抓住孩子的心.ppt
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1、抓住孩子的心抓住孩子的心有效的獎懲心得報告有效的獎懲心得報告學校:中原大學中等11屆指導教授:李珀教授姓名:苗敬英學號:93746231前言前言台灣現在的生育率逐年下降,許多家庭都只有一個寶貝孩子,因此往往被父母與祖父母及家人寵的無法無天,也因此許多孩子往往出現一些不當的行為,而當老師的人就需去協助學生調整一些不適的行為,因此適當的獎懲就是一個最佳的輔助方式。2參考文獻之出處與來源參考文獻之出處與來源1.班級經營-獎懲制度-學生小組報告;饒文瓊,余彥,潘昭纓;-國立花蓮教育大學;www.nhltc.edu.tw12.獎懲與體罰-學生小組報告;陳昭莉,魏淑美;國立花蓮教育大學;www.nhltc
2、.edu.tw3.你做得到不懲罰;程小危(台大心理系副教授);1989年2月13日台時副刊;www.hceb.edu.tw;你做得到不懲罰-談主動、有效的學習3文獻重點文獻重點1.處罰與獎勵在家庭和學校裡一直是常用來激勵或抑制兒童行為的最佳良方。2.學生不良行為的阻止只是教育上消極的目的學生不良行為的阻止只是教育上消極的目的,更重要的是要預防學生不良的行為,以激勵預防學生不良的行為,以激勵學生表現合適良好的行為,進而培育學生具學生表現合適良好的行為,進而培育學生具有健全的人格,有健全的人格,才是教育的真正目的,也是一位教育工作者應具有的理念。4文獻重點文獻重點-獎賞的類型:獎賞的類型:A社社會
3、會性性的的獎獎賞賞:涉及與他人愉快的互動;讚美、微、親近、鼓掌、接觸(握手)擁抱(小朋友)B.活活動動性性的的獎獎賞賞:涉及愉快活動的機會;任何喜好的活動:遊戲、玩耍、擦黑板、自由選擇活動、閱讀課外讀物、公差C.代代幣幣式式的的獎獎賞賞:可見的、實體的贊許或進步之標記;星星、記點、勳章、獎勵卡、證明書、金錢、高分、書籍、珠寶D.物物質質性性的的獎獎賞賞:實體的/可用的/食用的;甜點、玩具、裝飾品或各類禮物5文獻重點文獻重點-獎賞的副作用獎賞的副作用A.學生可能為獲得獎賞,而產生過度競爭、錙銖必較的情形。B.受獎賞成性的學生,一旦未受到獎賞,則常產生焦慮不安感。C.經常獲得同一獎賞物,可能將使學
4、生對該獎賞物毫無興緻,失去增強效果。D.學生可能為了受獎賞,而凡事皆遷就討好教師的賞罰標準,使價值判斷及創造力的發展受限。E.學生可能認為學習活動不具意義、價值和興趣,僅視其為獲取獎賞的工具6文獻重點文獻重點-懲罰的原則懲罰的原則1.懲罰之前,先給學生辯駁的機會2.能眼觀四面、耳聽八方,隨時掌握班級動態3.對於輕微的不當行為,老師善用肢體語言4.能一心二用,避免顧此失彼5.一旦不當行為持續時,教師宜立即處置6.教師施罰時應保持冷靜,並且理性地告知受罰的理由,避免情緒性反應7.懲罰時,應教導兒童可接納的行為方式,學生才不至徬徨無主8.懲罰時千萬不要流於戲謔的人身攻擊9.教師施罰後應予以輔導懲罰者
5、並給與彌補機會7文獻重點文獻重點-懲罰的效果懲罰的效果(一)、懲罰正向效果:A.可即時導正學生錯誤言行與人生觀導正學生錯誤言行與人生觀。B.讓學生學習承擔後果及培養自我約束的能力承擔後果及培養自我約束的能力。C.罰在個人內心形成一種警惕的作用,亦即自我制裁自我制裁的作用。D.較能快速建立班級常規快速建立班級常規,避免教室失控局面發生。8文獻重點文獻重點-懲罰的效果懲罰的效果(二)、懲罰負向效果:A.懲罰或威脅,短時間縱使有效,卻常常須付出極大的代價。B.懲罰會摧毀師生間應有的和諧關係摧毀師生間應有的和諧關係,妨礙情感的交流。C.懲罰只對不良行為暫時壓制,不能使它永久根絕不能使它永久根絕。D.懲
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