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1、,念奴娇赤壁怀古,执教教师:XXX,导入: 滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败 转头空。青山依旧在,几度夕阳红。 白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事,都付笑谈中。,念奴娇赤壁怀古,苏 轼,知识目标: 诵读课文,感受豪放词风。 了解作者生平及创作背景;能力目标:把握“景、史、情”结合的写法, 提高诗词鉴赏能力。 情感目标:学习作者旷达豪放的胸襟, 积极乐观的生活态度。,走近苏轼,才华横溢:文艺双全 仕途坎坷:屡遭贬谪思想复杂:儒 释 道总结一生: “问 汝 平 生 功 业, 黄 州 惠 州 儋 州。”,朗读课文,体会感情 感受词风,柳郎中词只合十七八女郎,执红牙板,歌“
2、杨柳岸晓风残月”学士词须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱“大江东去”。 转引自词话丛编,豪 放,整体感知,上阕: 大江东去淘英雄(总揽) 惊涛拍岸壮赤壁(写景) 下阕: 江左风流美丈夫(怀古) 人生如梦酹江月(抒情),大江 故垒 乱石 惊涛 雄奇 壮阔,请同学们闭目凝神想象一下赤壁江山的画面,试着用形象的语言描述出来。,意象 意境 大江 故垒 乱石 惊涛 雄奇 壮阔,乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪,大江东去,浪淘尽,千古风流人物。,大江东去,浪淘尽,千古风流人物。,故垒西边,人道是,三国周郎赤壁.,乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪,江山如画,“穿”写出石壁的陡峭;“惊”写出水势的汹涌;“拍”写出江水
3、与岸拍击的力度;“卷”写出波涛的巨大力量;“雪”写出水色的纯白。以上几词,从形声色的角度,运用夸张比拟比喻的修辞,描绘一幅雄奇壮丽的赤壁江山图。这样描写令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面,为下片追怀英雄渲染气氛。,思考: 你认为在写景句中,哪些字词最富表现力?为什么?,品味语言,江山如画,一时豪杰,(过渡),齐诵上阕,分析人物,体会情感,2.插入“小乔初嫁了”这一下细节有何作用?,(1)以美人衬英雄,更突出周瑜的飒爽英姿,年轻 有为,春风得意。(2)因被信任而有建功立业的机会。,1.哪些语句直接描写周瑜?周瑜在词人眼中是怎样的形象?雄姿英发 风流儒雅潇洒从容 指挥若定,周瑜形象,_正面描写,_侧面
4、描写,风流人物,早生华发 团练副使功业无成屡遭不幸,雄姿英发 东吴都督功名显赫幸福美满,江山在周郎不在,东坡在事业不在,时运不济 壮志难酬,(怀古),(伤己),34岁,47岁,人生如梦,一尊还酹江月。,有人说“人生如梦,一尊还酹江月”表达了作者消极颓废的处世态度,是这样吗?谈一下你的理解。(可联系赤壁赋),探讨,感奋感伤的色彩 功业无成的感慨 旷达洒脱的情怀,课堂小结,全词以纵横之笔将写景、咏史、议论、抒情 熔为一体,意境开阔,气势磅礴,感情奔放,格调豪迈,是豪放词的代表。,追慕,抒发表达,赤壁壮美景色,古代英雄人物,功业无成感慨,旷达洒脱情怀,描绘,课堂小结,集体朗诵,念奴娇赤壁怀古,苏轼,
5、大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边。人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发,羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹将月。,在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡,这种成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不再需要对别人察颜观色 的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷 了偏激的淡漠,一种无须声 张的厚实,一种并不陡峭的高度。 余秋雨苏东坡突围,赤壁泛舟游,课外延伸,拓展练习,结合以前所学苏轼的诗词文赋,以苏轼,我想对您说为题,写一段话,表达你的心声。,拓展练习,苏轼,我想对您说,苏轼,我想对您说,你是我心中永远的楷模,我不仅要学你“欲把西湖比西子”的浪漫,学你“千里共婵娟”的细腻,学你“十年生死两茫茫”的情深,还要学你“大江东去”的豪迈,学你“一尊还酹江月”的旷达,学你“坐看云起时”的超脱。我要用你“大江东去”的激情迎接生活,要用你“一尊还酹江月”的旷达面对人生挫折。我相信,只要有“持节云中,何日遣冯唐”的壮志,定能实现“西北望,射天狼”的理想!,课后作业,1.背诵默写课文。2.课后搜集苏轼豪放词一二首 。,谢谢观看,请指导,
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