第一章 学前儿童文学基本理论.ppt
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1、第一章 学前儿童文学基本理论第一章 学前儿童文学基本理论n学习要点学习要点n理解学前儿童文学的概念,分析和掌握学前儿童文学的文体理解学前儿童文学的概念,分析和掌握学前儿童文学的文体特点和美学特征。特点和美学特征。n认知婴幼儿的年龄特征,体会婴幼儿的游戏精神。认知婴幼儿的年龄特征,体会婴幼儿的游戏精神。n了解世界及中国儿童文学的发展历程。了解世界及中国儿童文学的发展历程。n了解儿童文学发展的各个重要阶段,掌握主要作家作品。了解儿童文学发展的各个重要阶段,掌握主要作家作品。第一节 学前儿童文学概说学前儿童文学是儿童文学的组成部分。它是以06岁的婴幼儿为欣赏主体,为满足他们的审美需要,培养他们的审美
2、情感,提升他们的审美能力,促进他们的健康成长而创作或改编的文学。学前儿童文学的概念 学前儿童文学的概念可以从以下三方面来理解:1.学前儿童文学是文学,具有文学的一般艺术特征2.学前儿童文学是儿童文学的一个组成部分 3.学前儿童文学是儿童文学特色最鲜明的文学 第二节 婴幼儿的年龄特征和审美心理特点学前儿童文学只要充分尊重和契合婴幼儿的年龄特征和审美心理特点,就能满足他们对文学作品欣赏的需要,让他们在玩味文学的快乐和趣味的行为中,潜移默化地接受文学作品美的熏陶,帮助他们认识自然,了解社会和人自身,促进婴幼儿心智发展和健康成长。一、婴幼儿的生理特征一、婴幼儿的生理特征1.1.婴儿期生理特点婴儿期生理
3、特点2.2.幼儿期生理特点幼儿期生理特点婴幼儿生理发育婴幼儿心理发展的必要条件。婴幼儿生理发育婴幼儿心理发展的必要条件。二、婴幼儿的心理特征二、婴幼儿的心理特征1.1.婴儿心理特点婴儿心理特点1 13 3岁是真正形成人类心理特点的时期。岁是真正形成人类心理特点的时期。1岁以前岁以前11.5岁岁1.5岁以岁以后后2岁左右岁左右23岁岁语言语言语言发生的准备阶段理解语言阶段(说不出口)突然开口的阶段说话不成句,喜欢模仿大人初步用语言表达自己的意思表象表象事物不在眼前时,大脑中能出现关于该事物的表象想象性活动。出现游戏的萌芽。思维发生,出现了最初的概括和推理会讲道理,有自己的看法。思维是具体的,且只
4、在活动中进行。婴儿的认识过程从感觉到思维都已形成。独立性独立性出现独立性的表现出现独立性的表现独立性的出现:独立性的出现:是婴儿心理发展非常重要的一步,也是人生最初心理发展是婴儿心理发展非常重要的一步,也是人生最初心理发展成就的集中表现。它表明,婴儿心理具备了人类的一切特点:成就的集中表现。它表明,婴儿心理具备了人类的一切特点:直立行走,使用工具,用语言交际,能进行想象和思维,有了直立行走,使用工具,用语言交际,能进行想象和思维,有了自我意识,真正开始形成人类的全部心理机能。自我意识,真正开始形成人类的全部心理机能。2.2.幼儿心理特点幼儿心理特点13岁34岁45岁56岁各种心理活动发展齐全的
5、时期认识能力、生活能力、人际交往能力都迅速发展。情绪在心理活动中的作用比较大,幼儿的模仿性非常突出。心理发展有了质变,认识活动的概括性和行为的有意性明显地开始发展。心理发展产生了较大的飞跃。心理活动概括性和有意性的表现更为明显。三、婴幼儿的语言特征三、婴幼儿的语言特征1.1.婴儿期语言特点婴儿期语言特点(1 1)词汇量增加。)词汇量增加。(2 2)句子结构起了变化,从单词句转化为双词句、多词句。)句子结构起了变化,从单词句转化为双词句、多词句。(3 3)语言的概括作用和调节作用都明显得到发展。)语言的概括作用和调节作用都明显得到发展。(4 4)喜欢说话,听儿歌、童话、故事、幼儿诗,并记住简单)
