人教版五年级语文上册第七单元教案教材资料教学教材.doc
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1、-_2121 圆明园的毁灭圆明园的毁灭教学目标:教学目标:1.认识 6 个生字,会写 14 个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。3.理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。教学重难点:教学重难点:1.让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史,激发爱国之情。2.引导学生读文、感悟、想像,在脑海中再现它昔日的辉煌景观,体会作者安排材料的独
2、特之处。课时安排:课时安排:2 课时。教学过程教学过程 第一课时第一课时教学目标:教学目标:1.学习本课生字、新词。2.整体感知课文内容。学习课文第二、三、四自然段,欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景。体会它的价值不可估量。教学步骤教学步骤一、导入。一、导入。师:去年,我们学习过课文颐和园 ,通过学习,我们知道了北京的颐和园是一座拥山抱水,风景独特的古典园林。在世界上享有很高的声誉。但是,在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。遗憾的是,这一园林艺术杰作,在 153 年前被英法联军劫掠和焚烧,使一代名园化为废墟。今天,我们学习课文圆明园的毁灭 ,了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭
3、情况。 (板书课题)二、学生自学课文。二、学生自学课文。1. 读通课文,划出生字、词,并结合上下文理解词义,不理解的做记号。2.标出自然段序号,朗读课文,并思考:课文围绕圆明园讲了哪几方面的内容?三、检查自学情况。三、检查自学情况。1.指名齐读生字词,纠正不正确的读音。注意易读错、写错的字。2.说说课文围绕圆明园讲了哪几方面的内容?课文可分为几大部分?5.指名接读课文。说说知道了什么,还有什么不明白的问题。四、学习第二自然段。四、学习第二自然段。现在我们就来欣赏圆明园的美景。 (放录像或幻灯片。 )-_1.课文是怎么描写这么美丽的景色的呢?请打开书,自己朗读全文,找到课文的这部分描写。2.指名
4、朗读第二自然段,说说从这里你知道了圆明园的什么特点。讨论后板书:皇家园林:圆明园-万春园-长春园。五、学习第三、四自然段。五、学习第三、四自然段。1.读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点?联系课文前后内容用一句话概括出来。 (板书:建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。 )2.理解:什么叫瑰宝?什么叫精华?3.默读课文后,谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝?4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。5.有感情地朗读第 3 自然段,欣赏圆明园的美景。6.练习背诵第 3 自然段。师:看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们,圆明园的珍贵还不止这些,还有更令
5、人赞叹的地方,是什么呢?7.请一名同学读第 4 自然段的第一句话,分析这句话的句式、作用。8.朗读第 4 自然段,看有哪些珍贵的历史文物。为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆?9.有感情地朗读。背诵。六、谈感受:学习了这三段课文,你最想说什么?七、作业:1、有感情地朗读课文。2、抄写生字词。第二课时第二课时教学目标:教学目标:1.学习课文第五自然段,了解圆明园被毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。2. 领悟文章的表达特点。教学步骤教学步骤一、复习导入。一、复习导入。1.通过学习,我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华” ,这
6、是为什么?(结合板书回答)2、大家再来欣赏一次,学生有感情地朗读课文 2、3、4 自然段。3.教师:就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。谁来说说是谁在什么时间毁灭它的?二、学习第五自然段。二、学习第五自然段。1.把描写圆明园被毁灭的句子划出来读,写上自己的理解体会。2.指名朗读这些句子,问:你从中体会到了什么?3.有感情地朗读这些句子,并加以体会。-_4.多么好的圆明园就这样被抢劫一空,并化为灰烬,这个损失是无法弥补的。我们应该怎么办?应该带着什么样的感情读这段?(愤怒。 )5、读到这里,你有什么问题要问?三、学习三、学习 1 1 自然段。自然段。1、课文第一自然段这么说(课件出示:圆明园的
7、毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。 )2、读了这一句话,你知道了什么?3、理解“不可估量” 4、连续两次出现“不可估量“说明什么?5、课文题目是圆明园的毁灭,为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景?这样写有什么好处?(起反衬作用,更加突出中心。 )6、领悟课文的表达方法。四、总结深化四、总结深化圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打” ,因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国,使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。同学们,有没有这样的信心啊?五、作业布置:抄写自己感受最深的句子,练习背诵。五、作业布置:抄写自己感受最深的句子,练习背诵。板书设计:板书设计:
