认真学习新课标.ppt
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1、认真学习新课标,科学处理新教材认真学习新课标,科学处理新教材南澳县教育局教研室 “九年义务教育新课程标准”及“义务教育新课程标准实验教科书”这套教材,我县已用了一轮多的时间,在执行的过程中,全体老师都认真学习,深刻领会其精神实质。在运用过程中,我们想方设法,克服困难,确保这套的顺利实施。但在教学的过程中,我们经常碰到一些难以解决的问题,老师们都期待完美的答案,我本人的观点是:不管是什么问题,我们必须以科学为依据,努力做到“以科学处理新教材”。下面就现行教材中出现的一些涉及到科学性的问题,引荐中科院院士张奠宙教授独特的见解作简要介绍,供老师们参考。认真学习新教材,科学处理新教材认真学习新教材,科
2、学处理新教材 一、关于“概念教学”问题 二、关于“估算教学”问题 三、关于“统计教学”问题 四、关于“问题解决与应用题的教学”问题 五、关于“几何教学”问题认真学习新教材,科学处理新教材认真学习新教材,科学处理新教材一、关于“概念教学”问题1.分数v“分数”的份数定义需要修改,突出引进“新”数的意义。v把分数的定义为:“将一个整体平均分之后,表示其中一份或几份的大小的数,叫做分数”。2、小数v“小数”教学的本质在于“位置计数法”的拓展,而不在“十分之几”的表述日常生活中小数比分数有用。v小数有自己的概念系统,不能也不必都依赖于分数的理解。v 小数的本质在于“位置计数法”的拓展,而不在“”十分之
3、几的表述。也就是说,小数是将个、十、百、千等不断扩大的位置计数方式,朝着另一个方向进行“不断缩小”的计数方式加以延伸:即增加了十分位、百分位等新位置的设置,使之成为更完善的一种位置计数制度。小数的教学,可以抓住这一总的线索展开。不要什么都回到分数意义上理解。认真学习新教材,科学处理新教材认真学习新教材,科学处理新教材一、关于“概念教学”问题3、代数、方程v什么是代数?只说字母代数是不够的。什么是方程?“含有未知数的等式叫方程”的定义要淡化。v 代数学的原意是“还原与对消的科学”。什么叫做对消?大家知道有正负对消,就是解方程时所谓的移项。还原,就是把本来淹没在方程中的未知数x暴露出来,还原x的本
4、来面目。所以方程式是和代数紧密联系的。v简单用字母代表数,还不是代数。v“含有未知数的等式叫方程”,大家都把他当做方程的定义,以为非常正确。其实,这是一个不大好、也不重要的表述。认真学习新教材,科学处理新教材认真学习新教材,科学处理新教材一、关于“概念教学”问题4、面积、体积v什么是面积、体积?不要求严密定义,但要突出面积、体积的特性这是度量几何学的内容。小学教材中说“物体表面或平面图形的大小叫面积”“物体占有空间的大小叫做物体的体积”。这些只是对面积、体积的描述,不是严格的定义。因为总是先有面积、体积的定义,才能谈面积、体积的大小。在严格的面积、体积的定义里不能出现“大小”这一词语。概念有两
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