姚俊英浮力说课稿.ppt
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1、 大庆市大庆市高新区学校高新区学校物理教师姚俊英物理教师姚俊英 沪科版八年级物理第九章第一节沪科版八年级物理第九章第一节 认识认识浮力浮力 一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教法分析三、教法分析四、学法分析四、学法分析五、教学过程五、教学过程一、教材分析一、教材分析(一)教材的地位和作用(一)教材的地位和作用 浮力知识对人们的日常生活,生产技浮力知识对人们的日常生活,生产技术和科学研究都有广泛的现实意义,能够术和科学研究都有广泛的现实意义,能够充分体现从生活走向物理,从物理走向社充分体现从生活走向物理,从物理走向社会的会的新课标新课标理念。这节课是对前面所学液理念。这节课是对
2、前面所学液体压强、力的平衡等知识的综合应用,同体压强、力的平衡等知识的综合应用,同时又为后面探究浮力大小和浮与沉的学习时又为后面探究浮力大小和浮与沉的学习打下基础,因此本节课具有承上启下的重打下基础,因此本节课具有承上启下的重要作用。要作用。轮船轮船 潜水艇潜水艇飞飞艇艇 热热气气球球生活、生产中应用生活、生产中应用 从从大庆大庆市近几年的市近几年的中考中考题来看,浮力题来看,浮力知识是必考内容,由于知识是必考内容,由于教材的改动教材的改动浮力产浮力产生的原因也由原来的拓展内容改为必考内生的原因也由原来的拓展内容改为必考内容,所以这部分要容,所以这部分要重视重视起来。起来。(2012中考)如图
3、所示,根据实验现象可知:中考)如图所示,根据实验现象可知:物体所受的浮力为物体所受的浮力为 N,该物体的密度,该物体的密度是是 kg/m3。(水水=1103kg/m3,g=10N/kg)1、知识与技能目标:、知识与技能目标:通过实验探究让学生通过实验探究让学生认识认识浮力及浮力浮力及浮力的测量方法的测量方法-称重法;使学生称重法;使学生了解了解浮力浮力产生的原因。产生的原因。2、过程和方法目标:、过程和方法目标:学生通过实验探究去认识现象,发现学生通过实验探究去认识现象,发现规律。规律。3、情感态度与价值观目标:、情感态度与价值观目标:培养学生学习物理的培养学生学习物理的兴趣兴趣及对及对科学实
4、科学实事求是的态度事求是的态度。(二)教学目标(二)教学目标(三)教学重点和难点(三)教学重点和难点重点:认识浮力重点:认识浮力,了解浮力产生的原因。了解浮力产生的原因。难点:难点:浮力产生的原因浮力产生的原因。二、学情分析二、学情分析 我所任教的八年级,共三个班,属于分我所任教的八年级,共三个班,属于分层次教学,层次教学,一、二班一、二班学生基础较好,我设计学生基础较好,我设计重点侧重于重点侧重于实验探究实验探究,而,而三班三班基础较为薄弱基础较为薄弱我设计侧重我设计侧重情感态度与价值观情感态度与价值观的培养。因为的培养。因为浮力是整个初中物理的难点,如果通过对本浮力是整个初中物理的难点,如
5、果通过对本节课的学习,能够使学生产生浓厚的节课的学习,能够使学生产生浓厚的兴趣兴趣,这无疑能对后面的学习产生一个很大的这无疑能对后面的学习产生一个很大的推动推动力力。三、教法分析三、教法分析 本本节节课课采采用用了了分分组组实实验验的的方方法法,充充分分的的体体现现了了学学生生的的自自主主性性,最最大大限限度度的的发发挥挥学学生生的的主主体体地地位位,结结合合多多媒媒体体能能展展现现形形象象生生动动的的图图片片、动动画画等等特特点点,运运用用多种教学手段的来多种教学手段的来进进行教学。行教学。四、学法分析四、学法分析 学案引学案引导导法,法,实验实验探究法等;探究法等;学学案案在在课课前前能能
6、引引导导学学生生进进行行目目的的明明确确的的预预习习,解解决决基基本本知知识识及及基基本本实实验验操操作作;在在课课堂堂上能上能引引领领学生学生进进行有序的行有序的学学习习!本本节节是是一一节节实实验验探探究究课课,主主要要通通过过探探究究让让学学生生获获得得新新知知,并并在在探探究究过过程程中中培培养养合合作作能能力力,动动手手实验实验能力能力!本节课的开始我先向同本节课的开始我先向同学们展示了两个图片并学们展示了两个图片并加以提问加以提问(符合课标要(符合课标要求以教材为主)。求以教材为主)。第一第一个图片个图片是巨轮远航,问是巨轮远航,问题是:题是:万吨巨轮万吨巨轮在水中在水中为什么为什
7、么不下沉不下沉?学生用学生用了解的内容就能解决,了解的内容就能解决,直接把学生的思维引向直接把学生的思维引向了了浮力浮力;五、教学过程五、教学过程(一)、(一)、导入(激趣法)导入(激趣法)第二个图片第二个图片是热气球是热气球腾空,问题是:水有浮腾空,问题是:水有浮力很常见,谁都知道,力很常见,谁都知道,可可空气空气看不见摸不着,看不见摸不着,怎么也能怎么也能漂浮东西漂浮东西呢?呢?到这里,到这里,学生们的大脑学生们的大脑已经充满了各种疑问,已经充满了各种疑问,急需找到答案,兴趣又急需找到答案,兴趣又一次霸占了他们的大脑。一次霸占了他们的大脑。为了找到答案,他们马为了找到答案,他们马上投入到了
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