8、2121、圆明园的毁灭、圆明园的毁灭园林艺术的瑰宝辉煌 建筑艺术的精华 毁灭(爱) 最大的博物馆、艺术馆 (恨)-_2222 狼牙山五壮士狼牙山五壮士教学目标:教学目标:1认识 10 个生字,会写本课 14 个生字。能正确读写“任务、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、 壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸”等词语。2有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。3、理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,感受五壮士爱护群众、仇视侵略者和为祖国为人民勇于献身的精神,从中受到思想教育。4、领悟课文写人记事的方法,提高表达能力。教学重点、难点:教学重点、难点:理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动
9、作和神态的语句,体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,从中受到思想教育。课时安排:课时安排:2 课时教学过程:教学过程: 第一课时第一课时 教学目标:教学目标: 1、学习本课生字、新词。 2、整体感知课文内容,理清课文脉络。 教学步骤教学步骤 一、导入一、导入 同学们,19371945 年是中国人民英勇抗击日本侵略者的八年。在这八年里,我中 华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。今天,我们来读一个真实的故事, 它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山区。板书:狼牙山五壮士。 请大家注意“壮”字的写法,注意和“状”区别。 “壮”可以组成哪些词? (壮烈、 雄壮、壮举、气壮山河
10、)是啊,同学们!五位英雄,五位壮士,他们在狼牙山抗击日本 侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。请大家认真读课文,去感受五壮士的英雄壮举。二、自读课文。二、自读课文。 1、自读课文,画出生字词,读准音,联系上下文理解词义。 2、读通课文,想想课文写了一件什么事。 3、生再读课文,理清顺序。 三、理清脉络。三、理清脉络。 课文按什么顺序写的,可以分为几个部分?给每个部分起个标题。 板书小结:第一部分(1)接受任务第二部分(2)诱敌上山,痛击敌人第三部分(3)引上绝路第四部分(4-6)顶峰歼敌 第五部分(7-10)英勇跳崖 四、练习朗读课文,提出不懂的问题与同学探讨。四、练习朗读课文,提出不懂的问题与同
11、学探讨。-_五、作业:五、作业:1、朗读课文。2、抄写生字新词。第二课时第二课时教学目标:教学目标:1、理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,感受五壮士爱护群众、仇视侵略者和为祖国为人民勇于献身的精神。领悟课文写人记事的方法。2、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部分。教学步骤教学步骤一、复习引入一、复习引入 1说说课文讲了什么事。2课题可不可以改成“狼牙山五战士”? 为什么? 二、研读二、三部分,感悟英雄气概。二、研读二、三部分,感悟英雄气概。 五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。找出最能打动你的语句,勾画出来,用心读。 1学习第二自然段痛
12、歼敌人 谁把大批敌人引上了狼牙山?从描写五位壮士的语言中,从带点的词语中你感受到了什么? 出示语段:“马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了才下命令狠狠地打;葛振林打一枪就大吼一声,好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹 地瞄准敌人射击。 ” 这段话中,作者抓住了人物的哪些方面来进行描写,你从中体会到了什么?教师引读,指名读,读出对敌人的痛恨。 在五壮士的浴血奋战下,敌人怎么样?你从哪里看出来的?“ 一次又一次” 、 “横七竖八”说明了什么?指名读第二自然段。 2、导学第三自然段 诱敌上山,引上绝路 请同学凭自己的理解朗读“引上绝路”部分。 (朗读评价) “绝路”是什么意思?为什么说
13、它是一条绝路啊?请用书上的一句话来回答。对生与死的抉择,班长是什么态度?你从哪个词看出来的? 班长明明知道这是条绝路,为什么还要选择走这条路呢?请你用书上的一句话来回答。 战士们又是怎样想的呢?你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的? 指名读:“为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。 ” 请说出你对这两句话的理解? 朗读指导:通过这段的理解,我们知道五壮士是怎么样的人?(板书:不畏牺牲)因此,我们读班长的话要读得坚定、果断;读“热血沸腾”要高昂,从而表现五壮士那高涨的情绪。 教师引读,学生跟读。 “走哪一条路呢?
14、” (学生接读) -_3、自学 4、5 自然段引上顶峰,英勇歼敌 默读这个部分,你体会到五壮士是怎么样的人?(板书:英勇顽强) 你从哪里看得出来的?能谈谈你的理解吗? 、 (出示课件班长砸石头的画面)这就是班长用石头砸向敌人的场面,请大家默读这部分课文,边读边勾画描写班长动作的词语,并说说你是怎么理解的。 、课件出示: “猛地举起一块磨盘大的石头” ,与 “举起一块石头” 比较,哪个句子更好,为什么? 练读 4、5 自然段,指名朗读。 三研读三研读“英勇跳崖英勇跳崖”部分,感受勇于献身的精神。部分,感受勇于献身的精神。1、请同学们高声朗读课文 69 自然段。 我想读完后会有一个词跳入你的脑海里
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