2023年可爱的小猫教学设计——韩凯.docx
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1、2023年可爱的小猫教学设计韩凯 一、谈话导入 师: 孩子们,老师写个字看看谁认识?(板书:聪) 生:聪! 师:组个词。 生:聪明! 师:你们真聪明,都是聪明的孩子。让我们来看看这个字,做一个聪明人什么最重要? 生: 师:看看这个字的前半部分是什么?“耳”朵在总的前面,说明听的重要,告诫我们要认真听。“总”上面的两点像眼睛,也强调看的重要性,我们要把听到的,看到的,记在“心”里,更重要的是要把嘴巴藏起来,把听到的、看到的、经过用心思考过的用作说出来,人就聪明了,完美了! 孩子们,你们想做一个聪明人吗?这节课我们就来看看你能不能做到。 生:能! 师:我们做个拍手游戏,老师先拍几下,你拍的要比老师
2、多两下。听清要求了吗? 师:拍手。3下。 生:拍手。5下。 师:你为什么拍5下? 生:老师拍3下,我比老师多两下,3+2=5 师:你说的真好!请你再仔细听:拍4下。 生:拍6下。 师:能用算式简单的表达你的想法吗? 生:4+2=6 师:改变游戏要求,还玩吗? 生:玩! 师:挺好要求。我先拍手,你拍的要比我少2下。拍手5下。用算式表达你的结果。 生:3下。算式是5-2=3 师:同学们真聪明!看你们玩的这么开心,小猫也来了。看看他的神态,你想说什么? 生:真可爱! 师:那么,你来表演一下小猫的可爱! 生:表演小猫看到鱼嘴馋的样子。 师:那么我们这节课就学习可爱的小猫,看看这只可爱的小猫给我们带来了
3、什么数学故事。(板书:可爱的小猫 二、新课教学 1.关于3-1=2的教学。 师:观察图片(1),你发现了什么数学信息? 生:(读图)盘子里有3条鱼。 师:接下来发生了什么事,我们看第二幅图。 生:小猫吃了一条鱼,还剩2条。 师:你能根据这两幅图提出一个数学问题吗? 生:能。盘子里有3条小鱼,小猫吃掉一条小鱼后,还剩下几条小鱼? (盘子里有3条小鱼,小猫吃掉一条小鱼后,盘子里还剩2条鱼) 师:谁还能像他这样说一说。(同坐两人先说,然后集体交流) 生: 师:这个算式怎么写? 生:3-1=2 师:谁能把算式写得很漂亮?到前面来写。 生:在白板上写出算式。 师:你写的正好看,我也想把算式写得漂亮一点,
4、我写在黑板上好吗?你们看看行不行。 生:好!真好看! 师:你们也想写吗?请你在你的写话本上像老师这样规范的书出这个算式,写完的同学,请用你端正的坐姿告诉我你写完了。 生:写算式。坐端正。 师:让我们看着算式讲一讲发生在小猫身上的数学故事。指着算式, 生:有三条鱼,被小猫吃了一条,还剩两条。 师:吃了一条,就比原来少了一条,要从原来的鱼里减去一条,这就是减法。 2.关于2-1=1的教学 师:接下来又发生了什么呢?让我们继续看图片 3、4.小组同学互相商量一下怎样用简单的算式来表达这个数学故事呢? 生:活动,讨论,填写算式格。 师:巡视,发现学生出现的问题,并把不同的算式请学生写在黑板上。 组织教
5、学图三:3-2=1 2-1=1 师:观察图片,小猫又吃了一条,盘子里还剩了一条。这个算式应该( )-1=1,可是同学们的数字2又是在哪里看到的呢? 生:第二张图片盘子里剩两条鱼。 师:用白板笔把盘子里的两条鱼圈起来用箭头指向算式中的2.3.关于1-1=0的教学 小结:盘子里的鱼一条一条被小猫吃了,所以我们每次在算式中都用“-1”来表示,直到最后一条也被吃了,我们就可以写成1-1=0.4.拓展 (而不管小猫怎么吃鱼,它实际上一共吃了几条鱼?你能用一个算式表示小猫吃鱼的过程吗?(出示课件)(生回答:3-3=0师板书)师:当有3条鱼时,小猫吃了3条鱼,我们用3-3=0表示,当剩有1条鱼时,小猫吃了一
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