郝志强-培训心理学的“N个效应”》.pdf
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1、1培 训 心 理 学 的培 训 心 理 学 的“N个效应N个效应”讲师:郝志强讲师:郝志强2009年2月2009年2月21 1 1 1、关于学习、关于学习、关于学习、关于学习2、培训管理2、培训管理3、讲师修炼3、讲师修炼4、教室布置4、教室布置5、教学互动:建构5、教学互动:建构6、教学互动:整体6、教学互动:整体7、教学互动:引导7、教学互动:引导8、记忆迁移8、记忆迁移目录目录3这是什么?这是什么?41、信息和知识1、信息和知识信息链条:数据、信息、知识、智慧信息链条:数据、信息、知识、智慧深圳气温20度深圳气温20度深圳明天早上10点的气温是20度深圳明天早上10点的气温是20度深圳6
2、月、12月、3月、9月气温。深圳一年有两季、而北京有四季。深圳6月、12月、3月、9月气温。深圳一年有两季、而北京有四季。地球围绕太阳转!地球围绕太阳转!52、灌输和引导的教学方式2、灌输和引导的教学方式6学习是刺激与反应的联结学习是刺激与反应的联结3、行为主义的学习理论3、行为主义的学习理论74、社会心理学的学习理论4、社会心理学的学习理论人类能够通过观察和模仿他人的行为进行学习。人类能够通过观察和模仿他人的行为进行学习。85、人本心理学的学习理论5、人本心理学的学习理论马斯洛(1908马斯洛(19081970)1970)学习的需求在哪里?学习的需求在哪里?96、认知心理学的学习理论6、认知
3、心理学的学习理论10教师教师学生学生传授知识传授知识传授知识传授知识传统的:传统的:传统的:传统的:建构的:建构的:建构的:建构的:学生学生知识知识建构建构建构建构意义意义意义意义教师教师帮助帮助帮助帮助7、建构心理学的学习理论7、建构心理学的学习理论11一个寓言一个寓言“鱼就是鱼鱼就是鱼”12鸟鱼鸟鸟鱼鸟131、知识解释世界2、依赖个人经验3、学习者在建构4、教师是帮助者1、知识解释世界2、依赖个人经验3、学习者在建构4、教师是帮助者重要结论:重要结论:148、布卢姆把教育目标分为六级:8、布卢姆把教育目标分为六级:A、记忆:B、理解:描述、解释等C、应用:证明、解决等D、分析:分类、比较等
4、E、综合:设计、组织等F、评价:判断、评论等A、记忆:B、理解:描述、解释等C、应用:证明、解决等D、分析:分类、比较等E、综合:设计、组织等F、评价:判断、评论等151、关于学习1、关于学习2 2 2 2、培训管理、培训管理、培训管理、培训管理3、讲师修炼3、讲师修炼4、教室布置4、教室布置5、教学互动:建构5、教学互动:建构6、教学互动:整体6、教学互动:整体7、教学互动:引导7、教学互动:引导8、记忆迁移8、记忆迁移目录目录16大班小班:巴利的大班小班:巴利的“旁观者效应旁观者效应”1964年3月纽约,38人72人,癫痫患者1964年3月纽约,38人72人,癫痫患者85858585313
5、1313117讲师压力:拉塔纳的讲师压力:拉塔纳的“社会影响效应社会影响效应”18后勤服务:狄德罗的后勤服务:狄德罗的“配套效应配套效应”19ImpoverishedenvironmentRat braincellRat braincellEnrichedenvironment形式多样:罗森茨威格的丰富经历实验形式多样:罗森茨威格的丰富经历实验20领导讲话:罗森塔尔的领导讲话:罗森塔尔的“期望理论期望理论”1968年1968年“预测未来发展预测未来发展预测未来发展预测未来发展”八个月后实验八个月后实验奇效奇效奇效奇效21学员木鸡:塞利的习得性无助实验学员木鸡:塞利的习得性无助实验22培 训 心
6、 理 学 的培 训 心 理 学 的“N个效应N个效应”讲师:郝志强讲师:郝志强2009年2月2009年2月231、关于学习1、关于学习2、培训管理2、培训管理3 3 3 3、讲师修炼、讲师修炼、讲师修炼、讲师修炼4、教室布置4、教室布置5、教学互动:建构5、教学互动:建构6、教学互动:整体6、教学互动:整体7、教学互动:引导7、教学互动:引导8、记忆迁移8、记忆迁移目录目录24讲师修炼:斯坦伯讲师修炼:斯坦伯“爱情三角效应爱情三角效应”25讲师推广:查荣茨的讲师推广:查荣茨的“接触效应接触效应”20世纪60年代出示一些照片20多次,有的1、2次20世纪60年代出示一些照片20多次,有的1、2次
