【核心素养目标】3-5《摆的快慢》教案.docx
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1、教科版(2017年)科学五年级上册【核心素养目标】第5课摆的快慢教学设计课题3. 5摆的快慢课型新授课教学目标科学观念:知道改变摆锤质量不能改变摆的快慢。科学思维:知道摆绳长度影响摆的快慢:摆绳越短摆动速度越快,反 之那么越慢。探究实践:能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有 关。态度责任:能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生 影响的实验研究。教学重难点重点:推测摆的快慢与哪些因素有关,并依次展开实验探究,得出实 验结果。难点:通过小组合作,尝试自主设计比照实验,正确操作,对数据进 行整理分析。教学环节教学过程课堂导入一、聚焦:1 .提问:(教学提示:出示自制摆1分钟摆
2、动次数班级记录表。)上节 课我们通过对这些数据的分析总结出摆具有等时性,同时还有一个发 现,谁来说说?(预设:不同的摆1分钟摆动的次数不同,有的多, 有的少。)2 .追问:1分钟摆动次数多说明什么?(预设:摆动得快。)摆动次数 少呢?(预设:摆动得慢。)3 .揭题:那么摆的快慢与什么因素有关呢?本节课我们将对这个问题 进行探索。(板书:摆的快慢)探索一:思考、讨论影响摆的摆动快慢的因素1 .推测:你觉得摆的快慢与什么因素有关呢?(预设:摆绳长短、摆锤重量、摆幅大小)(板书)2 .引导学生排除“摆幅大小”这个因素。(1)提问:根据上一节课的观测哪个因素可能对摆的快慢没有影响呢?(2)请学生回忆讨
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