统编四年级上册第一单元习作《推荐一个好地方》教学设计.docx
《统编四年级上册第一单元习作《推荐一个好地方》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《统编四年级上册第一单元习作《推荐一个好地方》教学设计.docx(6页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、统编四年级上册第一单元习作推荐一个好地方教学设计教材分析:本次习作为小学语文统编版四年级上册第一单元的习作。本单元以王维 的诗句“江流天地外,山色有无中”作为引入,配以该诗的意境图,突出了 “感受自然之美”的人文主题。编排了两篇精读课文观潮走月亮, 两篇略读课文现代诗二首繁星,口语交际:我们的环境,习作:推 荐一个好地方,语文园地。本单元的语文要素是“边读边想象画面,感受自 然之美”。这需要培养学生在阅读时的想象能力,将阅读时的静态文字转化 为动态形象,帮助学生理解文本。语文园地交流平台给出了 “边读边想象” 的办法,在阅读时,可根据描写让自己“看”、“听”、“闻”,调动自己 的多种感官,品味
2、文字。本单元的习作要求为“推荐一个好地方,写清楚推 荐理由”。习作教学紧扣本单元人文主题,并紧贴学生实际经历。习作要求 一分为二:一要明确推荐的地方,是什么地方,这个地方在哪里;二要把推 荐理由写充分具体,并且能吸引到别人。第二个要求也是习作的重难点。在 完成习作后,学生先自我修改,然后与同学互相修改,举办“最受欢迎的好 地方”推荐会,丰富教学形式。学情分析:经过三年级的学习,进入到四年级,学生在学习语文方面,已经具有一 定的独立识字的能力,有了一定程度的语言文字的积累,在学习方法上也有 了一定的积淀,同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力。但他们对于事物的认识,对于真假、美丑的辨别是十分有
3、限的,因此在教学本单元课文 和习作时,作为教师应引导学生认真读书,揣摩、品味语言,把读与思、读与写有机地结合起立,从字里行间感受大自然的美。教学目标:1 .按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方,能够抓住景物特点 写出自己喜欢的地方。2 .把推荐理由写具体,能抒发自己真实的情感,吸引更多的人群。教学重点:按一定的观察方法描写自己喜欢的一个地方,能够抓住景物特点写出自己喜 欢的地方。教学难点:把推荐理由写具体,能抒发自己真实的情感,吸引更多的人群。教学过程:一、话题导入,明确推荐内容1 .同学们,你们去过哪些好玩的地方或想去哪里旅行呢?想把这些好地方推 荐给大家吗?这节课我们就通过投票来看看谁推
4、荐的地方最吸引人。2 .讨论:你觉得什么样的地方才是好地方,才会在投票中脱颖而出呢?(1)观景之选(代表景物);(2)游乐之选(活动民俗);(3)品味之选(特色美食); (4)品位之选(文化元素)。3 .是呀,所谓好地方也因人而异,只有将它各个方面的特点介绍出来,才可 能吸引更多的游人。【设计意图】良好的开端是成功的一半,只有弄清“什么样的地方才是好地 方”才算是真正审清了题目,明确了本次习作的重点内容就是在于介绍清楚景点 的景物、民俗、美食、文化,做到了有的放矢。二、佳段赏析,理清习作思路4 .观景之选。(1)许多人爱拍照留念,风景美至关重要。你眼中迷人的美景在哪里?(生 答)(2)怎么向人
5、推荐呢?看,老舍先生笔下的这片草原一一(课件出示语段) 这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱好像回味着草原的无限乐趣。(3)这处草原美景吸引你的是什么?(生谈)师小结:小丘、羊群都是草原上代表性的景物,老舍先生按照从上 到下的顺序进行了具体的描写,骏马和大牛虽没有详写,却更加引人遐想。5 .游乐之选。师:瞧,这位小朋友写到的草原。(课件出示语段)这里有一个古老的风俗,每年都要举行一次赛马活动。每到这个时候,成千 上万的人都来观看。草原上热闹非凡,上百名哈萨克族骑手,把自己的马打扮得 英俊漂亮。马尾编成小辫,马身上还披上了美丽的绸带,好像要鼓励马儿争气似 的。发令枪一响,十几匹骏马就像离弦
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 推荐一个好地方 统编 四年级 上册 第一 单元 习作 推荐 一个 地方 教学 设计
限制150内