7、26互相吹捧:互相吹捧:“对比效应对比效应”和和“辐射效应辐射效应”你是女士,你愿意和你非常漂亮的女友,一起逛街吗?心理学家(不详)让两组男士分别评价,照片女孩外貌一组在评价前,看神勇俏娇娃。另一组则没看。你是女士,你愿意和你非常漂亮的女友,一起逛街吗?心理学家(不详)让两组男士分别评价,照片女孩外貌一组在评价前,看神勇俏娇娃。另一组则没看。陌生人有陌生人有陌生人有陌生人有“对比效应对比效应对比效应对比效应”、好朋友则、好朋友则、好朋友则、好朋友则“辐射效应辐射效应辐射效应辐射效应”27内容专家:权威效应内容专家:权威效应28心理学家French,1959年总结社会影响1、奖赏:刷牙给玩具2、
8、惩罚:3、参照:4、法定:5、专家:6、信息:心理学家French,1959年总结社会影响1、奖赏:刷牙给玩具2、惩罚:3、参照:4、法定:5、专家:6、信息:授课内容:六种社会影响力授课内容:六种社会影响力29培 训 心 理 学 的培 训 心 理 学 的“N个效应N个效应”讲师:郝志强讲师:郝志强2009年2月2009年2月301、关于学习1、关于学习2、培训管理2、培训管理3、讲师修炼3、讲师修炼4 4 4 4、教室布置、教室布置、教室布置、教室布置5、教学互动:建构5、教学互动:建构6、教学互动:整体6、教学互动:整体7、教学互动:引导7、教学互动:引导8、记忆迁移8、记忆迁移目录目录3
9、1教室高度:教室高度:“天花板效应天花板效应”美国美国“生命科学生命科学”站,2007年5月7日明尼苏达大学研究站,2007年5月7日明尼苏达大学研究3 3 3 3米高米高米高米高,思维丰富,思维丰富2.42.42.42.4米高米高米高米高,思维拘泥狭隘,思维拘泥狭隘3233卫生纪律:詹巴斗的卫生纪律:詹巴斗的“破窗效应破窗效应”34教室音乐:肖教授的教室音乐:肖教授的“莫扎特效应莫扎特效应”1993年加利福尼亚大学欧文分校的戈登1993年加利福尼亚大学欧文分校的戈登肖教授,让一组学生在钢琴训练后,玩有关比例和分数的游戏。另一组学生在英语训练后,再玩游戏。结果发现经过钢琴训练比英语训练的成绩,
10、高出了肖教授,让一组学生在钢琴训练后,玩有关比例和分数的游戏。另一组学生在英语训练后,再玩游戏。结果发现经过钢琴训练比英语训练的成绩,高出了15%15%15%15%你在培训中,如何使用音乐呢?你在培训中,如何使用音乐呢?你在培训中,如何使用音乐呢?你在培训中,如何使用音乐呢?35小组人数:阿希的小组人数:阿希的“从众效应从众效应”1955年的实验,约有1/4到1/3的被试,始终保持独立约有15%的被试,平均作了总数3/4的从众行为。1955年的实验,约有1/4到1/3的被试,始终保持独立约有15%的被试,平均作了总数3/4的从众行为。所有被试,平均作了总数所有被试,平均作了总数所有被试,平均作
11、了总数所有被试,平均作了总数 1/3 1/3 1/3 1/3 的从众行为的从众行为的从众行为的从众行为从众随着规模提高而增加,但仅限于6-7人的团体。从众随着规模提高而增加,但仅限于6-7人的团体。3637桌子大小:社交恐惧症桌子大小:社交恐惧症3820 世纪60 年代沙姆的实验大阅览室。只有一位读者。沙姆进去了,坐在他旁边,20 世纪60 年代沙姆的实验大阅览室。只有一位读者。沙姆进去了,坐在他旁边,80 80 80 80 人次人次人次人次学员距离:沙姆的学员距离:沙姆的“神秘气泡神秘气泡”39美国人类学家爱德华美国人类学家爱德华霍尔霍尔亲密距离0.15米0.44米社交距离1.22.1米。公
12、众距离3.77.6米培训中呢?亲密距离0.15米0.44米社交距离1.22.1米。公众距离3.77.6米培训中呢?教室布置、课间沟通、小组讨论教室布置、课间沟通、小组讨论教室布置、课间沟通、小组讨论教室布置、课间沟通、小组讨论40学员搭配:学员搭配:“学习助长学习助长”与与“学习抑制学习抑制”特里普利特,1897年实验骑自行车完成25公里路程单独骑行,特里普利特,1897年实验骑自行车完成25公里路程单独骑行,24242424英里英里英里英里有人跑步陪同,有人跑步陪同,31313131英里英里英里英里与其他骑车人同骑,与其他骑车人同骑,32.532.532.532.5英里英里英里英里41421
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- 郝志强 培训 心理学 效应
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