【教学方案】0的认识示范教学方案.docx
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1、0的认识教学目标:1 .通过操作,准确体验。的认识,掌握0的写法。2 .通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3 .掌握得数是0的加、减法计算。教学重点:0在生活中的应用,0的写法,含有0的加减法。教学难点:规范书写0。教学准备:课件、实物投影、直尺。教学过程:一、新课导入.小故事:小猴子下山,摘回了很多新鲜水果。小猴子拿出来2个桃 子,这么鲜美的桃子好诱人啊,小猴子先吃了一个桃子,盘子里还剩 下几个桃子呢?(学生回答:乘U1个)看着盘子里的桃子,小猴子一个劲的流口水,它实在忍不住又吃了一 个,现在盘子里还剩下几个桃子呢?生:盘子里一个桃子也没有了。教师小结:盘子里一个桃子也没有,我们可以用数字
2、“0”来表示。(板书:0)这个数字读作“0”,“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样,也是一个数。1 .引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。我们在日常生活中经常会用到0这个数字,比如:妈妈买了 5个苹果,吃了 5个,还剩。个。小华有了 3支铅笔,用了 3支,还剩。支。你们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论,看谁说得 最好。讨论后,指明45人说说。设计意图:让学生体会到0根1、2、3、4、5一样,也是一个数,表示一个也没有的含义。二、探究新知.教学。表示起点的含义。出示动画,通过实际操作感受苹果逐渐减少的过程,帮助学生初步认 识0。注:此图片是动画缩略图,学生借助此动
3、画巩固和加深对减法的认识和理解。如需要使用此资源,请插入动画“【数学探究】认识0。(1)学生拿出自己准备的小直尺。刚才同学们说得非常好,你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢?请大家拿出你的小直尺。看一看,0在什么位置?在这里还可以表示什么?(2)出示直尺放大图。请大家看放大直尺图,0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。这个0应排在谁的前面?为什么排在1的前面?(因为。是起点。) 指名数直尺上的数:从05。齐读:05, 50。设计意图:学生第一次认识直尺,所以放大直尺让学生认真观察,直 观形象的观察加深学生的认识。懂得0还表示起点的意思。1 .教学
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