6、喜欢说话,听儿歌、童话、故事、幼儿诗,并记住简单内容。甚至模仿大人复述一些故事的内容。内容。甚至模仿大人复述一些故事的内容。2.2.幼儿期语言特点幼儿期语言特点 4 4岁幼儿的词汇和句法的运用已趋于成熟。岁幼儿的词汇和句法的运用已趋于成熟。5 56 6岁幼儿的语言表达能力和看图讲述能力明显提高岁幼儿的语言表达能力和看图讲述能力明显提高,同同时,幼儿的阅读兴趣在这个年龄段也会显著提高。时,幼儿的阅读兴趣在这个年龄段也会显著提高。婴幼儿的审美心理特点婴幼儿的认知思维是自我中心思维。他们常常分不清物理世界和心理世界的界限、思维主体和思维客体的界限、现实和想象的世界。他们总是同时生活在现实和想象两个世
7、界中。同时,婴幼儿的自我中心思维导致他们认知世界时的泛灵观念出现。即将世界上的万事万物都看作和人一样有生命和情感。这种泛灵观念使得他们对世界和生活表现出纯美的爱心、神奇的向往和非凡的想象。第三节 学前儿童文学的特点一、一、学前儿童文学的文体特点学前儿童文学的文体特点1.1.学前儿童文学作品的语言应浅显易懂学前儿童文学作品的语言应浅显易懂2.2.学前儿童文学作品的情节应生动有趣学前儿童文学作品的情节应生动有趣3.3.学前儿童文学作品的结构应条理清楚学前儿童文学作品的结构应条理清楚4.4.学前儿童文学作品的主题应具有教育性学前儿童文学作品的主题应具有教育性5.5.学前儿童文学作品的内容应具有知识性
8、学前儿童文学作品的内容应具有知识性二、二、学前儿童文学的婴幼儿特点学前儿童文学的婴幼儿特点1.1.游戏性游戏性2.2.趣味性趣味性3.3.直感性直感性4.4.幻想性幻想性一个小娃娃,摔了一跤,老爷爷扶他起来,连连说:别哭啊,别哭啊!一个老爷爷,摔了一跤,小娃娃扶他起来,连连说:别哭啊,别哭啊!他们俩,都笑了!忘了谁是老爷爷,谁是小娃娃。金波金波老爷爷和小娃娃老爷爷和小娃娃学前儿童文学的审美特征1.学前儿童文学是快乐的文学2.学前儿童文学是稚拙的文学 3.学前儿童文学是“荒诞”的文学 4.学前儿童文学是质朴的文学第四节第四节 中外儿童文学的发展中外儿童文学的发展一、一、外国儿童文学的产生和发展外
9、国儿童文学的产生和发展(一)十八世纪以前的儿童文学(一)十八世纪以前的儿童文学儿童文学史前期:儿童文学史前期:没有专属于儿童的文学,但并非与文学无缘。没有专属于儿童的文学,但并非与文学无缘。当时的儿童读物:当时的儿童读物:具有较浓文学气息的训诫书、知识书以及一具有较浓文学气息的训诫书、知识书以及一些贴近儿童审美情趣的民间口头创作和成人文学。些贴近儿童审美情趣的民间口头创作和成人文学。儿童喜爱的最早读物:印度寓言故事集儿童喜爱的最早读物:印度寓言故事集五卷书五卷书时间:公元二世纪到八世纪时间:公元二世纪到八世纪源于民间的口头创作,是为宫廷孩子阅读而采源于民间的口头创作,是为宫廷孩子阅读而采编。在
10、古印度人民创作的寓言、童话的基础上经编。在古印度人民创作的寓言、童话的基础上经过不断删减、改写而汇集成的一部巨著。过不断删减、改写而汇集成的一部巨著。艺术上对儿童文学的发展影响极大。艺术上对儿童文学的发展影响极大。伊拉克作家伊本伊拉克作家伊本阿里阿里穆加发改编为穆加发改编为卡里卡里来和笛木乃来和笛木乃,成为为儿童改写故事的成功范例。,成为为儿童改写故事的成功范例。传统的儿童读物:传统的儿童读物:伊索寓言伊索寓言民间文学的丰碑:民间文学的丰碑:一千零一夜一千零一夜儿童最喜爱的、最早的一部长儿童最喜爱的、最早的一部长篇动物诗:篇动物诗:列那狐的故事列那狐的故事(1414世纪法国,世纪法国,“伟大的
11、禽兽史诗伟大的禽兽史诗”)第一个改写民间童话的作家:第一个改写民间童话的作家:夏尔夏尔贝洛贝洛鹅妈妈的故事鹅妈妈的故事(二)十八世纪的外国儿童文学(二)十八世纪的外国儿童文学儿童文学萌发、诞生的时期:儿童文学萌发、诞生的时期:在民间文学、劳动人民的口头创在民间文学、劳动人民的口头创作的基础上,伴随社会政治、经济、文化的发展,儿童教育得作的基础上,伴随社会政治、经济、文化的发展,儿童教育得到了重视,使得新的儿童观得以形成,儿童文学也萌发诞生了。到了重视,使得新的儿童观得以形成,儿童文学也萌发诞生了。世界第一部幼儿百科全书,世世界第一部幼儿百科全书,世界最早的儿童图画书:界最早的儿童图画书:捷克教
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