高等学校教师心理.ppt
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1、高等学校教师心理引言“在经历了若干年的教师工作之后,我得出一个令人惶恐的结论,教学成功和失败,我是决定性因素,我个人采用的方法和每天的情绪,是造成学习气氛和情境的主因。身为老师,我个人有身为老师,我个人有极大的力量,能够让孩子活得愉快和悲惨,我可极大的力量,能够让孩子活得愉快和悲惨,我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵感的媒介,以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵感的媒介,我能让人丢脸,也能让人开心;能伤人,也能救我能让人丢脸,也能让人开心;能伤人,也能救人人。无论在任何情况下,一场危机之恶化或解除,学生是否受到感化,全部决定在我。”提纲n高校教师的角色n高校教师的威信n高校教师的心理品质n高
2、校教师的成长第一节高校教师的角色分析一、关于角色n源于戏剧舞台用语。人在社会关系中的特定位置源于戏剧舞台用语。人在社会关系中的特定位置和与之相关联的行为模式,反应了社会赋予个人和与之相关联的行为模式,反应了社会赋予个人的身份与责任。的身份与责任。n全世界是一个舞台全世界是一个舞台所有的男男女女不过是一些演员所有的男男女女不过是一些演员他们都有下场的时候他们都有下场的时候也有上场的时候也有上场的时候一个人一生中扮演好几个角色一个人一生中扮演好几个角色莎士比亚莎士比亚皆大欢喜皆大欢喜n乔治乔治米德米德(G.H.Mead)1934年,首创运用角色年,首创运用角色概念来说明个体在舞台上的概念来说明个体
3、在舞台上的行为。行为。角色角色角色制约制约社会大舞台制约一个人往往扮演多种社会角色观众父母顾客教师子女个人学校商店自己家影院父母家教师妻子母亲女儿n定义:按照各种社会角色所规定的行为模式。实际是一种角色规范,是角色行为的指南。nQ:总体上,教师的创造性不高。这与对教师的角色期待有关吗?“得体”nQ:用角色期待分析人会随着地位的变化而变化。角色期待 教学活动的设计者(备课很重要)教学活动的设计者(备课很重要)教学活动的设计者(备课很重要)教学活动的设计者(备课很重要)学习的指导者和促进者(非传授者,建学习的指导者和促进者(非传授者,建 构主义的学习观)构主义的学习观)二、对高校教师的角色期待 教
4、学的组织者与管理者(课堂纪律、气氛)教学的组织者与管理者(课堂纪律、气氛)教学的反思者(从好教师向教育家发展教学的反思者(从好教师向教育家发展)科学家或思想家(知识的生产者)科学家或思想家(知识的生产者)终身学习者(防止知识老化)终身学习者(防止知识老化)心理健康的心理健康的维护者维护者(首先自己要健康)(首先自己要健康)担任学生心理健康维护者的前提担任学生心理健康维护者的前提n教师需要掌握有关心理辅导的基本知识和方法教师需要掌握有关心理辅导的基本知识和方法n心理辅导与思想教育的不同心理辅导与思想教育的不同n咨访关系:同理、真诚、尊重。会谈的技巧咨访关系:同理、真诚、尊重。会谈的技巧n期望效应
5、期望效应n南风效应:一个男教师在收到一女生的信件后南风效应:一个男教师在收到一女生的信件后n0分我的好朋有你在漫漫的向我靠进0分你如些多情南到你也把我当住一个无用的人不我是人我还有一棵自遵心在见吧0分n再见吧,0分n0分,n我的好朋友,n你在慢慢向我靠近。n0分,n你如此多情,n难道你也把我n当作一个无用的人?n不!n我是人!n我也有一颗自尊心!n再见吧,n0分!n知道事物应该是什么样,说明你聪明;n知道事物实际上是什么样,说明你有经验n知道怎样使事物变得更好,说明你有才能。狄德罗(法国启蒙思想家、哲学家、作家,百科全书派的代表)n源于角色期待或规范的不一致。n角色内冲突:对学生的爱心V执法者
