2023年专业课教师工作总结个人.docx
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1、2023年专业课教师工作总结个人 通过对现状与未来的客观分析,能够更加清楚所面临的困难和机遇。你会写综合实践老师工作总结吗?下面我给大家带来综合实践老师工作总结,希望大家喜欢! 综合实践老师工作总结 篇1 一、密切联系实际,精心设计问题 所谓“设计问题”就是设计“综合与实践”的活动内容。好的“综合与实践”活动内容,应该具有以下特点:一是现实性;二是开放性;三是综合性;四是实践性。四者之中,现实是前提,开放性是保障,综合性是基础,实践性是根本。 比如估算玉米收入 1、学生课前做好调查种玉米的一些相关知识和信息。 2、阅读理解,读题,了解王大爷种玉米、结玉米以及玉米销售的相关信息、让学生充分接触并
2、发现实际生活中的问题,提高学生分析问题、解决问题的能力、 3、小组合作,解决问题。提出“小组合作,帮王大爷算一算”的要求,让学生合作解决书中的三个问题、在上面分析问题的基础上,采用合作讨论的方式让学生解决问题,不仅培养学生合作交流的精神,还加强了学生自主探究的能力、小组合作,用计算器帮王大爷算一算: (1)今年玉米大约收入多少元? (2)平均每公顷大约收入多少元? (3)预计比今年多收入多少元?然后交流各组计算的方法和估算的结果、要给学生充分交流不同算法的机会。 二、广泛开展实践,加强合作交流 这里的“广泛”既是指“过程的充分”,也包括“形式的多样”,还应该包含“充分的交流”。比如在铺甬路活动
3、中设计了如下环节: 1、了解信息,交流信息。调查地砖的相关资料信息,交流选地砖问题。通过调查、汇报信息,学生了解花坛的大小以及铺甬路的位置和需要用正方形的地砖铺。 2、讨论选转问题。小组讨论之后,确定选择边长为25厘米的地砖,并说明理由。(1平方米正好16块) 3、解决问题。先构建思路,要解决这个问题先求出甬路面积和每块砖的面积,再用甬路面积每块地砖的面积,就可以求出所需地砖的块数。然后小组合作计算与讨论,学生选择喜欢的方法计算。再全体汇报评价。 通过这三个任务的完成,以达成“过程的充分”,“形式的多样”和“充分的交流”。 三、重视反思评价,提升实践智慧 数学实践活动的“做数学”过程是让学生体
4、验数学、应用数学、进行数学反思的过程。所以,要放手让学生自己试一试,让他们在困惑中发现问题、提出问题、学会反思,在动手实践、概括归纳,形成正确的结论。比如在“24点游戏”中: 活动环节一:新手上路。 1、找一找: 找出两张牌算出24。 再添一张牌算出24。 2、试一试:给出三张牌算24。 3、小结算“24点”的基本方法:根据3张牌上的数,从中选出两个数进行第一次运算,把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算,使算出得数为24。 活动环节二:能手展示。 1、学生自己选出三张牌,算出24; 2、同桌互算; 3、全班小组交流。 活动环节三:高手擂台。 1、尝试四张牌算24。 2、分组活动: (1)
5、必答题:每个队通过抽签选一个题号,并解决对应的四个数算“24点”的题目。 (2)抢答题:在规定时间内用四个数算24点,鼓励多种方法。 (3)选答题:题目分为一星题和二星题各三题,让各组自由选择,答对奖励,答错倒扣。 在活动的过程中形成评价,帮助学生反思他们自己在“综合与实践”活动中的质量、效果,探索成功的经验或失败的教训,那么学生的思维就会在更高的层次上发展,便于促进数学素养的形成和实践智慧的生成。 小学数学综合实践活动还是一门新的课程,还会继续下去。我们将不断研究、不断改进、逐步完善,使实践活动能真正促进学生的发展,使学生真正在实践中学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得
6、到不同的发展。 综合实践老师工作总结 篇2 一、综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性、实践性的课程。 可以说,综合实践活动是学生的实践,是学生的活动,通过一学期的实践,我深深地体会到,实施综合实践活动,关键在于要突出学生主体。当然,要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、积极性,离不开老师的有效指导。因此,我们认真学习新课程的标准和理念,明确综合实践活动的实施目标,学习综合活动课程的有关资料和理论丛书,上网搜集相关的资料、教学方法、教学案例、借鉴优秀活动方案和经验,把学到的一些东西运用到自身的工作中,并能收到较好的效果。 二、按照综合实践课程的内容和课程的主要精神及学校的实际情况
7、 制定本级的教学计划,备好每一节课,并能按照计划有序地进行活动。在活动中,同学们的实践能力、劳动能力、对事物的辨认能力、交往能力等都得到一定的发展,并取得了一定的成果。三、认真组织学生开展主题活动。根据主题的内容,结合本地区的地理条件,校本资源,以及学生的生活实际,进行开展综合实践活动。在活动中,充分发挥学生的兴趣和调动学生积极参与,注重老师的角色的把握,老师与学生一样是实践活动的参与者,又是指导者。活动形式多样化,有个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班集体探究等。 四、爱护环保,节约资源。 首先让学生围绕主题,小组讨论提出探究的问题,开展哪些主题活动,再指导学生通过上网、调查、取访、
8、等多种形式搜集相关的资料整理好,在班上交流汇报。 五、融入生活开展综合性活动,培养学生的责任意识。 如“保护动物”的主题活动。组织学生开展与学生生活实际息息相关的综合实践活动,让每个学生观察自己家已有的动物,通过活动,学生学会保护动物。 总之,综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体,即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、积极性;突出教师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。综合实践作为一种实践性课程,学生是课程实施的重要主体。综合实践是学生的实践,是学生通过实践来学习的,是通过实践来获得发展的。学生的实践是任何教育者都难以替代的,所以说,学生是综合实践活动的主体,
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