谈有效教学策略.ppt
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1、谈有效教学策略 苏州市带城中心小学 莫 彪 有效教学设计的涵义及原则有效教学设计的涵义及原则 v美国著名教育家鲍里奇在有效教学方法一书中提到,教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是:“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”。何谓有效教学?何谓有效教学?v能引导全体学生的学习收到实效的教学v能训练学生从“不懂”到“懂”、从“不会”到“会”、从“不好”到“好”的教学v能引导学生力求更高效率有所收获的教学何谓有效教学?何谓有效教学?v语文课要留下鲜明的形象,留下鲜活的语言,v 留下至诚的情感,留下至真的感悟。v数学课要留下思维,留下数学意识,v 留下数学思想,留下解
2、决问题的能力。v科学课要留下科学思维,留下科学思想,v 留下科学方法,留下解决问题的能力。有效教学的实施策略有效教学的实施策略(一)有效的课堂教学组织管理;(二)学生的积极参与;(三)良好的课堂氛围;(四)激发学生成就感;(五)胸怀教学目标;(六)精选教学方式;(七)有效的教学表达(一)有效的课堂教学组织管理v注意以下三个方面的问题:v首先,课堂规则的制订;v其次,教师要形成自己一贯的教学风格;v第三,对问题行为低调处理。(二)学生的积极参与v多罗西沃森(Dorothy Watson,1989)指出:“如果课堂活动不能生动地激发学生的兴趣,不能有效地满足学生的需要,就毫无意义。”(三)营造良好
3、的课堂氛围 v1、善用民主的方式v2、注重儿童关注和感兴趣的问题v3、不要轻易否定学生的观点,鼓励学生发现和提出问题v4、师生在课堂中是平等的和谐的朋友关系 (四)激发学生成就感v1、胜任感v(我能 我行 我成功)v2、成就感v(学有所获力求高效)1、胜任感v面向全体,追求人人发展v 个体:充分发展v 群体:人人发展v分层要求,做到因材施教v 首期慢动,逐渐加速v 及时反馈,及时矫正v实现有效教学,形成良性循环2、成就感 v学有所获,力求高效,学子之大幸 v (为人生奠基,亲师信道)v教有所获 ,力求高效,人师之大幸v (求自身解放,爱生敬业)(五)胸怀教学目标 v(1)潜心文本:做文本作者的
4、知音 v(2)目标明确:为有效学习导航v(3)主线分明:架设通往学生心灵的桥梁v(4)板块简洁:保证教学从容推进(1)潜心文本:做文本作者的知音v走进文本,解读文本,是当前必须解决的首要任务。v未深入钻研教材,是教学无效、微效的关键症结,许多教学中的偏差与失误无不与此关联,必须引起高度重视。(1)潜心文本v课本仍是教学的首要凭借,文本文本,教学之本。v无论教学观念如何更新,对教学来说,深入钻研教材是永恒的要求。在新课改背景下,更需重唱老调:“钻研教材”。备课“三部曲”v1、教师在接触一篇课文时,首先要抛开这些教辅材料,潜心会文。v2、教师在深入理解教材后,还要从中跳出来,防止“只见树木,不见森
5、林”。要在更为广阔的背景上去审视眼前独立的教材。v3、有了教师自身对文本的独特感受,有了对文本相关材料的积淀,教师再回到刚开始接触的教材,一定会感受更深刻,视角更广阔。(2)目标明确:为有效学习导航 v如何确定目标如何确定目标v第一,要认真研究所定课时目标与上位目标的关系,把握教学目标的科学性、操作性。v 制订课时目标,研究单元目标v 制定单元目标,关注全册目标v 拿到一册教材,明确年段目标如何确定目标v第二,要处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系,确定目标的重点。v第三,要深入研究学生,研究教学内容,分析可获得的教学资源,以便挖掘教学内容潜在的教育意义。v第四,要清楚预设目标
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- 关 键 词:
- 有效 教学策略
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