳绳是开展跳跃本领的传统性运动工
6、程,因为他 们之前有接触过。为此我设计了一些训练游戏,提高他们参加体育活动的进取性,注意力。为了突破本节课的教学重点,又设计以活 力引趣的方式让学生展示他们所掌握的不一样的跳法,从而增加他 们的体育运动兴趣。针对有些学生还不怎样会跳等问题,我又为他 们创设了小组合作学习的气氛,让学的较快,较好的学生帮助学的 慢的学生。学生在学习中不但自身的优势,提高得到展示,并且树 立了坚韧的意志,品质和良好的合作学习态度。为了更好的开展学 生跑,跳是灵活性和合作意识,我在基础局部又设计了游戏“迎面 拍球接力”,学生们在游戏中充分体验到团体活动的欢乐。小结:在小学体育教学中,儿童情绪高涨,全身心的投入到体育
7、活动中,以他们自我的方式参加体育活动,常常会出现一些过失或 者少数学生有“出格”的表现。这些都在情理之中。这些教师只要 加以适当的指导就会收到事半功倍的效果。教师的适当引导,实际 上是给学生一个正确的认识自我、评价自我的机会,从而提高学生 的自控本领,增强学生的社会合作本领。创造性地培养应当从小开始。实际上,儿童在幼儿时期就常表 现出良好的创造力,他们会用积木在自我的床上、地板上构建自我 想象中的天地。所以激励学生进行创造性地学习,并使他们构成创 造性学习的习惯,不仅仅能使学生获取更多的知识与技能,挖掘出 更多的潜能,并且还能使学生构成创新的意识和本领,获得更多的 成功体验。在体育教学中我们要创设条件,供给诱发创新思维的刺 激,让学生获得充分的创新体验。本课从教学中的问题出发,刺激 和引发学生在解决问题的过程中,使他们充分体验到创新的满足, 调动了学生学习的进取性。另外,在教学过程中,如果发现学生的 创意与我们的设想不一致时,千万别“一棒子打死”,新的活动方 式或游戏规那么常常会在这样的情境中产生。提倡学生进行创造性地 学习比不意味着排斥教师的指导,也不是说样样事情都需要学生去 创造,教师的指导作用是不能忽视的,在体育教学中将教师的指导 与学生的创造结合起来。
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