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1、2023年赵雪琴 新课标下如何构建和谐的语文课堂 甘肃省张掖市高台县教育体育局教育教研室赵雪琴 邮政编码:734300电话号码:13830648886 “和谐”汉语字典上的解释是“各方面配合得适当和匀称”。语文课堂,应该是师生之间、学生之间、教材与生活之间的配合和谐。构建“和谐”的语文课堂,不仅是尊重学生的独立性、主体性的表现,也是新课标在语文课堂上的重要体现,下面就如何构建“和谐”的语文课堂谈谈浅见。 一、为学生构建一个“情感的乐园” 教育是培育生命的事业,当学生走进校园,开始对于生命的体验时,教育给予他们的是快乐还是痛苦,是提升还是压抑,是创造还是束缚,都是由教师来掌控的。我们的语文课堂究
2、竟应该如何去呵护学生的生命: 1.绽放笑容,激发情感 赞科夫说过:“智力活动是在情感高涨的气氛中进行的,情感具有情境性,创设良好的学习情境,让学生在特定的情感气氛中学习,有利于激发学习兴趣。”因此,构建“和谐”的语文课堂,教师要学会调整好自己的心绪,以饱满的热情和真诚的微笑面对学生,让学生感受老师的平易近人、和蔼可亲,从而乐于和老师交往,主动地参与学习。 语文课堂的一个重要功能是丰富学生的情感,陶冶他们的情操。因此,教师在备课时要深挖教材,把握教学过程当中的每一个情感因素,把课文中对生活、对人生的每一份感悟、每一种情感,用我的语言、我的眼睛、我的动作等传递给学生,展现给学 1 生一个充满激情的
3、我,让学生在课堂上能得到心灵的洗礼。 2.尊重“需要”,激发“兴趣” 尊重学生学习的“需要”,激发学生的学习“兴趣”是实现学 生积极主动学习的前提。语文教师一定要了解学生求知和情感的需要,切忌灌输,重在引发兴趣,调动学生的积极性。因此在教学中,我从学生的生活经验出发,为学生创设丰富多彩的情境,用学生喜闻乐见的形式来表现语文内容,激发学生的学习兴趣。例如,学生都喜欢听故事,并且是百听不厌。因此,以讲故事的形式来创设情境,就会让学生产生身临其境的感觉,这样,极大地调动了学生学习的主动性和积极性,教学过程也就“变苦为乐”了。 二、为学生构建一个“说话的殿堂” 传统的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈
4、不上和谁去“说 话”。因此,我们要还给学生一个“说话”的语文课堂,让他们在课堂上能畅所欲言。 1.师生说话 新课标下的课堂教学需要教师放下架子,平等地看待学生,给予学生更多的鼓励、尊重和信任。教师和学生应该是合作的伙伴关系。课堂是学生的课堂,我们应该做学生的朋友,在他们需要帮助的时候伸出热情的手,实现与学生的沟通,鼓励他们多说话,即使错了也没关系,这样的话要常挂嘴边“你想得真不错,谁还有其他的想法吗?”“大家赞同他的想法吗?”“谁想和大家交流一下?” 2.学生说话 “和谐”的语文课堂,学生之间的交流与合作是必不可少的,教师应当积极地为学生创造交流与合作的机会,培养学生的合作 意识。我经常这样引
5、导学生:“请把你的想法告诉同桌,好吗?”“你听清楚他的话了吗?”“能把他告诉你的方法说给大家听吗?”“对于他的想法,你有什么意见?” 三、为学生拓展一个“自由的空间” “和谐”的语文课堂教学,不仅是引导学生学会语文知识、 掌握学习方法,更重要的是促进学生主动学习。 1.让学生去展示自己 在我的课堂上,有许多教学内容和学习材料都是学生自己通 过课外书、网络等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家,这样,无论是在课内还是课外,他们都表现得十分积极,而且极大地丰富了知识的储备量。学生们的想象力和创造力有时简直让我们难以相信。例如在学习谈生命这篇课文时,让学生谈谈自己对生命 理解。学
6、生写道: 生命,是一首歌,一首汇聚了人生所有情调的歌。 生命如流水,只有在他的急流与奔向前去的时候,才美丽, 才有意义。 生命是一条艰险的狭谷,只有勇敢的人才能通过。 这样的例子举不胜举,这样的欣喜使我一次又一次地领会到 一个道理:别“告诉”他,他会领悟得更多。 2.引领学生去自主探究 在语文课堂中,学生不是跟着老师设计的意图去“探索”的 操作工,而是自主的探究者。法国思想家罗梭说过:“教育的艺术在于让人喜欢你所教的东西。”因此在教学中,我经常设法根据教学内容并联系实际创设种种问题情境,从而激发学生强烈的求知欲、创造欲,让学生能够积极主动地投入到学习活动中。比如,在学习七年级满腔热血已经沸腾这
7、篇文章时,我让学生自己 读课文,思考文中的两个主要人物是什么样的人,形成自己的看法后,再和其他同学组成学习小组,互相讨论交流。绝大多数学生都能分析出“责任心很强、勇于牺牲自己、保护群众的领导干部”等形象,再让他们联系实际,在我们现实生活中,有没有这样的人呢?很自然地由课文拓展到了现实,很多同学都谈得很好。 3.在生活中学语文 生活中时时可见语文,处处必用语文。语文课程标准十分 强调语文与现实生活的联系,要求“语文教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情出发”。因此在教学中,我紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找语文题材,让学生贴近生活,让学生在生活中看到语文,摸到语文,感受到语文的趣味和
8、作用,体验到语文的魅力,从而使学生不再觉得语文是皇冠上的明珠高不可及,不再觉得语文是脱离实际的海市蜃楼虚无缥缈。 四、为学生开辟一片“领悟的天地” 教学不仅仅是一种活动,更多的是学生的一种体验和感悟。 在语文教学中,我提倡“体验学习”,充分发挥学生的主体作用,让学生置身于一定的情境中,调用各种感官去体验、感觉,从而促进学生从体验中学习。 比如,在散步这篇课文时,很多学生说,平时很少去留 心这些细节中所传达的亲情。于是,我就出示四幅图画并用语言描述,为爷爷擦去汗水,是一种亲情;几代人欢聚一堂,是一种亲情;一家三口的一次春日远足,是一种亲情;为父亲洗脚,是一种亲情。一切伟大的爱都默默穿行于平淡的岁
9、月。我让学生仔细回忆,与心灵对话,与生活对话,写下生活中让自己感动过的有关亲情的点点滴滴。老师先出示例文,经过思考后,很多同学写得非常精彩。如,亲情是爸爸严厉的批评与责骂,亲情是妈妈 温柔的关怀和照顾,亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭通过我的情景设置与恰当引导,学生的思维十分活跃,闪烁十分动人的光彩。 在教学中,我既让学生体验到生活中处处有语文,处处用语文,又让学生体验到用语文知识解决生活问题带来的愉悦和成功,逐步养成带着问题的眼光观察生活中的细节的习惯。 在课堂教学中要有以学生发展为本的思想,让每一个学生在课堂上都享受热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活,让不同的人在语文教学中闪现创造的光辉和人性的魅力。我真诚地希望,我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光。 赵雪琴 陈雪琴 感恩教育赵雅琴 钓鱼的启示赵俊琴 赵玉琴转正自我评价 城南旧事.doc(赵雅琴) 赵绍琴临证心得 王雪琴回声教学设计 赵雪宇最美家庭 辽宁总队医院赵凤琴
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