6、(失之于严或宽)朋友、心理专家V领导、侦探和纪律执行者知识传授V学生自主学习(深与浅的把握)肯定性角色V替罪羊角色三、高校教师的角色冲突n角色间冲突模范公民V普通人模范公民V教师实际地位平庸(天地君亲师;娼之下,丐之上;臭老九;官本位)知识传授者V知识建设者教师角色V家庭角色Q:与中小学教师的差别主要在哪里?n压力主要来源于角色冲突与角色超载n教学与科研P38-39如何处理?所在大学的定位。职业生涯规划。四、高校教师的职业角色压力n教师大量的备课、批改作业、指导课外活动、辅导、家教、研究等时间是8小时之外无报酬的额外劳动。据调查,只有32.5%的老师每天工作在8小时以下;41.3%的老师每天工
7、作810个小时;17.8%的老师每天工作1012个小时;另有8.4%的老师每天工作超过12小时()“这学期,我不知怎么了,干事没头绪,遇事急这学期,我不知怎么了,干事没头绪,遇事急躁,没有教好学生,心里很难受,感觉自己是在躁,没有教好学生,心里很难受,感觉自己是在误学生,想起这些不如死了算了,因为我始终记误学生,想起这些不如死了算了,因为我始终记得一句话,误人子弟,杀人父兄得一句话,误人子弟,杀人父兄”这是去年这是去年7月陕西一位年仅月陕西一位年仅25岁的女教师因患严重心理障碍岁的女教师因患严重心理障碍疾病,撇下还不到一岁的儿子服毒自杀前留下的疾病,撇下还不到一岁的儿子服毒自杀前留下的遗书遗书
8、。&江苏盐城市区一名江苏盐城市区一名30多岁的男教师因解答不出学多岁的男教师因解答不出学生的提问,也竟然自杀身亡。据其家人事后介绍,生的提问,也竟然自杀身亡。据其家人事后介绍,这名教师近几天一直休息不好,头脑昏涨,心情这名教师近几天一直休息不好,头脑昏涨,心情很不好。很不好。如何对冲突和压力进行调适?n全面认识,足够的心理准备(心理免疫、认知上坦然)n根据实际需要调整扮演(熟能生巧。留校)n学会处理内心冲突的艺术(情绪指向或问题指向、不要对自己要求太高)n学会一些压力调节的方法(放松技术等)放松训练:放松训练:深呼吸放松法(简单有效)深呼吸放松法(简单有效)双肩自然下垂,慢慢闭上双眼,然后慢慢
9、地深深地吸气,双肩自然下垂,慢慢闭上双眼,然后慢慢地深深地吸气,吸到足够多时,憋气吸到足够多时,憋气2秒钟,再把吸进去的气缓缓地呼出。秒钟,再把吸进去的气缓缓地呼出。自己要配合呼吸的节奏给与一些暗示和指导语:自己要配合呼吸的节奏给与一些暗示和指导语:“吸吸呼呼”。呼气的时候尽量告诉自己我现在很放松很舒服,。呼气的时候尽量告诉自己我现在很放松很舒服,注意感觉自己的呼气、吸气,体会注意感觉自己的呼气、吸气,体会“深深地吸进来,慢慢地深深地吸进来,慢慢地呼出去的呼出去的”的感觉。重复作这样的呼吸的感觉。重复作这样的呼吸20遍,每天遍,每天2次。次。n1你是否在嘈杂的环境中工作或者生活?你是否在嘈杂的
10、环境中工作或者生活?n2你是否有时候很难集中注意力?你是否有时候很难集中注意力?n3你是否经常有失眠的困扰?你是否经常有失眠的困扰?n4你是否对工作不满意或觉得责任太重?你是否对工作不满意或觉得责任太重?n5你是否为计划进展不顺利而恼火?你是否为计划进展不顺利而恼火?n6你是否和某些人包括亲人经常争吵?你是否和某些人包括亲人经常争吵?n7你是否常对家人或者小孩没有耐心?你是否常对家人或者小孩没有耐心?n8你是否常无法安静下来,并且容易感到紧张?你是否常无法安静下来,并且容易感到紧张?n9你是否常有头疼或者胃病?你是否常有头疼或者胃病?n10你是否经常忘记了东西放在哪里?你是否经常忘记了东西放在
11、哪里?了解自己的压力状态教师心理压力自测教师心理压力自测n11你是否有家人健康状况不良?你是否有家人健康状况不良?n12你是否常考虑到家庭的经济状况?你是否常考虑到家庭的经济状况?n13你是否觉得做什么事情都提不起兴趣?你是否觉得做什么事情都提不起兴趣?n14你是否有暴饮暴食或过度抽烟的倾向?你是否有暴饮暴食或过度抽烟的倾向?n15你是否常觉得没有可以倾诉的地方?你是否常觉得没有可以倾诉的地方?n23:心理压力程度不高:心理压力程度不高n48:心理压力较大,要了解引起压力的:心理压力较大,要了解引起压力的根源根源n8以上:正承受着较大的生活压力,要冷静下以上:正承受着较大的生活压力,要冷静下来
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